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三十年来思想政治教育过程理论的发展评析 被引量：4
1
作者 罗洪铁 王丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第6期4-8,15,共6页
研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线... 研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。 展开更多
关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程理论 思想政治教育过程理论形成阶段 思想政治教育过程理论发展阶段
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边缘·叛离·失衡:国产悬疑电影中“黑夜”空间叙事的现代性焦虑 被引量：3
2
作者 王敉果 《电影评介》 北大核心 2023年第22期23-26,共4页
纵使在理论发展过程中对“现代性”概念有不同阐释,但其核心气质始终包含秩序、理性与自由平等,是一种时间范畴上的进步态势。现代性“是促进社会进入现代发展阶段,使社会不断走向科学、进步的一种理性精神、启蒙精神,就是高度发展的科... 纵使在理论发展过程中对“现代性”概念有不同阐释,但其核心气质始终包含秩序、理性与自由平等,是一种时间范畴上的进步态势。现代性“是促进社会进入现代发展阶段,使社会不断走向科学、进步的一种理性精神、启蒙精神,就是高度发展的科学精神和人文精神,就是一种现代意识精神,表现为科学、人道、理性、民主、自由、平等、权利、法制的普遍原则”[1]。 展开更多
关键词 现代性焦虑 时间范畴 启蒙精神 空间叙事 现代意识 普遍原则 人文精神 理论发展过程
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