借解决生成性问题构建“血糖调节”的思维课堂

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作者 魏昌瑛 王家付 张文倩 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期29-32,共4页

新课程改革强调变知识传递为发展思维。本文以血糖调节为例,通过运用归纳、模型构建和小组讨论,解决学生的随机式问题和引导式问题,探讨构建以学生为核心的问题解决式思维课堂,旨在激发学生主动思考,提升学习能力。

关键词 随机式生成性问题 引导式生成性问题 思维课堂 血糖调节

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关于小学课堂教学生成性问题的研究 被引量：10

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作者 唐冬梅 姚利民 《当代教育论坛》 2012年第6期113-121,共9页

随着课堂教学改革的不断深入,课堂教学在师生共同思考和共同发展的过程中随机出现了一些超出预设方案的、影响课堂氛围和师生思路及行为的即时信息———课堂教学生成性问题。正确认识课堂教学生成性问题产生的原因及特点,并积极地思考... 随着课堂教学改革的不断深入,课堂教学在师生共同思考和共同发展的过程中随机出现了一些超出预设方案的、影响课堂氛围和师生思路及行为的即时信息———课堂教学生成性问题。正确认识课堂教学生成性问题产生的原因及特点,并积极地思考,提出应对的方法与策略,是保证课堂教学过程往纵深发展的决定性因素和提高课堂教学效率的关键。 展开更多

关键词 课堂教学改革 生成性问题 小学

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化学课堂生成性问题的成因与对策 被引量：1

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作者 许海卫 《化学教学》 CAS 2011年第11期12-13,共2页

从学情掌握、教材处理和教学情境诱导等方面,阐述了化学课堂生成性问题产生的原因,提出利用教学中出现的生成性问题来提高课堂教学活力和效率的几点对策。

关键词 化学课堂 生成性问题 化学教学研讨

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深挖教材,利用生成性问题提高探究能力 被引量：1

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作者 李相国 《生物学杂志》 CAS CSCD 2012年第1期111-113,共3页

教材和学生都是教师教学中重要的课程资源。以《酶的作用受许多因素的影响》的复习教学为例,通过深挖教材,同时关注学生在课堂上动态生成的问题,进行适当处置,培养学生实验探究能力和发散性思维,提高课堂教学的效果。

关键词 教材 课程资源 生成性问题 发散性思维

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提高新教师地理课堂生成性问题应对能力的策略

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作者 李学鹏 钱文洁 《地理教学》 2013年第24期42-43,17,共3页

新课程理念下，解决好地理课堂中的生成性问题是高质量课堂的重要体现，对于保持学生问题意识、促进教师发展具有重要的意义。分析了应对不足的原因来自于思想认识、知识储备、课堂经验、处理方式等方面，并从加强思想认识、研读课标与... 新课程理念下，解决好地理课堂中的生成性问题是高质量课堂的重要体现，对于保持学生问题意识、促进教师发展具有重要的意义。分析了应对不足的原因来自于思想认识、知识储备、课堂经验、处理方式等方面，并从加强思想认识、研读课标与教材、增加知识储备、关注相关知识、向专家型教师学习、引导学生探究、参加培训等方面提出提高应对能力和应对效果的对策建议。 展开更多

关键词 新教师 地理 生成性问题 应对能力

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基于学生生成性问题的实验拓展——以“土壤微生物的分解作用”为例 被引量：1

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作者 郑培安 《生物学教学》 2022年第1期53-54,共2页

学生在开展实验过程中,往往会提出各种各样的问题。教师可以鼓励学生开展探究实验。以“土壤微生物的分解作用”为例,通过对教材实验的拓展设计,发展学生的高阶思维;通过拓展实验的再操作,强化学生的实证意识,助力提升科学探究能力。

关键词 生成性问题 实验拓展 土壤微生物

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基于课堂生成性问题的一道原创试题命制

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作者 蔡拓 肖妍 《生物学教学》 2022年第8期64-66,共3页

以“艾弗里肺炎链球菌转化实验”教学中学生提出的课堂生成性问题为起点,结合文献综述的相关科学研究史,命制一道肺炎链球菌实验相关的科学史类原创试题,并从情境素材来源、体现核心素养的命题立意、学生答题情况及教学应用等方面进行... 以“艾弗里肺炎链球菌转化实验”教学中学生提出的课堂生成性问题为起点,结合文献综述的相关科学研究史,命制一道肺炎链球菌实验相关的科学史类原创试题,并从情境素材来源、体现核心素养的命题立意、学生答题情况及教学应用等方面进行分析和探讨。 展开更多

关键词 肺炎链球菌 生成性问题 科学史 原创试题

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初中生物学教学中生成性问题分析

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作者 郭秋红 《生物学教学》 2013年第9期16-17,共2页

本文通过对生物课堂教学中学生生成性问题的分析，归纳出学生生成性问题产生的原因及教师的解决方法和应对策略。

关键词 生物学教学 生成性问题 解决方法

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数学问题自生成性的概念、原由与应用模式 被引量：1

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作者 汪文贤 《浙江工业大学学报》 CAS 2007年第4期469-472,共4页

根据数学问题来源于现实世界和数学世界,且由于数学研究对象的无物质性和数学研究方法的思辨性,得出数学发展到一定阶段,就具有数学问题主要是由数学内部生成的性质.这种性质就是数学问题的自生成性.应用数学问题的自生成性,可以将一个... 根据数学问题来源于现实世界和数学世界,且由于数学研究对象的无物质性和数学研究方法的思辨性,得出数学发展到一定阶段,就具有数学问题主要是由数学内部生成的性质.这种性质就是数学问题的自生成性.应用数学问题的自生成性,可以将一个好的数学问题发展为一个数学问题链,或数学问题群,甚至数学问题网.给出了应用自生成性生成数学问题的一个模式,并结合实例介绍了数学问题自生成性的实际应用. 展开更多

关键词 数学问题自生成性 概念 原由 应用模式

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高中物理驱动性问题的生成与探究 被引量：2

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作者 岳守凯 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第12期52-54,共3页

驱动性问题是高中物理课堂教学探究的重要环节。由驱动性问题的特征与国家课程标准,提出驱动性问题的提示,以此来选择或生成驱动性问题;把驱动性问题的探究方式从学生自探、生生互探、师生共探、生友同探、评价总结等层次通过典型案例... 驱动性问题是高中物理课堂教学探究的重要环节。由驱动性问题的特征与国家课程标准,提出驱动性问题的提示,以此来选择或生成驱动性问题;把驱动性问题的探究方式从学生自探、生生互探、师生共探、生友同探、评价总结等层次通过典型案例进行必要的分析与阐述;强调从注重学生的学习过程、注重学生发展的主体取向来科学地评价学生的探究行为表现。 展开更多

关键词 驱动性问题 驱动性问题提示 驱动性问题生成 驱动性问题探究 驱动性问题评价

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课前学习支架促进学生问题生成与认知水平提升 被引量：8

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作者 刘清堂 常瑀倍 +1 位作者 吴林静 王春华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期59-66,共8页

问题生成是一种生成性学习行为,有助于学习者外化知识并触发深层次认知的发生,客观反映学习者的认知水平及高阶学习能力。目前,对于如何促进学习者主动思考,生成问题并解释问题等课前主动学习的研究不足。研究以38名教育技术学专业本科... 问题生成是一种生成性学习行为,有助于学习者外化知识并触发深层次认知的发生,客观反映学习者的认知水平及高阶学习能力。目前,对于如何促进学习者主动思考,生成问题并解释问题等课前主动学习的研究不足。研究以38名教育技术学专业本科生为研究对象,设计并实施促进学习者问题生成的课前学习支架。基于学习者课前学习反馈单中的生成性文本数据,采用内容分析、描述性统计分析和认知网络分析的方法从阶段性发展的角度探究课前学习支架对学习者问题生成和认知水平的提升作用。研究发现,在课程教学阶段性动态发展过程中,高阶生成性问题逐渐增多,学习者观点认知水平向解释观点和细化观点的深层认知发展,表明课前学习支架促进学习者问题生成与认知水平的提升。此外,高阶生成性问题及其所触发的深层观点认知水平相互联结协同促进学习者课前深层次学习。 展开更多

关键词 课前学习 学习支架 生成性问题 认知水平

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稚化视角下“细胞的生命历程”教学问题的解决策略

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作者 訾玉玲 《生物学教学》 北大核心 2017年第12期13-14,共2页

本文以教师稚化心理为前提,探讨解决＂细胞的生命历程＂一章中学生的生成性问题,尝试课堂适当扩容,创新教学对策。以教师稚化视角面对学生的疑与思,将认知主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境之中,可提升学生的能力和主体感。

关键词 稚化视角 细胞的生命历程 生成性问题 解决策略

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思想政治教育学的研究方法与意义探究——评《思想政治教育原理与方法》 被引量：2

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作者 刘鹏程 《探索》 CSSCI 北大核心 2018年第3期190-190,共1页

思想政治教育学是一门新兴的综合性应用型学科,这门学科近年来从弱小、分散和边缘化学科发展到强大、整合和重点性学科,实现了跨越式发展,但该学科自身存在的生成性问题制约着其长远的发展。因此,加强思想政治教育学原理与方法的全方位... 思想政治教育学是一门新兴的综合性应用型学科,这门学科近年来从弱小、分散和边缘化学科发展到强大、整合和重点性学科,实现了跨越式发展,但该学科自身存在的生成性问题制约着其长远的发展。因此,加强思想政治教育学原理与方法的全方位研究,优化思想政治教育学研究方法,建构该学科方法论的理论体系,增强研究者的素养,提升思想政治教育的针对性和科学性,是思想政治教育学科发展的前进方向,可以为中国特色社会主义教育事业的发展提供理论指导和实践指南。 展开更多

关键词 思想政治教育学科 教育原理 社会主义教育事业 意义 化学科 跨越式发展 生成性问题 教育学原理

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