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全方位育人的学校班集体构建方式
被引量：
1
1
作者
赵献梓
王剑彪
《教学与管理》
2021年第15期66-68,共3页
班集体建设是学生进行自我教育和管理的重要载体。但目前我国学校的班集体建设还存在目标需求发散、班级体系支撑缺位,以及考核评价导向模糊等多方面问题,在全方位育人导向下需要进一步促进班集体建设由个体思维向共同体意识的转变,由...
班集体建设是学生进行自我教育和管理的重要载体。但目前我国学校的班集体建设还存在目标需求发散、班级体系支撑缺位,以及考核评价导向模糊等多方面问题,在全方位育人导向下需要进一步促进班集体建设由个体思维向共同体意识的转变,由专业理论教育向全方位育人的转变。因此,在全方位育人模式的指导下,学校班集体的建构要坚持理念先行,以文化引领和制度保障来增强学校班集体成员的归属意识、责任意识和共同体意识,进一步完善学校班集体建设的顶层设计,推动学校人才教育服务体系的创新发展和完善。
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关键词
全方位育人
班集体构建
服务体系
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题名
全方位育人的学校班集体构建方式
被引量：
1
1
作者
赵献梓
王剑彪
机构
河北师范大学教育学院
河北经贸大学教学评估与教师教学发展中心
出处
《教学与管理》
2021年第15期66-68,共3页
基金
河北省高等学校人文社会科学研究项目“农村留守儿童心理压力的影响机制研究”(SQ171151)的研究成果。
文摘
班集体建设是学生进行自我教育和管理的重要载体。但目前我国学校的班集体建设还存在目标需求发散、班级体系支撑缺位,以及考核评价导向模糊等多方面问题,在全方位育人导向下需要进一步促进班集体建设由个体思维向共同体意识的转变,由专业理论教育向全方位育人的转变。因此,在全方位育人模式的指导下,学校班集体的建构要坚持理念先行,以文化引领和制度保障来增强学校班集体成员的归属意识、责任意识和共同体意识,进一步完善学校班集体建设的顶层设计,推动学校人才教育服务体系的创新发展和完善。
关键词
全方位育人
班集体构建
服务体系
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
全方位育人的学校班集体构建方式
赵献梓
王剑彪
《教学与管理》
2021
1
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