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小学女教师工作负担、工作-家庭干涉、情感承诺与离职倾向:基于实在主义社会理论的结构方程建模被引量：7: 1; 作者周深几徐淼王恒《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第9期56-70,共15页; 教师工作负担已成为目前教育政策关注的重点问题之一。随着教师工作的日趋复杂,教师工作负担的构成对其工作表现产生了何种影响值得关注。基于实在主义社会理论,本研究通过对海南省十三所小学女教师的调查,探究其工作负担、工作-家庭干... 展开更多; 关键词实在主义社会理论教师工作负担杂事工作-家庭干涉离职倾向; 在线阅读下载PDF 职称材料

再议科学实在、科学实在论和反实在论被引量：5: 2; 作者李醒民《哲学分析》 2012年第1期129-157,199,共29页; 实在是多重的,包括本体实在、常识实在和理论实在,但是科学实在只有本体实在和理论实在。本体实在具有形而上学性质,实际上是一种科学信念或科学预设。理论实在是科学中的基本概念之一,属于科学公理的一部分。二者都作为科学研究纲领起... 展开更多; 关键词科学本体实在理论实在科学实在论反实在论哲人科学家; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学语境中的实在层次及其转化被引量：1: 3; 作者张镇寰《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期33-38,共6页; 在人类的知识中,科学是公认的对自然现象的描述、解释和预言的最好方式。为了解释显现于我们经验之中的现象,现代科学继承了古老哲学中现象与实在二分的运思方式。基于实在概念的三个层次或含义的划分,我们就能够清楚看到,科学理论中基... 展开更多; 关键词实在科学本体实在经验实在理论实在; 在线阅读下载PDF 职称材料

也谈物理学的实在问题——请教于陈嘉映教授: 4; 作者成素梅《哲学分析》 2012年第4期16-29,196,共14页; 近代物理学是随着实验方法与数学方法的确立而发展起来的。物理实在论经历了机械实在论、经典实在论和量子实在论三个发展阶段。关于物理学的实在问题的讨论是由微观粒子的不可观察性、量子力学的概率性、非定域性等特征引起的,并不等... 展开更多; 关键词经典实在论量子实在论理论实在谈论实在; 在线阅读下载PDF 职称材料

重构人工智能教育课程——从社会建构走向社会实在被引量：13: 5; 作者杨绪辉沈书生《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-78,共7页; 社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了"知识与课程"研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主... 展开更多; 关键词人工智能教育知识观课程观社会建构主义社会实在理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学女教师工作负担、工作-家庭干涉、情感承诺与离职倾向:基于实在主义社会理论的结构方程建模被引量：7: 1; 作者周深几徐淼王恒; 机构教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心江苏师范大学教育科学学院; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第9期56-70,共15页; 文摘教师工作负担已成为目前教育政策关注的重点问题之一。随着教师工作的日趋复杂,教师工作负担的构成对其工作表现产生了何种影响值得关注。基于实在主义社会理论,本研究通过对海南省十三所小学女教师的调查,探究其工作负担、工作-家庭干涉、情感承诺与离职倾向之间的关系。研究发现,小学女教师工作负担中的教学实践时间、学生生活时间和杂事时间直接或间接(以工作-家庭干涉和情感承诺为中介变量)影响其离职倾向,而专业发展时间和行政管理时间则无显著影响。本研究在教师的心理干预、合作和自主权赋予方面提出了启示。; 关键词实在主义社会理论教师工作负担杂事工作-家庭干涉离职倾向; Keywords realist social theory teacher workload miscellaneous task work-family interference turnover intention; 分类号 G625.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名再议科学实在、科学实在论和反实在论被引量：5: 2; 作者李醒民; 机构中国科学院<自然辩证法通讯>杂志社; 出处《哲学分析》 2012年第1期129-157,199,共29页; 文摘实在是多重的,包括本体实在、常识实在和理论实在,但是科学实在只有本体实在和理论实在。本体实在具有形而上学性质,实际上是一种科学信念或科学预设。理论实在是科学中的基本概念之一,属于科学公理的一部分。二者都作为科学研究纲领起作用。科学实在论和反实在论的样态是班驳的,其名目繁多,而主张则大同小异。科学实在论有足够的理由为自己辩护,但是强实在论又显得过于僵化。反实在论也有一定的可取之处,但是其基本主张过于激进和极端。必须在二者之间保持必要的张力(张力的平衡点偏向科学实在论),形成一种能够恰当诠释科学,并适应科学进一步发展的中正的科学实在论。彭加勒、迪昂、爱因斯坦等哲人科学家的充满多元张力的综合科学实在论,就是这种中正科学实在论。; 关键词科学本体实在理论实在科学实在论反实在论哲人科学家; Keywords science ontological reality reality about theory scientific realism anti-realism philosopher-scientist; 分类号 N02 [自然科学总论—科学技术哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学语境中的实在层次及其转化被引量：1: 3; 作者张镇寰; 机构云南师范大学社会发展学院; 出处《云南社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第4期33-38,共6页; 文摘在人类的知识中,科学是公认的对自然现象的描述、解释和预言的最好方式。为了解释显现于我们经验之中的现象,现代科学继承了古老哲学中现象与实在二分的运思方式。基于实在概念的三个层次或含义的划分,我们就能够清楚看到,科学理论中基于经验实在而悬设的理论实在同时也是对经验的超越,是人类力图在思维中把握本体实在的尝试。随着科学的进步,这种理论实在会得到不断修正和完善而逐渐趋近本体实在,从而使“物自体”从不知变为可知。; 关键词实在科学本体实在经验实在理论实在; Keywords Reality Science Ontological reality Empirical reality Theoretical reality; 分类号 B023 [哲学宗教—哲学理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名也谈物理学的实在问题——请教于陈嘉映教授: 4; 作者成素梅; 机构上海社会科学院哲学研究所; 出处《哲学分析》 2012年第4期16-29,196,共14页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地"量子测量解释"(项目编号:05JJD720201) 上海市哲学社会科学规划项目(项目编号:2009BZX004)的阶段性成果之一; 文摘近代物理学是随着实验方法与数学方法的确立而发展起来的。物理实在论经历了机械实在论、经典实在论和量子实在论三个发展阶段。关于物理学的实在问题的讨论是由微观粒子的不可观察性、量子力学的概率性、非定域性等特征引起的,并不等同于数学世界是否实在的问题。科学是哲学—科学的继承者,但不是哲学的"终结者",而是哲学的"改造者"与"推动者"。我们在讨论物理学的实在问题时,应该区分出三个不同层次的实在:自在实在、对象性实在和理论实在。物理学理论是在去语境化与再语境化的过程中完成的,是对自在实在的模拟,是在谈论实在和理解实在,而不是在描述实在。这是一种语境论的实在观。; 关键词经典实在论量子实在论理论实在谈论实在; Keywords classical realism quantum realism theoretical reality reality-in-discussion.; 分类号 N02 [自然科学总论—科学技术哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名重构人工智能教育课程——从社会建构走向社会实在被引量：13: 5; 作者杨绪辉沈书生; 机构淮阴师范学院教育科学学院南京师范大学教育科学学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期72-78,共7页; 基金 2019年度江苏省社会科学基金课题青年项目“人工智能时代智慧学习的结构审视与设计研究”(项目编号:19YJC007) 2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金一般项目“课程视角下的创客教育探究”(项目编号:2018SJA1607)研究成果。; 文摘社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了"知识与课程"研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主义课程观,揭示其实质是课程各领域边界削弱的共建主义,使学习者培养指向了一般化的知识和技能;其次,诠释了人工智能教育课程的社会建构色彩,发现存在着阻碍学业进步、学习者难以获得适应未来社会的能力和极易引发教育的社会公平问题等方面的弊端;再次,论述了社会实在知识观的先进性,并对其课程观进行了详细的解析;最后,根据社会实在课程观的思想,对人工智能教育课程的目标设定、内容组织、实施过程和评价方式进行了全面的梳理。; 关键词人工智能教育知识观课程观社会建构主义社会实在理论; Keywords Artificial Intelligence education curriculum knowledge view curriculum view social constructivism social realism; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学女教师工作负担、工作-家庭干涉、情感承诺与离职倾向:基于实在主义社会理论的结构方程建模	周深几徐淼王恒	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	再议科学实在、科学实在论和反实在论	李醒民	《哲学分析》	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	科学语境中的实在层次及其转化	张镇寰	《云南社会科学》 CSSCI 北大核心	2006	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	也谈物理学的实在问题——请教于陈嘉映教授	成素梅	《哲学分析》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	重构人工智能教育课程——从社会建构走向社会实在	杨绪辉沈书生	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2021	13	在线阅读下载PDF 职称材料