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从经验主导走向理论自觉的教师专业成长
被引量:
4
1
作者
伊剑
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第19期39-42,共4页
经验和理论对教师专业发展都有重要意义,前者是发展的前提基础,后者关系到未来发展的空间,从前者走向后者是教师专业发展的必然趋势。推动教师专业发展从经验主导走向理论自觉,可采取以下措施:增加教师理论应用体验,铺垫其从经验到理论...
经验和理论对教师专业发展都有重要意义,前者是发展的前提基础,后者关系到未来发展的空间,从前者走向后者是教师专业发展的必然趋势。推动教师专业发展从经验主导走向理论自觉,可采取以下措施:增加教师理论应用体验,铺垫其从经验到理论的认识基础;提高专业理论水平,打造其从经验到理论的能力条件;营造有利理论突破的发展氛围,创建从经验到理论转变的环境条件;加强理论应用的专业发展考核,形成从经验到理论转变的外部驱动。
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关键词
教师专业发展
经验主导
理论
自觉
理论应用体验
专业
理论
水平
发展氛围
专业发展考核
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题名
从经验主导走向理论自觉的教师专业成长
被引量:
4
1
作者
伊剑
机构
首都师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第19期39-42,共4页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教师专业伦理形象构成性研究”(课题编号:BEA200110)的研究成果。
文摘
经验和理论对教师专业发展都有重要意义,前者是发展的前提基础,后者关系到未来发展的空间,从前者走向后者是教师专业发展的必然趋势。推动教师专业发展从经验主导走向理论自觉,可采取以下措施:增加教师理论应用体验,铺垫其从经验到理论的认识基础;提高专业理论水平,打造其从经验到理论的能力条件;营造有利理论突破的发展氛围,创建从经验到理论转变的环境条件;加强理论应用的专业发展考核,形成从经验到理论转变的外部驱动。
关键词
教师专业发展
经验主导
理论
自觉
理论应用体验
专业
理论
水平
发展氛围
专业发展考核
Keywords
teachers’professional development
experience-oriented
theoretically conscious
theory application experience
professional theory ability
development atmosphere
professional development assessment
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
从经验主导走向理论自觉的教师专业成长
伊剑
《教育理论与实践》
北大核心
2021
4
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