融合·生态式教育·智慧 被引量：8

1

作者 滕守尧 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2005年第4期1-4,共4页

今年是席勒(1759—1805)逝世200周年。“席勒式”的诗可能不如莎士比亚,但“席勒式”的美育和美学思想,在时代性和社会性上,却显现了持久而强大的活力,以至于在当今所谓的“后现代”仍常成为“热点”话题。这里本刊编发一组笔谈文章,讨... 今年是席勒(1759—1805)逝世200周年。“席勒式”的诗可能不如莎士比亚,但“席勒式”的美育和美学思想,在时代性和社会性上,却显现了持久而强大的活力,以至于在当今所谓的“后现代”仍常成为“热点”话题。这里本刊编发一组笔谈文章,讨论席勒思想“先进性”的文化意义和价值,以纪念这位伟大的美育首倡者。 展开更多

关键词 生态式教育 智慧 融合 “后现代” 美学思想 莎士比亚 文化意义 席勒 社会性 时代性 先进性 美育 文章

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生态式教育视野中的教材观 被引量：9

2

作者 周建平 《当代教育科学》 北大核心 2004年第9期19-21,共3页

生态式教育的核心理念,就是强调通过相互作用而促进人的创生。创生不同于一般意义上的生长,生长是有限的、线性的,而创生则是强调人的发展的可持续性和独特性、新奇性。由此,在生态式教育视野中,教材不是“圣经”,也不只是“材料”,而... 生态式教育的核心理念,就是强调通过相互作用而促进人的创生。创生不同于一般意义上的生长,生长是有限的、线性的,而创生则是强调人的发展的可持续性和独特性、新奇性。由此,在生态式教育视野中,教材不是“圣经”,也不只是“材料”,而是一个“对话者”。为真正落实这样的教材观,教材必须重新设计。 展开更多

关键词 生态式教育 教材观 课程改革 建构主义 教材设计

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谈人文精神在艺术课程教育过程中的重要意义——读《艺术与创生:腾守尧先生生态式教育理论之路》的思考 被引量：1

3

作者 付喜萍 《电影评介》 2014年第2期108-110,共3页

艺术教育作为一门研究艺术教育现象的学科,侧重的是类属于艺术范畴的素质教育,是一种以艺术或艺术品为媒介来培养人的艺术能力、艺术创作与艺术境界的有规律的系统的教育活动.艺术从某种角度看也属于一种感性的形象,这种感性就带有人文... 艺术教育作为一门研究艺术教育现象的学科,侧重的是类属于艺术范畴的素质教育,是一种以艺术或艺术品为媒介来培养人的艺术能力、艺术创作与艺术境界的有规律的系统的教育活动.艺术从某种角度看也属于一种感性的形象,这种感性就带有人文主义的色彩,所以,作为承载人们艺术思维、艺术创想的承载体——艺术品,就不能太注重技法而忽视了文化内涵的表述.在我们的艺术教育过程中,为了使艺术创作者创作出更具有人文精神的作品,就应该像腾守尧先生所关注的那样,将哲学、心理学、社会学、人类学知识融入到艺术课程的教育中,并将多种教育理论进行融合而提出生态式艺术教育理论,以矫正在目前的一些艺术课程教育中存在的注重技法、忽视人文精神的现状.例如大部分高考美术课上的学习内容与形式,很大程度上都是偏重技法的,达到真实描摩的效果,而忽略了在做这一步之前,应该先提高自身的审美素质与修养,找到符合自己的表达方式,在创作的过程中更好地将自我风格表现到位,达到各有千秋的效果. 展开更多

关键词 艺术课程 生态式教育 教育者 先生 人文精神

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生态式教育主题活动——竹

4

作者 贺为民 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期34-35,共2页

关键词 生态式教育 主题活动 幼儿教育 《竹》 活动目标 情感 表达方式

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你快乐,我快乐——谈“生态式教育”在我园的实施

5

作者 唐松梅 钟成珍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期36-37,共2页

关键词 生态式教育 幼儿园 幼儿教育 幼儿培养 快乐情感 情绪体验 教学研究

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生态式艺术教育的基本思想与实践探索 被引量：12

6

作者 边霞 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期77-79,共3页

本刊今年第5期“运用与实践”栏目刊发了一组文章,从理念到操作等多个层面对“生态式教育”课程进行了介绍。这里,我们进一步呈现一组关于“生态式艺术教育”的文章。这其中有来自研究前沿的理论阐述,有来自实践一线的亲身感受、实施方... 本刊今年第5期“运用与实践”栏目刊发了一组文章,从理念到操作等多个层面对“生态式教育”课程进行了介绍。这里,我们进一步呈现一组关于“生态式艺术教育”的文章。这其中有来自研究前沿的理论阐述,有来自实践一线的亲身感受、实施方法的介绍及具体活动方案。望能对读者深入了解“生态式教育”有所帮助。 展开更多

关键词 艺术教育 生态式教育 教育目标 幼儿园 基本特征 活动内容

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论生态式艺术教育 被引量：106

7

作者 滕守尧 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期5-16,共12页

生态式艺术教育是继灌输式艺术教育、园丁式艺术教育之后的一种新型艺术教育。生态式艺术教育改变了各种知识之间的生态失衡状态,通过音乐、戏剧、舞蹈、绘画等多种艺术间的交叉、融合,通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等多种学科... 生态式艺术教育是继灌输式艺术教育、园丁式艺术教育之后的一种新型艺术教育。生态式艺术教育改变了各种知识之间的生态失衡状态,通过音乐、戏剧、舞蹈、绘画等多种艺术间的交叉、融合,通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等多种学科之间的互生、互补,提高学生的人文素质和艺术能力。这种新型的艺术教育形式意在培养具有可持续发展能力的人,培养具有真正智慧的、适应现代社会要求的"全面发展"的人。 展开更多

关键词 生态观 生态式艺术教育 对话 美育

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为幼儿架起通向自由、创造的桥梁——“生态式艺术教育”课题研究的几点体会 被引量：3

8

作者 郑梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期80-81,共2页

关键词 幼儿教育 艺术教育 生态式教育 创新能力 素质教育

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在教育科学与艺术和谐中超越——“生态式艺术教育”的思维建构及价值取向研究

9

作者 袁恩培 文静 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第S2期122-125,共4页

当代教育科学化与艺术和谐发展成为中国艺术教育进程中亟待解决的问题。值此情境,李森倡导"生态式艺术教育"的教育理念,广泛吸取西方经典教育文化内核、提出教育形态的本真回归、推行"原点"与"原典"教育... 当代教育科学化与艺术和谐发展成为中国艺术教育进程中亟待解决的问题。值此情境,李森倡导"生态式艺术教育"的教育理念,广泛吸取西方经典教育文化内核、提出教育形态的本真回归、推行"原点"与"原典"教育、开展"对话教育"及培植理想的"教育环境",将有力地推动中国艺术教育质的发展。 展开更多

关键词 生态式艺术教育 “原点”与“原典”教育 对话教育 教育环境

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生态式理念在博物馆教育中的实践与启示——以福建博物院为例

10

作者 陈梓生 《中国博物馆》 北大核心 2020年第4期103-106,共4页

福建博物院以"丝路帆远——海上丝绸之路文物精品七省联展"为依托,从"美食"切入,以生态式艺术教育理念为基础,设计了针对小学4-6年级青少年的教育拓展项目"有滋有味的丝绸之路——食物的奇妙之旅"。项目... 福建博物院以"丝路帆远——海上丝绸之路文物精品七省联展"为依托,从"美食"切入,以生态式艺术教育理念为基础,设计了针对小学4-6年级青少年的教育拓展项目"有滋有味的丝绸之路——食物的奇妙之旅"。项目分为感知与体验,创造与表达,反思与评价三个步骤。通过项目的实施让青少年感受到丝绸之路与我们现实生活的联系,从而体会到"一带一路"的重要意义。 展开更多

关键词 博物馆 丝绸之路 教育项目 生态式教育 福建博物院

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生态式艺术教育理念下的绘本舞蹈教学研究 被引量：4

11

作者 周徐 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第11期62-64,共3页

生态式艺术教育是一种新型艺术教育范式和教育理念,也是一种美育思想。绘本舞蹈由绘本引领、舞蹈呈现,是心理、阅读、教育、舞蹈的跨界融合。生态式艺术教育理念融入绘本舞蹈教学实现从知识到素养、分科到综合、目的到工具的转变,提出... 生态式艺术教育是一种新型艺术教育范式和教育理念,也是一种美育思想。绘本舞蹈由绘本引领、舞蹈呈现,是心理、阅读、教育、舞蹈的跨界融合。生态式艺术教育理念融入绘本舞蹈教学实现从知识到素养、分科到综合、目的到工具的转变,提出以儿童发展的整合观重塑育人培养目标、以活动内容的综合观生成主题教学内容、以活动过程的整体观构建“以绘导舞”教学法、以活动开展的对话观拓展艺术交流空间等教学策略,构建绘本舞蹈教学育人新模式,关注幼儿全面发展,激发幼儿审美情感,为幼儿美育教育提供新思路。 展开更多

关键词 生态式艺术教育 绘本舞蹈教学 文化生态 幼儿教育

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博物馆儿童美学教育新模式——生态式艺术教育的实践 被引量：4

12

作者 陈梓生 《中国博物馆》 2012年第3期51-54,共4页

博物馆教育是一种审美体验。生态式艺术教育是一种新思维的审美教育模式,在博物馆的教育实践中利用博物馆教育与儿童美育的互动关系,设计一种生态式艺术教育模式来开展博物馆的儿童教育,提升博物馆教育领域的内涵,从而最大限度地发挥博... 博物馆教育是一种审美体验。生态式艺术教育是一种新思维的审美教育模式,在博物馆的教育实践中利用博物馆教育与儿童美育的互动关系,设计一种生态式艺术教育模式来开展博物馆的儿童教育,提升博物馆教育领域的内涵,从而最大限度地发挥博物馆的教育功能。 展开更多

关键词 博物馆 美育 生态式艺术教育

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关于生态式融合课程 被引量：13

13

作者 屠美如 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期33-34,共2页

关键词 生态式融合课程 课程目标 课程内容 生态式教育 幼儿教育 课程模式 课程实施

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论中国艺术教育存在的问题与出路 被引量：34

14

作者 岳友熙 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第6期248-252,共5页

目前我国学校艺术教育主要存在着"四化"问题:第一,艺术教育技能化;第二,艺术教育德育化;第三,艺术教育机械化;第四,艺术教育边缘化。造成这些问题的根源:一是教育体制现状对当前艺术教育的影响;二是艺术教育自身发展的滞后性... 目前我国学校艺术教育主要存在着"四化"问题:第一,艺术教育技能化;第二,艺术教育德育化;第三,艺术教育机械化;第四,艺术教育边缘化。造成这些问题的根源:一是教育体制现状对当前艺术教育的影响;二是艺术教育自身发展的滞后性对当前艺术教育的影响。我国艺术教育的唯一出路,就是走向以交往、对话为根本特征的生态式艺术教育。生态式艺术教育是一种有机融合的艺术教育,它强调学生发展的全面性、活动内容的综合性、活动过程的整体性、活动开展的交往性和师生互动的平等性。要达到这一目标,必须加强艺术教育的领导和管理,完善计划,精心组织;加强艺术教育的方向和根本:用发展的思路加强艺术教育,用创新的精神和改革的魄力开创艺术教育的新局面;加强艺术教育的内容和要求:正确的艺术教育价值观、反映艺术教育理念的管理哲学、展示师生员工精神风貌的道德规范、丰富多彩的校园艺术活动;加强艺术教育的环境和载体:文化环境、人文环境、课堂阵地、活动载体;加强艺术教育的措施和保证:建立科学有效的活动体系,保证充足的经费支持。 展开更多

关键词 艺术教育 问题 出路 生态式艺术教育

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教育集群运行机制建设的四个关键词

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作者 管杰 郭秀平 《中小学管理》 北大核心 2016年第9期42-44,共3页

教育集群是一个以生态性为本质特点的区域教育组织,运行机制建设成为教育集群运行成败的关键,也是教育集群发展模式推广的瓶颈。北京市方庄教育集群的运行机制具有层次性、扁平化、耦合性、动态性特点,保证了集群的有效运行,推动了区域... 教育集群是一个以生态性为本质特点的区域教育组织,运行机制建设成为教育集群运行成败的关键,也是教育集群发展模式推广的瓶颈。北京市方庄教育集群的运行机制具有层次性、扁平化、耦合性、动态性特点,保证了集群的有效运行,推动了区域教育的优质均衡发展,对教育集群模式的发展和推广有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 教育集群 区域教育 教育共同体 运行机制 丛林式教育生态系统 有效耦合 北京十八中

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体验与感受——发掘主题活动的生命特性 被引量：1

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作者 黄进 刘燕 高慧 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期38-39,共2页

关键词 主题活动 生命特性 体验 幼儿园 课程理论 生态式教育 幼儿教育 教学研究

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