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启蒙现代性及其问题视域:教育学立场的反思与建构
被引量：
7
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作者
陈仁
杨兆山
周国斌
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2015年第6期1-5,共5页
教育与启蒙有着内在的价值联系,其主要来源于人及社会的现代性转型的历史使命,奠定了教育的启蒙基因与精神传统。教育启蒙的现代性目标在发展过程中出现了合法性危机,但并未得到教育理论研究的足够关注。当前,随着中国现代性转型的日趋...
教育与启蒙有着内在的价值联系,其主要来源于人及社会的现代性转型的历史使命,奠定了教育的启蒙基因与精神传统。教育启蒙的现代性目标在发展过程中出现了合法性危机,但并未得到教育理论研究的足够关注。当前,随着中国现代性转型的日趋深化,将启蒙问题引入教育学的理论视域,凸显了实践与理论的双重诉求,应当贯之"教育/教育学"的立场加以体系化的建构,并积极促进其理论成果的实践转化。
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关键词
教育启蒙
人的现代性转型
教育异化
理论失语
教育学立场
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题名
启蒙现代性及其问题视域:教育学立场的反思与建构
被引量：
7
1
作者
陈仁
杨兆山
周国斌
机构
东北师范大学教育学部
鞍山市教育局
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2015年第6期1-5,共5页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"现代性视域下中国教育启蒙问题研究"(项目编号:14ZZ2102)的阶段性研究成果
文摘
教育与启蒙有着内在的价值联系,其主要来源于人及社会的现代性转型的历史使命,奠定了教育的启蒙基因与精神传统。教育启蒙的现代性目标在发展过程中出现了合法性危机,但并未得到教育理论研究的足够关注。当前,随着中国现代性转型的日趋深化,将启蒙问题引入教育学的理论视域,凸显了实践与理论的双重诉求,应当贯之"教育/教育学"的立场加以体系化的建构,并积极促进其理论成果的实践转化。
关键词
教育启蒙
人的现代性转型
教育异化
理论失语
教育学立场
Keywords
education enlightenment
the modernization of people
alienation of education
the aphasia of educational theory
pedagogy standpoint
分类号
G40-034 [文化科学—教育学原理]
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出处
发文年
被引量
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1
启蒙现代性及其问题视域:教育学立场的反思与建构
陈仁
杨兆山
周国斌
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2015
7
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