-
题名联通主义课程观:课程即生成式知识社区
被引量：2
- 1
-
-
作者
徐亚倩
陈丽
-
机构
青岛大学师范学院
北京师范大学教育学部
-
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2024年第5期43-52,76,共11页
-
基金
国家自然科学基金委员会管理学部重点课题“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”(项目编号:71834002)
山东省自然科学基金青年面上专项课题“生成式人工智能赋能社区型在线课程的模式创新与应用研究”(项目编号:ZR2024QF166)的研究成果。
-
文摘
联通主义理论是契合“互联网+”时代知识特性和时代特性的新型学习理论,提供了一种解释学习和知识创新的新思路。为刻画和阐释以联通主义为指导的这类生成式在线课程的新形态,基于已有研究对联通主义课程的基本理解,结合九期联通主义课程实践反思和联通主义教学规律研究进展,研究进一步检验、发展和提炼联通主义课程观为“课程即生成式知识社区”,强调:课程是促进联通的学习社区,个体与社区互惠发展;课程是网络化知识的生产系统,持续生长进化;课程以他组织与自组织相结合的方式,由师生共建共营。联通主义课程观的提出不是对传统课程观的全盘否定,而是对“互联网+教育”课程理论的丰富和发展,为培养“互联网+”时代的创新人才、应对知识超载挑战和复杂综合的问题情境、群体知识创新提供了一种新思路。联通主义课程观的提出将为联通主义课程研究者和实践者提供理论参考和评判抓手,期待在更多样的教育情境中得到应用、检验和发展,以课程理论和课程形态创新助推拔尖创新人才培养、高质量教育体系构建和教育强国建设。
-
关键词
联通主义
课程观
生成式在线课程
高等教育
终身教育
互联网+教育
-
Keywords
Connectivism
Curriculum View
Generative Online Course
Higher Education
Lifelong Education
Internet+Education
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
