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生成性教学美:意蕴、特点与创生
被引量：
7
1
作者
杨晓奇
李如密
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第3期57-60,共4页
生成性教学美是教学中所蕴涵的独特的教学美。与预设性教学美相比,它更能突显教学的过程之美、意外之美和创新之美。生成性教学美不仅美在教学的"预设之外",美在教学的"即兴创作",也美在"教学机智"以及...
生成性教学美是教学中所蕴涵的独特的教学美。与预设性教学美相比,它更能突显教学的过程之美、意外之美和创新之美。生成性教学美不仅美在教学的"预设之外",美在教学的"即兴创作",也美在"教学机智"以及教学的"情境观照"之中。生成性教学美的创生策略为:保持教学目标"刚弹相济"的张力,给生成性教学美的创生留有余地;灵活处理教学内容,为生成性教学美的创生提供多样态的鲜活素材;艺术性地使用教学方法,为生成性教学美的创生提供多样化的手段支撑;恰切把握师生间的教学互动,为生成性教学美的创生提供持续不断的内在动力。
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关键词
教学
美
生成性教学美
教师
学生
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题名
生成性教学美:意蕴、特点与创生
被引量：
7
1
作者
杨晓奇
李如密
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第3期57-60,共4页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<教学美学的理论建构>(课题批准号:DAA080039)
江苏省教育科学"十一五"规划课题<新课程课堂教学艺术研究>(课题批准号:D/2008/01/007)的研究成果之一
文摘
生成性教学美是教学中所蕴涵的独特的教学美。与预设性教学美相比,它更能突显教学的过程之美、意外之美和创新之美。生成性教学美不仅美在教学的"预设之外",美在教学的"即兴创作",也美在"教学机智"以及教学的"情境观照"之中。生成性教学美的创生策略为:保持教学目标"刚弹相济"的张力,给生成性教学美的创生留有余地;灵活处理教学内容,为生成性教学美的创生提供多样态的鲜活素材;艺术性地使用教学方法,为生成性教学美的创生提供多样化的手段支撑;恰切把握师生间的教学互动,为生成性教学美的创生提供持续不断的内在动力。
关键词
教学
美
生成性教学美
教师
学生
Keywords
aesthetics of teaching and learning
the generative aesthetics of teaching and learning
teachers
students
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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1
生成性教学美:意蕴、特点与创生
杨晓奇
李如密
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013
7
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