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教育家精神的概念阐释、逻辑基点及其理论争鸣
被引量:
4
1
作者
宋文文
张广君
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024年第1期32-45,共14页
当代教育家精神具有爱国情怀、道德意志、职业态度、创新品质、奉献意识和人文关怀等含义。作为当代教育家精神的重要内涵,“蜡烛精神”对我国教师职业道德取向、教育教学实践、教师职业伦理研究等均有着深刻影响,是深入阐释我国当代“...
当代教育家精神具有爱国情怀、道德意志、职业态度、创新品质、奉献意识和人文关怀等含义。作为当代教育家精神的重要内涵,“蜡烛精神”对我国教师职业道德取向、教育教学实践、教师职业伦理研究等均有着深刻影响,是深入阐释我国当代“教育家精神”的逻辑基点。“蜡烛精神”发展至今,在评价上经历了肯定、否定再到否定之否定的历史过程,在不同阶段有着不同的理论观点、实践意义以及不足之处。从生成教育理论的视角看,面对“蜡烛精神”的当代可能性及未来发展问题,有必要从文化历史、时代状况、教育现实诸维度澄清其存在的必要性与价值,进而从历史意义、伦理意涵、行为意向和基础意求等角度,即从“薪火相传”的文化意象、“历史担当”的责任伦理、“深沉热爱”的教育情怀、“自我实现”的职业底线等方面,理解和描绘当代教师“蜡烛精神”的整体意象,以求深入理解、阐释和弘扬当代教育家精神。
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关键词
教育
家精神
蜡烛精神
生成教育理论
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职称材料
走向“和合”:“互联网+”时代的教师伦理取向
被引量:
17
2
作者
张广君
曾瑶
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第4期26-34,共9页
基于生成教育理论“历史意识”的方法论展开历史分析,教师伦理形态表现出从自然“诗性”和政治“德性”向“技术理性”继而向“交往理性”演进的伦理特征。“交往理性”的教师伦理所表现出的局限性,尤其是“互联网+”教学条件下的教师...
基于生成教育理论“历史意识”的方法论展开历史分析,教师伦理形态表现出从自然“诗性”和政治“德性”向“技术理性”继而向“交往理性”演进的伦理特征。“交往理性”的教师伦理所表现出的局限性,尤其是“互联网+”教学条件下的教师“身份认同危机”“主体性消弭”“信息化焦虑”等诸多伦理困境,呼唤着以“生命化”的教师伦理追求、“关系优先”的伦理规范理解和“真实主体性”的师生伦理原则等为特征的新时代教师伦理精神。教师“和合”伦理就是立足于本真的教学生活,追求融洽、和谐、和美的教学关系和人的整体生成的伦理,具有共生性、非同一性和圆融互通性等内在属性,反映着中华文化“贵和”的传统基因并融合时代精神的新的“和合”伦理,对于理解教师职业与角色、转变教学思维方式、创新师生伦理关系等具有重要现实意义。
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关键词
“互联网+”
教师伦理
历史意识
“和合”伦理
和合学
生成教育理论
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职称材料
教师教学哲学与教师生涯发展:关联、形态及意义
被引量:
6
3
作者
柳婉婷
张广君
《河北师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第4期111-115,共5页
对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。从生成教育理论和生成论教学哲学的立场看,教师的教学哲学不是预成的,而是在教师的实践、反思中逐渐生成的。作为教师教学素养核心的...
对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。从生成教育理论和生成论教学哲学的立场看,教师的教学哲学不是预成的,而是在教师的实践、反思中逐渐生成的。作为教师教学素养核心的个人教学哲学,在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征。教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师生命优化与超越等,具有重要的驱动作用。
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关键词
教师教学哲学
教师生涯发展
发展形态
生成
论教学哲学
生成教育理论
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职称材料
题名
教育家精神的概念阐释、逻辑基点及其理论争鸣
被引量:
4
1
作者
宋文文
张广君
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024年第1期32-45,共14页
基金
2022年度教育部人文社会科学研究一般项目“AI时代教师技术责任的伦理审视与分担机制研究”(22YJC880004)
2021年度广东省哲学社会科学规划一般项目“生成论视域下人工智能知识迭代效应与教学创新机制研究”(GD21CJY09)。
文摘
当代教育家精神具有爱国情怀、道德意志、职业态度、创新品质、奉献意识和人文关怀等含义。作为当代教育家精神的重要内涵,“蜡烛精神”对我国教师职业道德取向、教育教学实践、教师职业伦理研究等均有着深刻影响,是深入阐释我国当代“教育家精神”的逻辑基点。“蜡烛精神”发展至今,在评价上经历了肯定、否定再到否定之否定的历史过程,在不同阶段有着不同的理论观点、实践意义以及不足之处。从生成教育理论的视角看,面对“蜡烛精神”的当代可能性及未来发展问题,有必要从文化历史、时代状况、教育现实诸维度澄清其存在的必要性与价值,进而从历史意义、伦理意涵、行为意向和基础意求等角度,即从“薪火相传”的文化意象、“历史担当”的责任伦理、“深沉热爱”的教育情怀、“自我实现”的职业底线等方面,理解和描绘当代教师“蜡烛精神”的整体意象,以求深入理解、阐释和弘扬当代教育家精神。
关键词
教育
家精神
蜡烛精神
生成教育理论
Keywords
the spirit of educators
candle spirit
generative educational theory
分类号
G520 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
走向“和合”:“互联网+”时代的教师伦理取向
被引量:
17
2
作者
张广君
曾瑶
机构
华南师范大学教育科学学院
广州大学教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第4期26-34,共9页
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划一般项目“生成论教学哲学的深化发展研究”(课题编号:GD18CJY03)研究成果。
文摘
基于生成教育理论“历史意识”的方法论展开历史分析,教师伦理形态表现出从自然“诗性”和政治“德性”向“技术理性”继而向“交往理性”演进的伦理特征。“交往理性”的教师伦理所表现出的局限性,尤其是“互联网+”教学条件下的教师“身份认同危机”“主体性消弭”“信息化焦虑”等诸多伦理困境,呼唤着以“生命化”的教师伦理追求、“关系优先”的伦理规范理解和“真实主体性”的师生伦理原则等为特征的新时代教师伦理精神。教师“和合”伦理就是立足于本真的教学生活,追求融洽、和谐、和美的教学关系和人的整体生成的伦理,具有共生性、非同一性和圆融互通性等内在属性,反映着中华文化“贵和”的传统基因并融合时代精神的新的“和合”伦理,对于理解教师职业与角色、转变教学思维方式、创新师生伦理关系等具有重要现实意义。
关键词
“互联网+”
教师伦理
历史意识
“和合”伦理
和合学
生成教育理论
Keywords
"Internet +"
teachers ethics
historical consciousness
"Harmony" Ethics
Theory of Harmony
generative educational theory
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师教学哲学与教师生涯发展:关联、形态及意义
被引量:
6
3
作者
柳婉婷
张广君
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第4期111-115,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"中外教学哲学思想的诠释整合与本土理论建构"(15YJA880101)
文摘
对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。从生成教育理论和生成论教学哲学的立场看,教师的教学哲学不是预成的,而是在教师的实践、反思中逐渐生成的。作为教师教学素养核心的个人教学哲学,在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征。教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师生命优化与超越等,具有重要的驱动作用。
关键词
教师教学哲学
教师生涯发展
发展形态
生成
论教学哲学
生成教育理论
Keywords
teaching philosophy
career development
developmental form
generative teaching philosophy
educational theory
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育家精神的概念阐释、逻辑基点及其理论争鸣
宋文文
张广君
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
走向“和合”:“互联网+”时代的教师伦理取向
张广君
曾瑶
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021
17
在线阅读
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职称材料
3
教师教学哲学与教师生涯发展:关联、形态及意义
柳婉婷
张广君
《河北师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2017
6
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