青少年生命认知及其生活满意度的干预研究 被引量：7

1

作者 徐晓滢 刘世宏 +1 位作者 李丹 宗爱东 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第3期384-390,共7页

按学段自行编写生命教育活动课程教案,随机抽取7年级和10年级各一个班学生作为生命教育活动课程的实施对象,进行为期一个学期的生命教育。结果发现:(1)以生命教育为主题的课程实施提升了儿童对亲子关系和整体生命评价的满意度,从而使得... 按学段自行编写生命教育活动课程教案,随机抽取7年级和10年级各一个班学生作为生命教育活动课程的实施对象,进行为期一个学期的生命教育。结果发现:(1)以生命教育为主题的课程实施提升了儿童对亲子关系和整体生命评价的满意度,从而使得青少年的生命认知得到进一步正向发展和积极深化;(2)通过生命教育,加强了青少年对生命过程和死亡现象的概念性理解和情绪性表达,推动个体从一种更具逻辑性的、积极的视角和态度去感恩生命的存在,理解死亡的必然。 展开更多

关键词 生命认知 生活满意度 生命教育.

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丧失事件与青少年生命认知的相关研究 被引量：3

2

作者 刘世宏 李丹 徐晓滢 《苏州大学学报（教育科学版）》 CAS 2014年第1期83-92,共10页

对某市2406名初高中生进行问卷调查，探查丧失事件对生命认知的影响。结果显示：（1）97%的青少年至少有一次丧失经验，半数以上经历过5－7项。（2）从2项丧失事件开始，随数量增加，青少年丧失压力增加。（3）青少年应对丧失呈现双过... 对某市2406名初高中生进行问卷调查，探查丧失事件对生命认知的影响。结果显示：（1）97%的青少年至少有一次丧失经验，半数以上经历过5－7项。（2）从2项丧失事件开始，随数量增加，青少年丧失压力增加。（3）青少年应对丧失呈现双过程导向：恢复导向证据包括丧失者关于生命认知概念的逻辑陈述、意义辩证性阐述、情绪积极表达大于无丧失者，经济不利丧失者的情绪消极表达和死亡焦虑小于无丧失者。丧失导向证据包括部分丧失数量多的丧失者情绪积极表达小于数量少的，部分丧失数量多的无经济不利者的情绪消极表达和死亡焦虑大于数量少的。（4）经济不利者表现出高丧失压力、低水平的意义辩证性阐述、高水平的意义非理性阐述；不同经济状况的1项丧失者的情绪消极表达和死亡焦虑无差异，其他丧失数量的经济不利者体验到更高水平的情绪消极表达及死亡焦虑。（5）丧失压力可以预测对生命的概念非逻辑陈述、意义非理性阐述、情绪消极表达及死亡焦虑。 展开更多

关键词 丧失 丧失压力 生命认知 恢复导向 丧失导向

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湖南科技学院大学生生命认知现状研究 被引量：9

3

作者 林静 《中国健康教育》 2007年第5期382-383,共2页

关键词 大学生 生命认知 生命教育

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基于生命认知的儿童自然植物教育内容探讨 被引量：9

4

作者 赖明丽 邵京豫 翁殊斐 《广东园林》 2019年第5期9-12,共4页

自然植物教育是自然教育的重要组成部分,有助于儿童身心的健康成长。根据5~11岁儿童的认知特点,从生命的妙趣、生命的永恒运动、生命的独特性和复杂性3个层面阐述植物的生命现象,探索如何以植物为媒介,选择自然植物教育内容,对儿童开展... 自然植物教育是自然教育的重要组成部分,有助于儿童身心的健康成长。根据5~11岁儿童的认知特点,从生命的妙趣、生命的永恒运动、生命的独特性和复杂性3个层面阐述植物的生命现象,探索如何以植物为媒介,选择自然植物教育内容,对儿童开展生命教育。从3个层面和角度梳理植物种类,为自然植物教育的植物景观设计提供参考,使儿童从对植物的简单观察开始,逐渐形成对生命和自然的感知、更深的认识和理解。 展开更多

关键词 自然植物教育 儿童 生命认知 园林植物

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大学生“边缘群体”生命价值认知的提升途径 被引量：2

5

作者 陈佳薇 龙细连 陈顺森 《思想政治教育研究》 2012年第5期100-102,共3页

大学生"边缘群体"与主流学生相比处于一种劣势而远离中心地带,往往容易被人遗忘。该群体心理敏感脆弱,人际关系紧张,对生命价值持消极、悲观、无奈的认知方式,以过激的应对方式处理问题,更需要积极的关注。在高校应对"... 大学生"边缘群体"与主流学生相比处于一种劣势而远离中心地带,往往容易被人遗忘。该群体心理敏感脆弱,人际关系紧张,对生命价值持消极、悲观、无奈的认知方式,以过激的应对方式处理问题,更需要积极的关注。在高校应对"边缘群体"积极开展生命教育,创造多维的"去边缘化"展示平台,营造宽容、接纳、富有支持力的校园人际环境,切实开展心理健康教育活动,有效提高该群体主观幸福感,帮助其由"边缘"走向"中心",规避漠视和游戏生命现象,从而实现高等教育的人才培养目标。 展开更多

关键词 大学生 边缘群体 生命价值认知 生命教育

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学校健康促进对青少年生命意义认知的作用及实施路径 被引量：3

6

作者 李宝国 缪柯 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第3期32-34,共3页

学校健康促进是借助学校这一实施场所,开设多种形式的体育与健康、健康教育课程,创建安全、美丽、舒适的校园生活环境,帮助学生完成积极经验的积累和完整知识结构的建构。学校健康促进的事实增强了学生保护生命的意识,推动了全社会对青... 学校健康促进是借助学校这一实施场所,开设多种形式的体育与健康、健康教育课程,创建安全、美丽、舒适的校园生活环境,帮助学生完成积极经验的积累和完整知识结构的建构。学校健康促进的事实增强了学生保护生命的意识,推动了全社会对青少年生命意识关注度的提高,促进了学生健康生活方式的养成以及对生活的积极思考。学校要重视健康促进的实施,营造生态和人文和谐的校园环境,引导青少年借助良性阅读明确生命的意义,树立明确目标,增加幸福感,促进对生命意义的认知。 展开更多

关键词 学校健康促进 青少年 生命意义认知 校园环境 幸福感

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当代大学生生命伦理认知现状的调查与分析——对辽宁省高校1880名大学生的问卷调查 被引量：6

7

作者 景亚蕊 张洪江 《中国医学伦理学》 2012年第1期122-123,共2页

大学生生命伦理教育的目的是帮助大学生学会从理性、道德、伦理等多个角度认识生命的内涵、理解生命的意义,实现生命的价值,从而更好地提高自身生命质量,实现生命价值。通过问卷调查,并对结果进行分析,发现大学生生命伦理认知的状况并... 大学生生命伦理教育的目的是帮助大学生学会从理性、道德、伦理等多个角度认识生命的内涵、理解生命的意义,实现生命的价值,从而更好地提高自身生命质量,实现生命价值。通过问卷调查,并对结果进行分析,发现大学生生命伦理认知的状况并不乐观,主要表现在大学生的生死态度、精神状态及生命伦理教育这三个层面。对目前大学生存在的问题从伦理学角度进行深入的分析,并提出大学生生命伦理教育的可行性建议。 展开更多

关键词 生命质量 生命伦理认知调查 生命意义 生命伦理教育

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生命价值的认知:从差等正义到追寻平等正义嬗变的逻辑及其进程 被引量：2

8

作者 李玲 《探索》 CSSCI 北大核心 2015年第5期99-103,共5页

生命价值是指生命的意义。随着生命科学技术的进步、知识的传播与发展,人类社会的生命价值观不断发展和演变,人们对生命价值的认知日益深化。从古代社会呈现差等正义的生命价值,到近现代社会趋向平等却呈现异化趋势的生命价值,社会成员... 生命价值是指生命的意义。随着生命科学技术的进步、知识的传播与发展,人类社会的生命价值观不断发展和演变,人们对生命价值的认知日益深化。从古代社会呈现差等正义的生命价值,到近现代社会趋向平等却呈现异化趋势的生命价值,社会成员的生命价值在实质上不平等,其根源在于工具理性与价值理性分离,导致生命的工具性价值对生命的终极价值的僭越。人们对权利、自由、平等的认知的进步,要求治理主体承认和尊重个体差异,构建多元化和包容性的生命价值认知,从而推动社会成员的生命价值实现实质上的平等。 展开更多

关键词 生命价值 生命价值认知 差等正义 平等正义 工具理性 价值理性

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参观生命意义展对医学生的启示 被引量：4

9

作者 李雁平 李春芳 胡宝京 《中国医学伦理学》 2010年第3期78-79,共2页

医学生通过对生命意义展室的参观,经受了一次深刻的生命意义教育。他们深刻体会到:生命的意义在于奉献、责任、发展、欣赏、感恩、爱心,从而激励全体医学生,要以实际行动履行救死扶伤、维护生命健康的神圣使命,继续生命的求索,寻求不断... 医学生通过对生命意义展室的参观,经受了一次深刻的生命意义教育。他们深刻体会到:生命的意义在于奉献、责任、发展、欣赏、感恩、爱心,从而激励全体医学生,要以实际行动履行救死扶伤、维护生命健康的神圣使命,继续生命的求索,寻求不断的自我突破,追求崇高的道德境界,实现高尚的人生目标和生命价值。 展开更多

关键词 生命意义 医学生 生命认知

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生命伦理学的生命教育功能 被引量：2

10

作者 杨建兵 毕云 +2 位作者 李庆 陈绍辉 郭苏平 《医学与哲学（A）》 北大核心 2015年第3期87-89,共3页

大学生对生命教育有着迫切的需求,然而,高校生命教育课程体系的形成和完善是一个长期的过程,在此之前,生命伦理学可以部分行使生命教育的功能:第一,生命伦理学传授生命科学和医学保健知识,行使生命认知功能;第二,生命伦理学的四个基本... 大学生对生命教育有着迫切的需求,然而,高校生命教育课程体系的形成和完善是一个长期的过程,在此之前,生命伦理学可以部分行使生命教育的功能:第一,生命伦理学传授生命科学和医学保健知识,行使生命认知功能;第二,生命伦理学的四个基本原则可以指导生活实践,行使生活指导功能;第三,生命伦理学对健康与死亡的研究和讨论既是一种死亡教育,也可行使生存教育功能;第四,生命伦理学教学的队伍建设、教材编写、教学方法以及课程设计的经验都可资借鉴,行使生命教育的课程孵化功能。 展开更多

关键词 生命伦理学 生命认知功能 生活指导功能 生存教育功能 课程孵化功能

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高职3+2护生人格特征与生命态度的相关研究 被引量：1

11

作者 李红 刘堃 +1 位作者 郭蕾蕾 张林 《中国医学伦理学》 2013年第1期24-26,共3页

目的为优化护生人格、有效开展生命教育、培养护理伦理道德提供依据。方法应用《中国大学生人格量表》(CCSPS)和生命态度剖面图量表对300余名高职3+2护生进行问卷调查,用SPSS 13.0软件对调查结果进行统计分析。结果护生在爽直、重情、随... 目的为优化护生人格、有效开展生命教育、培养护理伦理道德提供依据。方法应用《中国大学生人格量表》(CCSPS)和生命态度剖面图量表对300余名高职3+2护生进行问卷调查,用SPSS 13.0软件对调查结果进行统计分析。结果护生在爽直、重情、随和3个维度的分值高于常模,在坚韧、利他2个维度的分值低于常模,在活跃和严谨2个维度分值与常模无明显差异;护生对生命的认知处于中等水平;Pearson相关分析显示:活跃、坚韧、重情、随和4个维度与生命态度呈正相关;逐步回归分析表明仅有坚韧和活跃维度进入回归方程,二者对生命态度的解释量为49.9%。结论护生人格中的坚韧和活跃维度是影响生命态度的主要因素,作为护理教育者要注意培养护生的积极人格,树立护理伦理道德。 展开更多

关键词 护理伦理 高职护生 生命认知 生命态度 生命伦理学

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危机事件下的生命教育 被引量：1

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作者 许利芳 许翠芳 《教学与管理》 北大核心 2020年第17期6-8,共3页

由新型冠状病毒引起的肺炎因其突发性、传染性和未知性给人们带来普遍的恐慌、焦虑和不安全感,也给人们的生命健康造成威胁。这次危机事件让人们重新反思生命,对学生来说是开展生命教育的良好契机。学校要充分利用这个契机对学生进行认... 由新型冠状病毒引起的肺炎因其突发性、传染性和未知性给人们带来普遍的恐慌、焦虑和不安全感,也给人们的生命健康造成威胁。这次危机事件让人们重新反思生命,对学生来说是开展生命教育的良好契机。学校要充分利用这个契机对学生进行认识生命—珍惜生命—发展生命的生命认知教育,在教学实践上通过组建专业的生命教育师资队伍、依托校本专业课程的建设和丰富的生命教育主题活动等途径,让学生充分感受生命的可贵和美好,从而珍惜生命,实现生命价值,获得应对危机事件的经验。 展开更多

关键词 危机事件 生命教育 生命认知

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先秦诸子发生学 被引量：4

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作者 杨义 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2014年第4期5-29,165,共25页

研究先秦诸子根本的切入口是其发生学,在这里需要念一部"本"字经,探究原本、本质、本源。因此,对先秦诸子发生学的研究必须掌握三个关键点,第一,以《庄子》所表达的思想为例,深化对先秦诸子个体生命的认知;第二,以司马迁《屈... 研究先秦诸子根本的切入口是其发生学,在这里需要念一部"本"字经,探究原本、本质、本源。因此,对先秦诸子发生学的研究必须掌握三个关键点,第一,以《庄子》所表达的思想为例,深化对先秦诸子个体生命的认知;第二,以司马迁《屈原列传》和孙武《孙子兵法》为例,探究先秦诸子的知识来源;第三,通过考察《论语》的编纂过程,还原历史文化的形成过程。 展开更多

关键词 先秦诸子 发生学 生命认知 知识来源

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鲁敏论 被引量：1

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作者 曹霞 《中国当代文学研究》 2021年第3期122-130,共9页

鲁敏是一个叙事的“冒险主义者”,她不断变换着叙事的主题和方式。在早期的“东坝系列”中,她通过对乡村“变”与“不变”的书写,建构起了后新时期的乡土中国景观;在“暗疾”书写中,她洞彻到匮乏、孤独、无聊是常态化存在,为都市人开出... 鲁敏是一个叙事的“冒险主义者”,她不断变换着叙事的主题和方式。在早期的“东坝系列”中,她通过对乡村“变”与“不变”的书写,建构起了后新时期的乡土中国景观;在“暗疾”书写中,她洞彻到匮乏、孤独、无聊是常态化存在,为都市人开出了孤独症的“药方”和“解毒剂”;在近期的“身份/身体”书写中,她探索身份的边界与可能性,描写身体在时间河流里的物态变化,以此抵达对于生命的深度认知。 展开更多

关键词 鲁敏 东坝系列 暗疾 身份/身体 生命认知

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