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班级小组合作管理模式探索: 1; 作者何楠《教师》 2014年第12期91-91,共1页; 推进高效课堂建设，坚持树立“以学定教”“自主学习”“小组合作”“探究学习”的教学理念，着力提高课堂的效率，实现课堂改革的实质，其中最重要的一条就是加强自主合作学习小组的建设。; 关键词班级小组合作学习高效课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

建立班级教育小组制度——南京外国语学校仙林分校班级管理体制改革实践探索: 2; 作者苏超琪(整理) 《江苏教育》 2024年第4期21-23,共3页; 南京外国语学校仙林分校(以下简称“南外仙林”)于2007年开展班级管理体制改革的实践探索,变“班主任一人负责制”为“班级教育小组集体负责制”,将学生个性化指导与班级教育合力的构建融为一体,有利于发挥全体教师的育人作用。一、实... 展开更多; 关键词班级管理体制改革班级教育小组教育力教育关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

“班级岗位小组”与核心价值观教育被引量：1: 3; 作者蒯威《江苏教育（教育管理）》 2016年第1期41-44,共4页; 社会主义核心价值观的培育，需要以体现核心价值的方式进行。具有社会属性的班集体，对儿童价值观的形成有着积极意义。以“班级岗位”为载体，组合相近岗位建设“班级岗位小组”，通过岗位招募、岗位历练、岗位考评及岗位制度建设，引... 展开更多; 关键词社会主义核心价值观班级岗位小组实施路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

班级留痕管理促小组成员共成长: 4; 作者王燕《江苏教育》 2022年第15期58-61,共4页; 班级管理的最高境界是引导学生自我管理、自我教育、主动发展。班级小组管理模式把班级管理“化整为零”,凝聚小组成员的心力,促进共同发展。班级留痕管理通过小组竞争留痕,让学生看到向上的力量;书写故事留痕,让学生看到反思的力量;师... 展开更多; 关键词班级管理班级小组自主管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建“班级管理小组化”模式的实践与思考被引量：1: 5; 作者朱军《教育视界》 2015年第Z1期93-95,共3页; "班级管理小组化"是指在全班师生共同参与下,通过小组形式参加学习、活动和班级管理,共同完成学习任务,实现发展目标的一种班级管理创新。这一模式包括实施分组、文化构建、组长培养、评价方案等四个基本实施环节。; 关键词班级管理小组化实施分组文化构建组长培养评价方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

班主任负责制vs班级教育小组——江苏省镇江市润州区“班级管理体制改革”的思考和实践被引量：1: 6; 作者束乾春华莉《江苏教育》 2017年第7期36-38,共3页; 针对班主任负责制的弊端,班级教育小组管理形式应运而生。班级教育小组整合各方力量、集聚教育智慧、职责分明但又团结互助,关注学生个体健康成长,是教育民主、开放办学的促进者。通过顶层设计、加强培训、建章立制、课题引领,可以在区... 展开更多; 关键词班主任负责制班级教育小组区域推进; 在线阅读下载PDF 职称材料

解放班主任须改革班级管理体制: 7; 作者潘其勇《江苏教育》 2017年第7期15-16,共2页; 随着社会经济文化的发展和教育改革的不断深入,班主任制的弊端越发明显。一些学校和地区开始进行'班主任制改革',双班主任制、班级管理小组等经验给班级管理工作带来活力。; 关键词班主任班主任制改革双班主任制班级管理小组; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名班级小组合作管理模式探索: 1; 作者何楠; 机构甘肃省白银市白银区武川新村学校; 出处《教师》 2014年第12期91-91,共1页; 基金甘肃省教育科学十二五规划课题“基础教育改革背景下试点学校班级管理机制创新探究”[课题批准号:GS〔2013〕GHB0109]的研究成果; 文摘推进高效课堂建设，坚持树立“以学定教”“自主学习”“小组合作”“探究学习”的教学理念，着力提高课堂的效率，实现课堂改革的实质，其中最重要的一条就是加强自主合作学习小组的建设。; 关键词班级小组合作学习高效课堂; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建立班级教育小组制度——南京外国语学校仙林分校班级管理体制改革实践探索: 2; 作者苏超琪(整理); 机构南京师范大学道德教育研究所; 出处《江苏教育》 2024年第4期21-23,共3页; 文摘南京外国语学校仙林分校(以下简称“南外仙林”)于2007年开展班级管理体制改革的实践探索,变“班主任一人负责制”为“班级教育小组集体负责制”,将学生个性化指导与班级教育合力的构建融为一体,有利于发挥全体教师的育人作用。一、实践背景南外仙林钱铁锋校长认为,学校是社会的组成部分,受到经济基础的影响和制约。所以,他率先提出并论证了“教育力和教育关系”这一命题,并以此作为班级管理体制改革的理念支撑。他认为,“教育力”是指学校的总体实力,包括教学设施设备、教师实力、教科研水平等物质因素;“教育关系”则是借助教育力而建立起的一种社会关系,或教育行为运作的外部关系,以及教育者工作的客观驱动机制。; 关键词班级管理体制改革班级教育小组教育力教育关系; 分类号 G41 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“班级岗位小组”与核心价值观教育被引量：1: 3; 作者蒯威; 机构江苏省苏州工业园区第二实验小学教科室; 出处《江苏教育（教育管理）》 2016年第1期41-44,共4页; 文摘社会主义核心价值观的培育，需要以体现核心价值的方式进行。具有社会属性的班集体，对儿童价值观的形成有着积极意义。以“班级岗位”为载体，组合相近岗位建设“班级岗位小组”，通过岗位招募、岗位历练、岗位考评及岗位制度建设，引领学生发现自身价值、岗位价值与团队价值，提升岗位服务意识与民主管理能力，让社会主义核心价值观教育与班级生活有机融合，让学生在主动、积极的角色体验中培育和践行社会主义核心价值观。; 关键词社会主义核心价值观班级岗位小组实施路径; 分类号 G621 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名班级留痕管理促小组成员共成长: 4; 作者王燕; 机构江苏省苏州市吴中区碧波实验小学教科室; 出处《江苏教育》 2022年第15期58-61,共4页; 文摘班级管理的最高境界是引导学生自我管理、自我教育、主动发展。班级小组管理模式把班级管理“化整为零”,凝聚小组成员的心力,促进共同发展。班级留痕管理通过小组竞争留痕,让学生看到向上的力量;书写故事留痕,让学生看到反思的力量;师徒打卡留痕,让学生看到责任的力量;代表领奖留痕,让学生看到激励的力量;整组上课留痕,让学生看到体验的力量。; 关键词班级管理班级小组自主管理; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建“班级管理小组化”模式的实践与思考被引量：1: 5; 作者朱军; 机构江苏省张家港市梁丰初级中学; 出处《教育视界》 2015年第Z1期93-95,共3页; 文摘 "班级管理小组化"是指在全班师生共同参与下,通过小组形式参加学习、活动和班级管理,共同完成学习任务,实现发展目标的一种班级管理创新。这一模式包括实施分组、文化构建、组长培养、评价方案等四个基本实施环节。; 关键词班级管理小组化实施分组文化构建组长培养评价方案; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名班主任负责制vs班级教育小组——江苏省镇江市润州区“班级管理体制改革”的思考和实践被引量：1: 6; 作者束乾春华莉; 机构江苏省镇江市润州区教育局江苏省镇江市润州区教育培训中心研训处; 出处《江苏教育》 2017年第7期36-38,共3页; 文摘针对班主任负责制的弊端,班级教育小组管理形式应运而生。班级教育小组整合各方力量、集聚教育智慧、职责分明但又团结互助,关注学生个体健康成长,是教育民主、开放办学的促进者。通过顶层设计、加强培训、建章立制、课题引领,可以在区域推进班级体制改革这一做法。; 关键词班主任负责制班级教育小组区域推进; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解放班主任须改革班级管理体制: 7; 作者潘其勇; 机构江苏省教科院教师书院; 出处《江苏教育》 2017年第7期15-16,共2页; 文摘随着社会经济文化的发展和教育改革的不断深入,班主任制的弊端越发明显。一些学校和地区开始进行'班主任制改革',双班主任制、班级管理小组等经验给班级管理工作带来活力。; 关键词班主任班主任制改革双班主任制班级管理小组; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	班级小组合作管理模式探索	何楠	《教师》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	建立班级教育小组制度——南京外国语学校仙林分校班级管理体制改革实践探索	苏超琪(整理)	《江苏教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“班级岗位小组”与核心价值观教育	蒯威	《江苏教育（教育管理）》	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	班级留痕管理促小组成员共成长	王燕	《江苏教育》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	构建“班级管理小组化”模式的实践与思考	朱军	《教育视界》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	班主任负责制vs班级教育小组——江苏省镇江市润州区“班级管理体制改革”的思考和实践	束乾春华莉	《江苏教育》	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	解放班主任须改革班级管理体制	潘其勇	《江苏教育》	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料