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中国教育技术学科建设的三点思考
1
作者
耿新锁
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第6期54-57,共4页
我国教育技术学科诞生以来,学者们经过长期艰辛的探索,已经初步解答了学科性质、研究对象、理论基础、逻辑起点、研究方法等基本问题。当前,我国教育技术学科应该着重探讨学科的独立性、理论研究与实践应用的关系以及学派的形成等基本问...
我国教育技术学科诞生以来,学者们经过长期艰辛的探索,已经初步解答了学科性质、研究对象、理论基础、逻辑起点、研究方法等基本问题。当前,我国教育技术学科应该着重探讨学科的独立性、理论研究与实践应用的关系以及学派的形成等基本问题,以进一步完善我国教育技术学科的自我构建,有效地指导我国教育技术的实践活动。
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关键词
教育技术
学科独立性
理论与实践联盟
学派形成
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职称材料
题名
中国教育技术学科建设的三点思考
1
作者
耿新锁
机构
山西师范大学教育技术与传媒学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第6期54-57,共4页
文摘
我国教育技术学科诞生以来,学者们经过长期艰辛的探索,已经初步解答了学科性质、研究对象、理论基础、逻辑起点、研究方法等基本问题。当前,我国教育技术学科应该着重探讨学科的独立性、理论研究与实践应用的关系以及学派的形成等基本问题,以进一步完善我国教育技术学科的自我构建,有效地指导我国教育技术的实践活动。
关键词
教育技术
学科独立性
理论与实践联盟
学派形成
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
中国教育技术学科建设的三点思考
耿新锁
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
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