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让“体会生动表达”与“感受细致观察”并进——以《爬山虎的脚》为例谈语文要素的落实
被引量：
3
1
作者
王军
《语文建设》
北大核心
2020年第20期46-48,共3页
观察是学生获取信息、形成体验的重要方法,更是增强习作表达能力的基础。统编教材四年级上册第三单元以“观察”为训练核心,设置的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。如何将语文要素“体会文章准确生动的...
观察是学生获取信息、形成体验的重要方法,更是增强习作表达能力的基础。统编教材四年级上册第三单元以“观察”为训练核心,设置的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。如何将语文要素“体会文章准确生动的表达”与“感受作者连续细致的观察”整合起来,在彼此融通中实现单元教学的目标呢?笔者现以这个单元中的《爬山虎的脚》为例,谈谈自己的实践与思考。
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关键词
单元教学
统编教材
准确
生动
四年级上册
习作
表达
生动表达
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细致观察
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职称材料
浅谈英文电影对白的语体特征(2)--锤字锻句求生动
被引量：
1
2
作者
余玉清
《电影评介》
2010年第17期61-62,77,共3页
电影对白是一种艺术化的语言,与笼统模糊和抽象的书面英语不同,它强调语言的感染力和生动性,实现电影对白形象生动的两种手段——具体与夸张,如使用得当它们能增加语言的表现力,起到画龙点睛的作用。
关键词
电影对白
夸张
表达
生动表达
英文电影
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职称材料
题名
让“体会生动表达”与“感受细致观察”并进——以《爬山虎的脚》为例谈语文要素的落实
被引量：
3
1
作者
王军
机构
江苏省苏州工业园区景城学校
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第20期46-48,共3页
文摘
观察是学生获取信息、形成体验的重要方法,更是增强习作表达能力的基础。统编教材四年级上册第三单元以“观察”为训练核心,设置的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。如何将语文要素“体会文章准确生动的表达”与“感受作者连续细致的观察”整合起来,在彼此融通中实现单元教学的目标呢?笔者现以这个单元中的《爬山虎的脚》为例,谈谈自己的实践与思考。
关键词
单元教学
统编教材
准确
生动
四年级上册
习作
表达
生动表达
获取信息
细致观察
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈英文电影对白的语体特征(2)--锤字锻句求生动
被引量：
1
2
作者
余玉清
机构
上海理工大学外语学院
出处
《电影评介》
2010年第17期61-62,77,共3页
文摘
电影对白是一种艺术化的语言,与笼统模糊和抽象的书面英语不同,它强调语言的感染力和生动性,实现电影对白形象生动的两种手段——具体与夸张,如使用得当它们能增加语言的表现力,起到画龙点睛的作用。
关键词
电影对白
夸张
表达
生动表达
英文电影
分类号
H315 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
让“体会生动表达”与“感受细致观察”并进——以《爬山虎的脚》为例谈语文要素的落实
王军
《语文建设》
北大核心
2020
3
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职称材料
2
浅谈英文电影对白的语体特征(2)--锤字锻句求生动
余玉清
《电影评介》
2010
1
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职称材料
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