语文学困生与学优生阅读理解监控的发展研究 被引量：4

1

作者 刘新颜 关善玲 +2 位作者 冯本才 范晓红 郭洁 《心理与行为研究》 2006年第3期225-229,共5页

本研究采用错误检测法和理解自信度评价法,以错误觉察人数、错误觉察成绩、理解自信度评价成绩、阅读时间和阅读理解成绩为分析指标,探讨了不同年级语文学困生与学优生的阅读理解监控特征。结果发现:(1)语文学困生的阅读理解监控能力明... 本研究采用错误检测法和理解自信度评价法,以错误觉察人数、错误觉察成绩、理解自信度评价成绩、阅读时间和阅读理解成绩为分析指标,探讨了不同年级语文学困生与学优生的阅读理解监控特征。结果发现:(1)语文学困生的阅读理解监控能力明显低于学优生;(2)学生对低难度错误信息的理解监控能力明显高于对高难度错误信息的理解监控;(3)随着年级的增长,学生的阅读理解监控能力也随之提高。 展开更多

关键词 阅读困难 阅读理解 理解监控

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大学生的阅读理解监控,阅读理解成绩及其相关因素 被引量：2

2

作者 徐富明 沈德立 白学军 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2006年第4期54-58,共5页

该研究选取90名大学生为被试,探索了阅读理解监控,阅读理解成绩及其相关因素。结果发现:大学生的阅读广度,阅读理解效能感和对所阅读材料的熟悉程度对其理解监控水平具有直接的影响作用;大学生的阅读理解监控,阅读广度和阅读材料的难度... 该研究选取90名大学生为被试,探索了阅读理解监控,阅读理解成绩及其相关因素。结果发现:大学生的阅读广度,阅读理解效能感和对所阅读材料的熟悉程度对其理解监控水平具有直接的影响作用;大学生的阅读理解监控,阅读广度和阅读材料的难度对其阅读理解成绩具有直接的影响作用;阅读广度同时经由阅读理解监控进而对阅读理解成绩具有间接影响作用。 展开更多

关键词 阅读理解监控 阅读理解成绩 阅读广度 大学生

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元理解监控的精确性及其延迟关键词效应 被引量：10

3

作者 陈启山 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期295-300,共6页

元理解监控的精确性是指元理解判断与标准测验间的一致程度,通常用二者的Gamma系数作为其指标。梳理近20年元理解监控的研究发现个体元理解监控的精确性并没有想象的那么高。读完文章后延迟写出关键词可以显著提高元理解监控的精确性,... 元理解监控的精确性是指元理解判断与标准测验间的一致程度,通常用二者的Gamma系数作为其指标。梳理近20年元理解监控的研究发现个体元理解监控的精确性并没有想象的那么高。读完文章后延迟写出关键词可以显著提高元理解监控的精确性,这被称为元理解监控的延迟关键词效应,时间上的延迟与延迟时间内主动的认知加工是这一效应得以发生的机制。最后,在分析批评已有研究的基础上提出扩展的元理解监控延迟效应假设。 展开更多

关键词 元理解监控 精确性 延迟关键词效应

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英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系 被引量：1

4

作者 龚少英 徐先彩 刘华山 《心理学探新》 CSSCI 2010年第3期34-38,共5页

该研究使用句法错误句子更正任务、阅读理解自信度评定和阅读理解错误觉察任务、完形填空任务探查了初三学生的英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系。被试为武汉市一所普通中学的初三学生。结果发现,英语句法意识、阅读理... 该研究使用句法错误句子更正任务、阅读理解自信度评定和阅读理解错误觉察任务、完形填空任务探查了初三学生的英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系。被试为武汉市一所普通中学的初三学生。结果发现,英语句法意识、阅读理解自信度、阅读理解错误觉察和背景信息利用之间两两相关非常显著。英语句法意识对英语阅读理解自信度和阅读理解错误觉察有显著预测作用,英语句法意识可以直接预测背景信息利用,也可以通过英语阅读理解自信度间接预测背景信息利用。这些结果表明,英语句法意识既是阅读理解监控的一个显著预测变量,也是英语阅读中背景信息利用的一个重要预测变量。 展开更多

关键词 英语句法意识 阅读理解监控 背景信息利用

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浅谈阅读教学中学生阅读理解监控能力的培养 被引量：2

5

作者 于萍 凌枫芝 王荣媛 《云南师范大学学报（教育科学版）》 2002年第6期117-120,共4页

阅读理解监控是阅读活动中一个重要的元认知加工过程,对阅读理解能力的发展起重要作用.国外大量实验研究表明,理解监控能力可通过有效的教学训练得以提高.因此探讨如何进行阅读理解监控教学,以帮助阅读理解水平较差的学生提高其阅读理... 阅读理解监控是阅读活动中一个重要的元认知加工过程,对阅读理解能力的发展起重要作用.国外大量实验研究表明,理解监控能力可通过有效的教学训练得以提高.因此探讨如何进行阅读理解监控教学,以帮助阅读理解水平较差的学生提高其阅读理解能力,在实际的阅读教学活动中具有十分重要的实践意义. 展开更多

关键词 阅读教学 学生 阅读理解监控能力 元认知 信息加工 心理学 意识

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完形默读法:汉语第二语阅读理解监控试验教学研究 被引量：2

6

作者 胡月宝 林季华 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2011年第2期35-40,共6页

文章以＂为意义而阅读＂为基本的阅读理念,把测量阅读理解和教材难易度的阅读填空（Cloze）测量法应用在第二语课堂阅读教学中,设计成＂完形默读法＂（Cloze Silent Reading Method）,作为阅读过程中的自我监控工具,让学习者能集中注意... 文章以＂为意义而阅读＂为基本的阅读理念,把测量阅读理解和教材难易度的阅读填空（Cloze）测量法应用在第二语课堂阅读教学中,设计成＂完形默读法＂（Cloze Silent Reading Method）,作为阅读过程中的自我监控工具,让学习者能集中注意、调动先备知识与经验,主动与语篇交际。研究结果初步发现,初中二年级的受试在经过第一阶段完形默读历程后,其字面性理解力提升,推论理解力也有所提升;从教学意义来看,完形默读法能发挥理解监控的正面作用,促进学习者的阅读力,意味着第二语阅读过程之教学的一种突破。 展开更多

关键词 汉语第二语教学 汉语第二语阅读 理解监控 完形填空 完形阅读法

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元认知理论与外语阅读理解监控能力的培养 被引量：3

7

作者 王瑞昀 《高校教育管理》 2007年第4期82-85,共4页

阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义。在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监... 阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义。在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监控训练融入语言教学中去,从而提高英语阅读教学效果和学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 元认知 阅读理解监控 阅读理解教学

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小学生理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系

8

作者 张丽华 孙雪娇 冯敬一 《中小学心理健康教育》 2011年第11期10-12,共3页

本研究以小学五年级学生为被试,采用理解监控研究的经典实验范式——错误检测法来测量其理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系。结果表明：小学五年级学生的理解监控能力较低;理解监控能力与阅读成绩存在显著的正相关,且理解监... 本研究以小学五年级学生为被试,采用理解监控研究的经典实验范式——错误检测法来测量其理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系。结果表明：小学五年级学生的理解监控能力较低;理解监控能力与阅读成绩存在显著的正相关,且理解监控能力的提高有助于学生进行自我调节学习。 展开更多

关键词 理解监控 阅读成绩 自我调节学习 五年级学生

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大学生英语阅读理解监控能力的培养

9

作者 吕丹 《英语广场（学术研究）》 2012年第8期103-104,共2页

英语阅读理解监控是指阅读者在进行英语阅读的过程中,应该将英语阅读活动当成大脑的意识对象,不断地对阅读意识进行积极的监控、评价和调节,使自身在阅读全过程中能够按照正确的思路进行,最终达到阅读活动的目标。大学生英语阅读理解监... 英语阅读理解监控是指阅读者在进行英语阅读的过程中,应该将英语阅读活动当成大脑的意识对象,不断地对阅读意识进行积极的监控、评价和调节,使自身在阅读全过程中能够按照正确的思路进行,最终达到阅读活动的目标。大学生英语阅读理解监控能力的培养还与教师的教学有很大关系,教师有效的指导和示范对大学生的阅读理解监控能力的培养有不可忽视的作用。本文就如何提高大学生英语阅读理解监控能力进行了一些探讨。 展开更多

关键词 阅读理解监控 阅读者 大学生 能力 培养

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基于理解监控策略的高职英语阅读教学

10

作者 刘晓兰 《海外英语》 2015年第3期86-87,共2页

理解监控策略是一种在阅读过程中的元认知技能,强调阅读过程中的监控和调整。基于理解监控策略的英语阅读教学能促进高职学生的认知发展,有效提高学生的阅读能力,对高职学生英语综合水平的提高有很大帮助。

关键词 理解监控策略 英语阅读教学 阅读策略

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阅读理解监控研究进展 被引量：3

11

作者 卢红 王黎 《心理研究》 2010年第4期91-94,80,共5页

阅读理解监控是元认知在阅读理解领域的运用,对阅读理解发挥着重要的作用。30多年来,阅读理解监控研究取得了丰富的成果。主要表现在:测量指标的日趋完善,理解监控发展特点研究深入,提高理解监测准确性的策略不断开发并付诸教学,理解监... 阅读理解监控是元认知在阅读理解领域的运用,对阅读理解发挥着重要的作用。30多年来,阅读理解监控研究取得了丰富的成果。主要表现在:测量指标的日趋完善,理解监控发展特点研究深入,提高理解监测准确性的策略不断开发并付诸教学,理解监控跨语言研究的开展。本研究在对阅读理解监控研究系统整理的基础上,指出了阅读理解监控研究中存在的不足,同时也展望了阅读理解监控未来的研究趋势。 展开更多

关键词 阅读理解 阅读理解监控 元理解

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初中生阅读理解监控能力培养的教学策略 被引量：1

12

作者 杨芳 《语文学刊》 2016年第18期133-134,共2页

阅读理解监控对阅读理解过程起引导作用，而且理解监控能力的发展会促进理解水平的提高。本文试图通过培养学生的阅读理解监控能力，提高初中生的语文阅读水平，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从“要我读”，变为“我要读”，阅读心理呈... 阅读理解监控对阅读理解过程起引导作用，而且理解监控能力的发展会促进理解水平的提高。本文试图通过培养学生的阅读理解监控能力，提高初中生的语文阅读水平，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从“要我读”，变为“我要读”，阅读心理呈良性发展，增强自主阅读意识。 展开更多

关键词 阅读理解监控 阅读教学 阅读理解能力

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汉语学习者阅读中的理解监控行为考察 被引量：7

13

作者 刘颁浩 《暨南大学华文学院学报》 2002年第3期1-10,共10页

本文采用“出声思考法”,对20名高级水平汉语学习者阅读中的理解监控情况进行了考察。初步的结果发现,高水平学生在阅读时,对自己的困难有比较明确的意识,但能够采取主动修补行动的并不多,能够对行动进行检测的更少,检测的质量也不是很... 本文采用“出声思考法”,对20名高级水平汉语学习者阅读中的理解监控情况进行了考察。初步的结果发现,高水平学生在阅读时,对自己的困难有比较明确的意识,但能够采取主动修补行动的并不多,能够对行动进行检测的更少,检测的质量也不是很高。调查结果也发现,母语背景似乎对监控策略有一定的影响。结合调查结果,文章提出,对于高水平的读者,有关元认知策略(特别是监控策略)的培训,依然十分必要;在培训时要充分考虑到学生的个体差异。 展开更多

关键词 汉语学习者 阅读 理解监控行为 出声思考法 策略培训 个体差异 阅读困难 理解缺陷

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初中语文阅读教学中的知识状况与应用探究——以《大雁归来》教学为例

14

作者 郭跃辉 《福建基础教育研究》 2024年第5期35-38,共4页

针对阅读教学中教师的知识论视野缺失的问题,梳理并构建阅读教学的知识系统,是解决问题的路径之一。基于生活经验的内容知识、基于图式的篇章格局知识、基于理解的学习策略知识、基于元认知的理解监控知识是语文阅读教学中常见的四类知... 针对阅读教学中教师的知识论视野缺失的问题,梳理并构建阅读教学的知识系统,是解决问题的路径之一。基于生活经验的内容知识、基于图式的篇章格局知识、基于理解的学习策略知识、基于元认知的理解监控知识是语文阅读教学中常见的四类知识,这些知识有助于形成恰当的阅读方法和阅读策略,进而提升学生自主阅读文本的能力。 展开更多

关键词 内容知识 图式 篇章格局 学习策略 元认知 理解监控

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初中学习困难学生阅读交互教学实验研究 被引量：7

15

作者 李伟健 姚静静 《应用心理学》 CSSCI 2004年第3期18-22,共5页

选取初一年级 2 8名阅读优生和 2 4名阅读困难学生 ,采用两因素完全随机实验设计 ,进行为期六周的教学实验。结果如下 :(1 )三策略组合的交互教学能显著提高优生和学习困难学生的提问策略水平 ,改善阅读态度 ;(2 )四、五策略组合的交互... 选取初一年级 2 8名阅读优生和 2 4名阅读困难学生 ,采用两因素完全随机实验设计 ,进行为期六周的教学实验。结果如下 :(1 )三策略组合的交互教学能显著提高优生和学习困难学生的提问策略水平 ,改善阅读态度 ;(2 )四、五策略组合的交互教学能显著促进优生和学习困难学生的阅读理解 ,提高提问和小结策略水平及理解监控水平 。 展开更多

关键词 交互教学 认知策略 理解监控 阅读态度

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