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实践·反思·重构：优秀班主任专业成长路径的个案研究
被引量：
7
1
作者
刘永存
《中小学管理》
北大核心
2014年第6期37-39,共3页
采用个案跟踪方式,对四名不同层次的班主任的成长路径进行实证研究。认为优秀班主任与普通班主任专业成长路径的分殊主要在于:能否主动对已往的班级管理经验进行理性反思;是否有勇气将理性反思的成果应用于实践,重构班级管理行为。
关键词
班主任专业成长
班级管理经验
班级管理模式
班级管理风格
重构班级管理行为
在线阅读
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职称材料
关键事件的解析与重构:班主任专业成长的佳径
被引量：
1
2
作者
王立华
《中小学管理》
北大核心
2010年第10期20-22,共3页
班主任发现、解析并重构日常工作中的关键事件，是班主任获得专业成长的最佳途径。具体步骤包括：关键事件的发现、关键事件的记录和分析、关键事件的重构。
关键词
班主任专业成长
关键事件
解析
重构
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职称材料
题名
实践·反思·重构：优秀班主任专业成长路径的个案研究
被引量：
7
1
作者
刘永存
机构
湖北第二师范学院教育科学学院.湖北武汉
出处
《中小学管理》
北大核心
2014年第6期37-39,共3页
文摘
采用个案跟踪方式,对四名不同层次的班主任的成长路径进行实证研究。认为优秀班主任与普通班主任专业成长路径的分殊主要在于:能否主动对已往的班级管理经验进行理性反思;是否有勇气将理性反思的成果应用于实践,重构班级管理行为。
关键词
班主任专业成长
班级管理经验
班级管理模式
班级管理风格
重构班级管理行为
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关键事件的解析与重构:班主任专业成长的佳径
被引量：
1
2
作者
王立华
机构
山东省临沂八中
出处
《中小学管理》
北大核心
2010年第10期20-22,共3页
文摘
班主任发现、解析并重构日常工作中的关键事件，是班主任获得专业成长的最佳途径。具体步骤包括：关键事件的发现、关键事件的记录和分析、关键事件的重构。
关键词
班主任专业成长
关键事件
解析
重构
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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1
实践·反思·重构：优秀班主任专业成长路径的个案研究
刘永存
《中小学管理》
北大核心
2014
7
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职称材料
2
关键事件的解析与重构:班主任专业成长的佳径
王立华
《中小学管理》
北大核心
2010
1
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