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联通主义学习的教学交互理论模型建构研究
被引量：
115
1
作者
王志军
陈丽
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第5期25-34,共10页
联通主义学习理论是深入认识开放网络时代在线学习规律的前瞻性理论。教学交互是联通主义学习的核心与取得成功的关键。为了构建联通主义学习理论与实践之间的桥梁,帮助研究者和实践者认清联通主义学习中教学交互的特征与规律,建构对实...
联通主义学习理论是深入认识开放网络时代在线学习规律的前瞻性理论。教学交互是联通主义学习的核心与取得成功的关键。为了构建联通主义学习理论与实践之间的桥梁,帮助研究者和实践者认清联通主义学习中教学交互的特征与规律,建构对实践具有解释力和指导力的理论,本研究遵循解释主义的研究范式,采用应用学科的系统理论模型建构法,依照从理论到研究的研究策略,建构了基于认知参与度的联通主义学习教学交互分层模型。根据认知参与度从浅入深,该模型将联通主义学习的教学交互分为操作交互、寻径交互、意会交互和创生交互四层,寻径交互包括与人的联通和与信息的联通,意会交互包括聚合与分享、讨论与协商、反思与总结、决策制定,创生交互包括制品创建和重新合成。四类交互是一个网络化而非线性化的,表现出很强的递归性。较低层交互是更高层交互的基础,高层次交互的开展扩展了低层次交互的需求。联通主义学习是四类交互作用下螺旋式的知识创新和网络扩展与优化的过程。
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关键词
联通主义
联通主义学习
教学交互
理论模型建构
认知参与
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职称材料
教师从教质量标准——教师工作胜任特征及其模型建构理论
被引量：
16
2
作者
王沛
陈淑娟
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第5期99-104,共6页
教师工作胜任特征是指在教师教学工作岗位上,作为学生知识、能力、技能及心智建构的合格引导者,所应该具备的任何可以客观评价的个人特点的集合,包括知识、能力、技能、动机等内容。初步提出并建构了我国教师工作胜任特征模型,该模型包...
教师工作胜任特征是指在教师教学工作岗位上,作为学生知识、能力、技能及心智建构的合格引导者,所应该具备的任何可以客观评价的个人特点的集合,包括知识、能力、技能、动机等内容。初步提出并建构了我国教师工作胜任特征模型,该模型包括8个因素:业务知识、认知能力、教学监控能力、职业动机、职业管理、沟通合作、学生观、为人师表,并与新课程改革教师的评价标准进行了比较。
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关键词
教师
从教质量标准
工作胜任特征
模型
建构
理论
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职称材料
题名
联通主义学习的教学交互理论模型建构研究
被引量：
115
1
作者
王志军
陈丽
机构
江南大学教育信息化研究中心
北京师范大学远程教育研究中心
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第5期25-34,共10页
基金
2015年度教育部人文社会科学研究青年项目"联通主义学习情境(cMOOCs)中的教学交互特征与规律研究"(15YJC880093)
文摘
联通主义学习理论是深入认识开放网络时代在线学习规律的前瞻性理论。教学交互是联通主义学习的核心与取得成功的关键。为了构建联通主义学习理论与实践之间的桥梁,帮助研究者和实践者认清联通主义学习中教学交互的特征与规律,建构对实践具有解释力和指导力的理论,本研究遵循解释主义的研究范式,采用应用学科的系统理论模型建构法,依照从理论到研究的研究策略,建构了基于认知参与度的联通主义学习教学交互分层模型。根据认知参与度从浅入深,该模型将联通主义学习的教学交互分为操作交互、寻径交互、意会交互和创生交互四层,寻径交互包括与人的联通和与信息的联通,意会交互包括聚合与分享、讨论与协商、反思与总结、决策制定,创生交互包括制品创建和重新合成。四类交互是一个网络化而非线性化的,表现出很强的递归性。较低层交互是更高层交互的基础,高层次交互的开展扩展了低层次交互的需求。联通主义学习是四类交互作用下螺旋式的知识创新和网络扩展与优化的过程。
关键词
联通主义
联通主义学习
教学交互
理论模型建构
认知参与
Keywords
connectivist learning
instructional interaction
connectivism
cognitive engagement
theory framework building
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师从教质量标准——教师工作胜任特征及其模型建构理论
被引量：
16
2
作者
王沛
陈淑娟
机构
上海师范大学教育学院
宁夏大学教育科学学院
出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第5期99-104,共6页
基金
全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"中小学教师工作胜任特征模型的建构"(DBΑ0500053)
中国高等教育学会教育科学"十一五"规划重点研究课题"高校教师工作胜任力模型建构及人力资源管理机制"
上海市教育委员会重点学科建设资助项目(J50403)
文摘
教师工作胜任特征是指在教师教学工作岗位上,作为学生知识、能力、技能及心智建构的合格引导者,所应该具备的任何可以客观评价的个人特点的集合,包括知识、能力、技能、动机等内容。初步提出并建构了我国教师工作胜任特征模型,该模型包括8个因素:业务知识、认知能力、教学监控能力、职业动机、职业管理、沟通合作、学生观、为人师表,并与新课程改革教师的评价标准进行了比较。
关键词
教师
从教质量标准
工作胜任特征
模型
建构
理论
Keywords
teachers, teaching competence, career qualifications, teachers＇ specialties, model
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
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作者
出处
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被引量
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1
联通主义学习的教学交互理论模型建构研究
王志军
陈丽
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
115
在线阅读
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职称材料
2
教师从教质量标准——教师工作胜任特征及其模型建构理论
王沛
陈淑娟
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008
16
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