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基于因子分析法的地理课堂教学生成因素研究
被引量：
1
1
作者
邵靳
耿新强
《地理教学》
2014年第8期16-19,共4页
影响地理课堂教学生成的因素较多。选取19个因素，运用因子分析法研究影响地理课堂教学生成的主要因素，最终提取出5个主成分，分别是师生的情感投入与态度因子、教学氛围因子、教育教学理论储备和教学机智因子、教学实际操作因子、情...
影响地理课堂教学生成的因素较多。选取19个因素，运用因子分析法研究影响地理课堂教学生成的主要因素，最终提取出5个主成分，分别是师生的情感投入与态度因子、教学氛围因子、教育教学理论储备和教学机智因子、教学实际操作因子、情境设置下的学生认知水平因子。就此提出建议：教师应以饱满的热情投身到地理教学工作中去，热爱本学科，更爱朝夕相处的学生，建立起良好的师生关系；提升自身的整体素养，夯实教育教学的基本功，掌握先进的教育理念，通过言传身教，感染每一个学生；备课时，充分站在学生的立场上考虑问题，恰当地选取教学方法，弹性预设，准备生成；授课时，创设贴近学生实际生活的情境，营造公平民主的教学环境，启发学生思考，引导生成；合理利用这些宝贵的生成资源，助学生的思维升华一臂之力，使得再生成，再利用，让地理课堂始终展示生机勃勃的景象；课后，反省吾身吾课吾学生，扬长避短，让生成之火得以延续。
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关键词
地理课堂
生成性因素
因子分析
主成分
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题名
基于因子分析法的地理课堂教学生成因素研究
被引量：
1
1
作者
邵靳
耿新强
机构
嘉兴市第四高级中学
出处
《地理教学》
2014年第8期16-19,共4页
文摘
影响地理课堂教学生成的因素较多。选取19个因素，运用因子分析法研究影响地理课堂教学生成的主要因素，最终提取出5个主成分，分别是师生的情感投入与态度因子、教学氛围因子、教育教学理论储备和教学机智因子、教学实际操作因子、情境设置下的学生认知水平因子。就此提出建议：教师应以饱满的热情投身到地理教学工作中去，热爱本学科，更爱朝夕相处的学生，建立起良好的师生关系；提升自身的整体素养，夯实教育教学的基本功，掌握先进的教育理念，通过言传身教，感染每一个学生；备课时，充分站在学生的立场上考虑问题，恰当地选取教学方法，弹性预设，准备生成；授课时，创设贴近学生实际生活的情境，营造公平民主的教学环境，启发学生思考，引导生成；合理利用这些宝贵的生成资源，助学生的思维升华一臂之力，使得再生成，再利用，让地理课堂始终展示生机勃勃的景象；课后，反省吾身吾课吾学生，扬长避短，让生成之火得以延续。
关键词
地理课堂
生成性因素
因子分析
主成分
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于因子分析法的地理课堂教学生成因素研究
邵靳
耿新强
《地理教学》
2014
1
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