职业教育实现美好生活的机制与保障 被引量：1

1

作者 张社字 史宝金 《职教论坛》 北大核心 2023年第10期5-15,共11页

美好生活作为主观与客观的统一,必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现,概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制,主要通过劳动、技术... 美好生活作为主观与客观的统一,必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现,概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制,主要通过劳动、技术、职业和教育四大支柱来实现。但由职业教育的弱质属性所决定,要发挥职业教育在实现美好生活中的作用,必须进行职业教育内部支持系统和外部支持系统的配套改革,即在职业教育系统内部处理好“主”与“客”、“职”与“志”、“训”与“育”、“技”与“能”之间的关系;在职业教育系统外部处理好体力劳动与脑力劳动、普通教育与职业教育、学术型人才与应用型人才、教育强制与教育自由之间的关系,从而为职业教育服务美好生活目标提供内部支撑与外部保障。 展开更多

关键词 美好生活 职业教育 劳动 技术 职业

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历史变迁中的职业教育组织变革 被引量：3

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作者 周雪梅 《教育与职业》 北大核心 2015年第30期20-24,共5页

从社会变迁的视角来研究职业教育组织变革,将职业教育组织变革作为社会制度变迁的过程来考察。职业教育组织体系的变革展示这样的发展轨迹:从与生活融合的学徒制,逐步发展到与生活背离的学校制度,再到回归生活的多元合作制度。农业社会... 从社会变迁的视角来研究职业教育组织变革,将职业教育组织变革作为社会制度变迁的过程来考察。职业教育组织体系的变革展示这样的发展轨迹:从与生活融合的学徒制,逐步发展到与生活背离的学校制度,再到回归生活的多元合作制度。农业社会属于职业教育孕育和萌生阶段,其职业教育组织体系还没有清晰的发展进路,因此,学徒制是一个职业、教育、生存三者交融的混沌体系。近代以来,在技术统治的世界,学校制度的职业教育朝着一个职业、教育、生活三者疏离的方向演进,单一"技术导向型"职业教育组织体系逐步生成并日渐明晰。在后工业社会,职业教育将会更加凸显它的终身性与全程性,更关注职业教育的生活化,是一个职业、教育、生活三者真正融合的"生活导向型"职业教育组织体系。 展开更多

关键词 职业教育 生活“技术导向型”职业教育 “生活导向型”职业教育组织变革

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职业教育价值观应回归生活世界

3

作者 刘磊芳 陈拥贤 《职教论坛》 北大核心 2013年第4期9-11,共3页

现代社会的快速发展,给人类带来快捷与方便的同时,也导致生活世界趋于被淡忘。技术统治危机、"职业至上"观念,让职业教育逐渐淡化了生活与生命的真谛。职业教育回归生活世界,是重拾生活之于教育、之于人类的价值与意义。职业... 现代社会的快速发展,给人类带来快捷与方便的同时,也导致生活世界趋于被淡忘。技术统治危机、"职业至上"观念,让职业教育逐渐淡化了生活与生命的真谛。职业教育回归生活世界,是重拾生活之于教育、之于人类的价值与意义。职业教育生活化回归,是以通识教育为传播媒介,将学生的认知领域拓展到生活与生命全域,引导学生形成健康的生活价值观——尊重生命、热爱生活、学会生存,培养一批建设和谐社会的平凡且普通的"现时生活人"。 展开更多

关键词 生活世界 职业教育价值观 技术统治危机

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为了人类可持续性的技术和职业教育与培训 被引量：1

4

作者 尼古拉斯.伯内特 李玉镜 程宇 《职业技术教育》 北大核心 2009年第30期78-79,共2页

新经济的发展同时创造了新的机会、新的挑战和不确定性。尽管《世界人权宣言》已经明确指明，人类有追求幸福的权力，但今天数以千万计的人们仍然生活在极端贫困的生活条件下，这阻碍了他们行使这些基本权利的机会。我想引用家庭护理基... 新经济的发展同时创造了新的机会、新的挑战和不确定性。尽管《世界人权宣言》已经明确指明，人类有追求幸福的权力，但今天数以千万计的人们仍然生活在极端贫困的生活条件下，这阻碍了他们行使这些基本权利的机会。我想引用家庭护理基金会（Familv Care Foundation）对世界发展所作的反思：“如果整个世界减小到了一个只有100个人的村庄，其会变成什么样的呢？” 展开更多

关键词 职业教育与培训 可持续性 《世界人权宣言》 人类 技术 专题 生活条件 基本权利

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可持续的生活技能——在职业技术教育中实施标准化工具

5

作者 李玉静 《职业技术教育》 2006年第18期64-64,共1页

21305年10月，UNESCO—UNEVOC中心的政策制定者和管理者共同来到了肯尼亚的泰洛比举行研讨会．讨论他们在职业教育中实施联合国标准化工具的经验。

关键词 职业技术教育 标准化 生活技能 工具 可持续 UNESCO 政策制定者 职业教育

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中国职业教育发展的道路 被引量：20

6

作者 袁贵仁 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第16期61-62,共2页

本届大会以“培养工作和生活技能”为主题，重点关注如何转变和扩大职业技术教育，以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。这对于拓展职业教育内涵、提高劳动者素质、促进经济社会可持续发展，具有现实而深远的意义。

关键词 职业教育发展 经济社会可持续发展 道路 中国 生活技能 职业技术教育 劳动者素质 教育内涵

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国外职业教育课程开发比较研究 被引量：23

7

作者 郭英林 《教育与职业》 北大核心 2005年第13期64-66,共3页

课程是实现教育目标的手段或工具,是决定教育质量的重要环节.课程开发不仅是教育改革中最关键和敏感的部分,也是教育改革的突破口.如何对职业技术教育的课程进行开发,使之与现代社会的生产方式、生活方式的发展变化合拍,培养出现代社会... 课程是实现教育目标的手段或工具,是决定教育质量的重要环节.课程开发不仅是教育改革中最关键和敏感的部分,也是教育改革的突破口.如何对职业技术教育的课程进行开发,使之与现代社会的生产方式、生活方式的发展变化合拍,培养出现代社会所需要的有文化、有技术、有道德的高素质的劳动者,这是世界各国不断深入研究和亟待解决的重大实践课题. 展开更多

关键词 课程开发 职业教育 国外 职业技术教育 教育改革 重要环节 教育质量 生产方式 现代社会 生活方式 有文化 劳动者 高素质

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影响职业教育可持续发展的三个要素 被引量：2

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作者 张健 《职教论坛》 北大核心 2011年第20期1-1,共1页

要素,即构成事物的必要因素,它是构成特定活动的必不可少的、最基本的因素。影响职业教育可持续发展的要素包括技术进步、教育质量和课程创新三个方面。 一、技术进步影响职业教育的可持续发展,是内在动力 当今社会已进入＂技术时代＂... 要素,即构成事物的必要因素,它是构成特定活动的必不可少的、最基本的因素。影响职业教育可持续发展的要素包括技术进步、教育质量和课程创新三个方面。 一、技术进步影响职业教育的可持续发展,是内在动力 当今社会已进入＂技术时代＂,技术已渗透到社会生活的一切方面,成为影响社会发展的巨大力量,成了当代社会必不可少的东西和当代文明的本质特征。 展开更多

关键词 可持续发展 职业教育 技术进步 社会生活 课程创新 教育质量 技术时代 社会发展

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对农村职业教育存在问题及发展对策的思考 被引量：13

9

作者 仲岩 《农业经济》 北大核心 2006年第4期51-52,共2页

关键词 农村职业教育 教育存在 现代化建设 劳动力素质 农业大国 农民生活水平 专业技术人才 科学技术成果 农民问题 农村劳动力

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服务“中国制造2025” 需要更加开放的职业教育 被引量：5

10

作者 车明朝 张维津 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第16期26-31,共6页

为应对技术变革时代的来临,以德国＂工业4.0＂战略、＂中国制造2025＂战略为代表,全球范围内引发了新一轮竞赛。短短几年间,人们惊诧地发现技术变革对生产生活方式带来颠覆性变革,大数据的广泛应用、人工智能2.0时代的到来、＂互联网＋... 为应对技术变革时代的来临,以德国＂工业4.0＂战略、＂中国制造2025＂战略为代表,全球范围内引发了新一轮竞赛。短短几年间,人们惊诧地发现技术变革对生产生活方式带来颠覆性变革,大数据的广泛应用、人工智能2.0时代的到来、＂互联网＋＂全面渗透,迅速改变着世界。在这一轮技术变革中,中国第一次与发达国家站在同一起跑线上。实现并道超车,需要科学技术的引领,更需要数以亿计的技术人力资源的支撑。历史性时刻,职业教育如何发挥自身作用. 展开更多

关键词 中国制造 职业教育 技术变革 服务 开放 生产生活方式 变革时代 人工智能

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特区经济发展与职业教育使命

11

作者 谭兆鹏 《东南学术》 CSSCI 1991年第6期32-36,31,共6页

职业教育,是促使潜在生产力的教育向直接生产力转化的桥梁。因此,它跟经济生活和社会关系紧密相依。而经济形态则是经济生活的构体和社会关系的骨架,于是研究职业教育。它不宜只简单地依据经济的数量发展,和产业结构变化来疏理自身改革... 职业教育,是促使潜在生产力的教育向直接生产力转化的桥梁。因此,它跟经济生活和社会关系紧密相依。而经济形态则是经济生活的构体和社会关系的骨架,于是研究职业教育。它不宜只简单地依据经济的数量发展,和产业结构变化来疏理自身改革与发展的思路,而应瞄准经济发展的微妙变化,来确立职业教育的使命。 展开更多

关键词 职业教育 特区经济 产业结构变化 社会关系 职业技术学校 自身改革 经济生活 潜在生产力 经济形态 生产力转化

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群言

12

《职业技术教育》 2007年第18期14-14,共1页

中国职业教育需进一步加强与国内外企业的联系。促使职业教育发展模式从“学科导向型”转变成“就业导向型”。——科技部部长万钢在出席同济大学举行的“2007职业教育国际研讨会”时表示，中国的职业教育为工业发展提供了大量技术人才... 中国职业教育需进一步加强与国内外企业的联系。促使职业教育发展模式从“学科导向型”转变成“就业导向型”。——科技部部长万钢在出席同济大学举行的“2007职业教育国际研讨会”时表示，中国的职业教育为工业发展提供了大量技术人才，对于企业来说，要提升员工的素质，提高企业的竞争力，都需要职业教育的发展作支撑。 展开更多

关键词 中国职业教育 教育发展模式 国际研讨会 同济大学 技术人才 工业发展 导向型 企业

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论学校课程的两大部类

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作者 江山野 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第12期4-9,共6页

论学校课程的两大部类中央教科所江山野学校的课程，除思想品德课外，按照它们的教育目的、内容和功能，可以分为两大部类，也应该有这样两大部类：第一部类是文化科学基础课程，有些国家称之为“学术性课程”，包括语文、数学、外语、... 论学校课程的两大部类中央教科所江山野学校的课程，除思想品德课外，按照它们的教育目的、内容和功能，可以分为两大部类，也应该有这样两大部类：第一部类是文化科学基础课程，有些国家称之为“学术性课程”，包括语文、数学、外语、历史、地理、自然、物理、化学、生物... 展开更多

关键词 实用性课程 基础课程 文化科学 职业教育 学校课程 内容体系 生活教育 劳动教育 技术教育 劳动技术课

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中职学校校企合作办学均研究与实践

14

《职业技术教育》 2008年第6期35-35,共1页

实施学校：浙江省永康市职业技术学校 核心理念：“无缝对接，校企双赢。” 理论依据：教育作为整个“社会生活”的一部分，其性质和运行方式也是由社会生产决定的。当前以社会主义市场经济为核心的“物质生活”已构成我国职业教育生... 实施学校：浙江省永康市职业技术学校 核心理念：“无缝对接，校企双赢。” 理论依据：教育作为整个“社会生活”的一部分，其性质和运行方式也是由社会生产决定的。当前以社会主义市场经济为核心的“物质生活”已构成我国职业教育生存与发展的大环境，而职业教育与现代经济的本质关系和直接联系决定了职业教育必须改革。与社会经济接轨，与企业合作，是职业教育与经济相互联系的必然要求。 展开更多

关键词 中职学校 校企合作办学 永康市职业技术学校 社会主义市场经济 实践 社会生活 教育生存 职业教育

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一句话信息

15

《农村百事通》 2004年第16期5-5,共1页

关键词 农村剩余劳动力 用人单位 网上审批系统 标准化生产技术 乡镇畜牧兽医站 最低生活保障 职业教育 江苏省 行政审批 数控技术

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