如此“参与式班主任培训”

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作者 陈桂生 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第16期54-54,共1页

有一位老师，有幸（或不幸）参加一个班主任任职资格培训班。根据从培训中得到的体会，写了一篇文章。题为《累到半死时，方知学生苦》（《教育参考》杂志2009年6月号）。这位老师为什么会得到如此体会呢？

关键词 班主任培训 参与式 2009年 任职资格 培训班 老师 文章 教育

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定调子·照镜子·开方子：走向个性化的中小学班主任培训 被引量：7

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作者 王廷波 于伟 卜庆刚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第7期51-53,共3页

当前中小学班主任培训随意性较强,缺乏分层及能力诊断,培训课程不系统且缺乏选择性。为了更有效地促进中小学班主任专业发展,班主任培训需要走向“个性化”。首先,要定好调子,设定好中小学班主任培训的能力目标.确准不同层面教师专业发... 当前中小学班主任培训随意性较强,缺乏分层及能力诊断,培训课程不系统且缺乏选择性。为了更有效地促进中小学班主任专业发展,班主任培训需要走向“个性化”。首先,要定好调子,设定好中小学班主任培训的能力目标.确准不同层面教师专业发展的方向;其次,要照好镜子,设计教师可自我对照的能力诊断量表,实现自我能力水平诊断;最后,要开出方子,设计阶梯性的培训课程体系,供培训机构和教师根据不同的能力水平自主选择。 展开更多

关键词 班主任培训 教师专业发展 能力诊断 菜单式课程

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对当前班主任培训工作若干问题的思考 被引量：4

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作者 曲文弘 《当代教育科学》 北大核心 2007年第13期27-28,31,共3页

2006年8月31日，教育部启动实施了《中小学班主任培训计划》，由此开始了课程改革以来面向班主任专业化成长的培训热潮。各地纷纷组织的培训活动有力促进了班主任工作，但在实施过程中也暴露出了一些不和谐甚至与课程改革理念相悖的问... 2006年8月31日，教育部启动实施了《中小学班主任培训计划》，由此开始了课程改革以来面向班主任专业化成长的培训热潮。各地纷纷组织的培训活动有力促进了班主任工作，但在实施过程中也暴露出了一些不和谐甚至与课程改革理念相悖的问题，以致影响了培训的效果。 展开更多

关键词 班主任培训 课程改革理念 专业化成长 班主任工作 培训活动 实施过程 中小学 教育部

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教育部启动全国中小学班主任培训：今年12月起班主任上岗需接受不少于30学时的专题培训

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作者 续梅 《中小学英语教学与研究》 2006年第11期63-63,共1页

“今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”教育部日前下发通知，启动了旨在全面提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划。据了解，这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百... “今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”教育部日前下发通知，启动了旨在全面提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划。据了解，这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百万班主任教师的培训计划。 展开更多

关键词 班主任培训 专题培训 中小学 教育部 上岗 学时 班主任教师 班主任队伍

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农村中小学班主任培训应把握的几个问题

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作者 张兰凤 《当代教育论坛（管理版）》 2011年第1期44-45,共2页

组织好农村班主任培训,提高他们的整体素质,对国家和民族未来的发展意义重大。文章认为农村中小学班主任培训,应把握好三个问题:班主任的培训期望;培训过程中的问题或困难;确保培训有效性需要的条件。

关键词 农村 班主任培训 问题

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“多样化学习”培训:有效提升班主任沟通能力 被引量：2

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作者 王雄 《中小学管理》 北大核心 2016年第6期49-50,共2页

尝试用"多样化学习"的培训方式,提高班主任的沟通能力。每一位学员都参与制定"学习约定",创设可以真诚表达的学习环境;建立"学习共同体",形成合作学习团队;全心投入团队游戏,关注自己与他人沟通时的感受... 尝试用"多样化学习"的培训方式,提高班主任的沟通能力。每一位学员都参与制定"学习约定",创设可以真诚表达的学习环境;建立"学习共同体",形成合作学习团队;全心投入团队游戏,关注自己与他人沟通时的感受,体会自己言行的转变;进入特定情境,不断运用所学沟通技能解决实际问题;最后,"温故知新",通过反思性学习让班主任的学习更深入。 展开更多

关键词 班主任培训 多样化学习 沟通能力 “学习约定” “学习共同体” 反思性学习

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教育部举办全国高校辅导员班主任骨干培训班

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《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第7期12-12,共1页

关键词 培训班 教育部 高校辅导员 骨干 教育工作会议精神 国家教育行政学院 班主任培训 思想政治 贯彻落实 中央领导 中央党校 大学生 研修班 中专

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政教处在班主任专业发展中应如何作为?

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作者 王立华 《中小学管理》 北大核心 2008年第1期20-22,共3页

2006年8月13日，教育部发布了《全国中小学班主任培训计划》，明确规定，今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或下岗后半年时间内需要接受专题培训，并取得班主任任职资格。这就赋予班主任以专业角色的定位，增强了班主任工作的专业... 2006年8月13日，教育部发布了《全国中小学班主任培训计划》，明确规定，今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或下岗后半年时间内需要接受专题培训，并取得班主任任职资格。这就赋予班主任以专业角色的定位，增强了班主任工作的专业性。在这样的背景下，学校可以通过强化政教处对班主任工作的管理，为班主任的专业发展提供更有力的支持。 展开更多

关键词 班主任培训 专业发展 政教 班主任工作 专题培训 任职资格 中小学 教育部

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教育顾问制度

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《中小学管理》 北大核心 2012年第5期48-48,共1页

教学是一门专业，一个人如果没有接受一定年限的学科教育就无法承担某一学科的教学，这是被教育界普遍认可并遵循的事情。教育更是一门专业，尽管我们同样认可其专业性，但在许多学校，没有接受过班主任培训的教师却可以担任班主任。这... 教学是一门专业，一个人如果没有接受一定年限的学科教育就无法承担某一学科的教学，这是被教育界普遍认可并遵循的事情。教育更是一门专业，尽管我们同样认可其专业性，但在许多学校，没有接受过班主任培训的教师却可以担任班主任。这些教师对学生身心发展规律并不熟悉，他们经常会遇到一些棘手的矛盾，也不断受到一些问题学生的挑战，为此他们经常不知所措。 展开更多

关键词 学科教育 班主任培训 制度 顾问 身心发展规律 问题学生 教育界 教学

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职教信息

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《中国职业技术教育》 1998年第5期60-62,共3页

职教信息甘肃加快职教发展步伐甘肃省政府日前下发《甘肃省人民政府关于加快发展职业教育的决定》。《决定》指出，“九五”到２０１０年甘肃省职业教育改革发展的目标是：到２０００年，高中阶段各类职业学校招生数与普通高中招生数的... 职教信息甘肃加快职教发展步伐甘肃省政府日前下发《甘肃省人民政府关于加快发展职业教育的决定》。《决定》指出，“九五”到２０１０年甘肃省职业教育改革发展的目标是：到２０００年，高中阶段各类职业学校招生数与普通高中招生数的比例力争达到１．２∶１；到２０１０... 展开更多

关键词 职业教育 职业学校 班主任培训 教学基本功 职教师资 职教中心 班主任工作 日照市 专业集团 招生对策

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各地资讯

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《中小学管理》 北大核心 2008年第2期59-60,共2页

四川成都13所学校校长成立“读书共同体”带头读好书;江西 学校实施素质教育的情况被列入对校长的考核内容;湖北武汉武昌区启动校长深入课堂活动;重庆教师编制将实行“双轨制”;山东青岛启动中小学班主任培训计划班主任需持证上岗……

关键词 班主任培训 学校校长 资讯 “双轨制” 素质教育 课堂活动 教师编制 持证上岗

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部委连线

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《中小学管理》 北大核心 2006年第12期55-55,共1页

教育部 教师资格证将破除终身制；教育部 百万中小学班主任培训计划启动；教育部 我国中小学生师比降低师资配置水平提高;

关键词 连线 教师资格证 班主任培训 教育部 师资配置 中小学 终身制 生师比

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