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现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示
被引量：
11
1
作者
尹弘飚
靳玉乐
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第12期6-11,共6页
现象—诠释学课程理论是当代北美课程领域中一支重要的理论流派。它以现象学、诠释学为哲学和方法论基础。派纳的"概念重建主义"、范梅南的"现象学课程研究"以及史密斯的"诠释学教育学"反映了其基本主张...
现象—诠释学课程理论是当代北美课程领域中一支重要的理论流派。它以现象学、诠释学为哲学和方法论基础。派纳的"概念重建主义"、范梅南的"现象学课程研究"以及史密斯的"诠释学教育学"反映了其基本主张。这一理论在课程观、教学观、教材观及师生观等方面给基础教育新课程带来了许多启示。
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关键词
基础教育
现象-诠释学
课程理论
课程改革
教学观
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题名
现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示
被引量：
11
1
作者
尹弘飚
靳玉乐
机构
西南师范大学教育科学研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第12期6-11,共6页
文摘
现象—诠释学课程理论是当代北美课程领域中一支重要的理论流派。它以现象学、诠释学为哲学和方法论基础。派纳的"概念重建主义"、范梅南的"现象学课程研究"以及史密斯的"诠释学教育学"反映了其基本主张。这一理论在课程观、教学观、教材观及师生观等方面给基础教育新课程带来了许多启示。
关键词
基础教育
现象-诠释学
课程理论
课程改革
教学观
Keywords
phenomenology
hermenutics
phenomelogical
-
hermenutical curriculum theory
New Curriculum
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示
尹弘飚
靳玉乐
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
11
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