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现象描述分析学与学习观、教学观的研究被引量：24: 1; 作者高凌飚《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2000年第3期97-104,共8页; 现象描述分析学立足于所谓第二层次的视角来研究与人类活动有关的现象；通过研究人们对某一现象的描述概括出一些具有本质差别的观念，以此认识现象以及经历这一现象的人。研究表明，学习观基本上可归结表层式和深层式两类。我国教师的... 展开更多; 关键词现象描述分析学学习观教学观学习方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

社会文化实践理论与现象描述分析学——信息素养教育的新视角被引量：2: 2; 作者杨朝晖杨文秀《现代情报》 CSSCI 2014年第6期29-31,40,共4页; 通过对社会文化实践理论与现象描述分析学两种信息素养教育研究路线理论综述,总结两种研究路线相同点为注重学习者所处环境在信息素养教学中的作用及学习者使用信息经验研究,不同点在于现象描述分析学关注于经验的变化,而社会与文化理... 展开更多; 关键词信息素养社会文化现象描述分析学教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

试论现象描述分析学与教师的教学观被引量：1: 3; 作者张丽冰高凌飚《教育与职业》北大核心 2007年第18期180-181,共2页; 现象描述分析学是一种用来分析人对客观现象看法的工具，运用这种方法可以克服因人的思维过程无法直接观察所带来的困难。现象描述分析学被大量应用于了解分析教师教学观的研究中。文章利用现象描述分析学的思想和方法，对广东中学物理... 展开更多; 关键词教师教学观现象描述分析学; 在线阅读下载PDF 职称材料

中外合作办学项目大学生学习观调查——基于“现象描述分析学”的研究方式被引量：3: 4; 作者赵显通《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第2期32-37,59,共7页; 基于20世纪70年代末兴起的"现象描述分析学"的研究方式,采用半结构式访谈的方法调查了23位中外合作办学项目的学生。研究发现了六种学习观,即学习就是知识量的增加、记忆、应用、理解、解释现实和个人成长。前三种可以归为&qu... 展开更多; 关键词现象描述分析学学习观中外合作办学项目; 在线阅读下载PDF 职称材料

现象描述分析学与信息素养观的研究被引量：1: 5; 作者张春燕《现代情报》北大核心 2005年第6期209-211,共3页; 本文介绍了现象描述分析学(phenomenography)这一思想,梳理了人们对信息素养以及信息素养观的研究,最后,提出了运用现象描述分析学研究高校图书馆员信息素养观的重要性。; 关键词现象描述分析学信息素养信息素养观; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于现象描述分析学视角的大学生学习观研究被引量：3: 6; 作者赵显通《重庆高教研究》 2018年第2期92-102,共11页; 目前国内有关大学生学习观的实证研究大都侧重量化调查,尽管这种研究范式有其优势,但缺乏对观念本身的深入分析和观念之间联系的探讨。基于现象描述分析学这种质性研究方法和规范,以北京市某高校国际经济与贸易专业本科生的学习观为研... 展开更多; 关键词现象描述分析学学习观大学生质性视角; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师的教学观——一个重要而崭新的研究领域被引量：23: 7; 作者高凌飚王晶《学科教育》北大核心 2003年第7期1-6,共6页; 教师的教学观是一个重要而崭新的研究领域 ,本文综述了目前国内外教学观研究所采用的研究方法以及所取得的研究成果 ,并对后续的研究进行展望 ,以期对国内学者有所启示。; 关键词教师教学观现象描述分析学研究方法教学质量课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现象描述分析学与学习观、教学观的研究被引量：24: 1; 作者高凌飚; 机构华南师范大学教育科学学院; 出处《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2000年第3期97-104,共8页; 文摘现象描述分析学立足于所谓第二层次的视角来研究与人类活动有关的现象；通过研究人们对某一现象的描述概括出一些具有本质差别的观念，以此认识现象以及经历这一现象的人。研究表明，学习观基本上可归结表层式和深层式两类。我国教师的教学观可归纳为两类取向（注入取向、发展取向）、五种观念（传授观、应试观、能力观、态度观、育人观）。研究表明，注入式教学观对学生的学习有负面的影响，发展式的教学观对学生的学习有正面的影响。; 关键词现象描述分析学学习观教学观学习方式; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论] G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会文化实践理论与现象描述分析学——信息素养教育的新视角被引量：2: 2; 作者杨朝晖杨文秀; 机构天津医学高等专科学校图书馆; 出处《现代情报》 CSSCI 2014年第6期29-31,40,共4页; 基金天津市"十二五"期间高等职业教育教育教学改革立项研究项目"高职高专医学生信息素养教育研究与实践"; 文摘通过对社会文化实践理论与现象描述分析学两种信息素养教育研究路线理论综述,总结两种研究路线相同点为注重学习者所处环境在信息素养教学中的作用及学习者使用信息经验研究,不同点在于现象描述分析学关注于经验的变化,而社会与文化理论关注于对经验的共建。; 关键词信息素养社会文化现象描述分析学教育; Keywords information literal site ontology and practice theory phenomenography education; 分类号 G203 [文化科学—传播学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试论现象描述分析学与教师的教学观被引量：1: 3; 作者张丽冰高凌飚; 机构广东外语外贸大学英语教育学院讲师华南师范大学教育科学学院教授; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第18期180-181,共2页; 文摘现象描述分析学是一种用来分析人对客观现象看法的工具，运用这种方法可以克服因人的思维过程无法直接观察所带来的困难。现象描述分析学被大量应用于了解分析教师教学观的研究中。文章利用现象描述分析学的思想和方法，对广东中学物理教师和广州中学英语教师的教学观进行了研究，通过对比发现了不同学科教师教学观的异同，这些研究发现为新课程改革提供了理论和实践依据。; 关键词教师教学观现象描述分析学; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中外合作办学项目大学生学习观调查——基于“现象描述分析学”的研究方式被引量：3: 4; 作者赵显通; 机构伦敦大学教育研究院; 出处《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第2期32-37,59,共7页; 文摘基于20世纪70年代末兴起的"现象描述分析学"的研究方式,采用半结构式访谈的方法调查了23位中外合作办学项目的学生。研究发现了六种学习观,即学习就是知识量的增加、记忆、应用、理解、解释现实和个人成长。前三种可以归为"重复性"学习观,而后三种统称"变革性"学习观。后者会对学生会产生深远影响,因而是应当提倡的。; 关键词现象描述分析学学习观中外合作办学项目; Keywords Phenomenography Conception of Learning Chinese-Foreign Cooperative Programme; 分类号 G648.9 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现象描述分析学与信息素养观的研究被引量：1: 5; 作者张春燕; 机构华南师范大学; 出处《现代情报》北大核心 2005年第6期209-211,共3页; 文摘本文介绍了现象描述分析学(phenomenography)这一思想,梳理了人们对信息素养以及信息素养观的研究,最后,提出了运用现象描述分析学研究高校图书馆员信息素养观的重要性。; 关键词现象描述分析学信息素养信息素养观; Keywords phenomenography information literacy conception of information literacy; 分类号 G251.6 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于现象描述分析学视角的大学生学习观研究被引量：3: 6; 作者赵显通; 机构西南大学教育学部; 出处《重庆高教研究》 2018年第2期92-102,共11页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"高等教育国际化视域下教师访学收益及其影响因素研究"(SWU1709663); 文摘目前国内有关大学生学习观的实证研究大都侧重量化调查,尽管这种研究范式有其优势,但缺乏对观念本身的深入分析和观念之间联系的探讨。基于现象描述分析学这种质性研究方法和规范,以北京市某高校国际经济与贸易专业本科生的学习观为研究对象。研究发现了6种学习观,即学习就是知识获取、记忆与再现、知识应用、理解、解释现实和个人成长。借助"意义-结构"分析框架对各类观念从意义、内部视域(学习主体、学习对象、学习行为以及学习效果)和外部视域(学习观所处的外部环境)等维度加以深入剖析,结果比较清晰地显示了不同学习观之间的等级关系。这对大学教学工作提出了新要求,即如何促进观念转变进而实现深层次的学习,达到良好的学习效果。答案在于从教学方法、课程设置和评价方式等多方面入手,实现多方联动、多管齐下、协同作用。; 关键词现象描述分析学学习观大学生质性视角; Keywords Phenomenographic conception of learning undergraduates qualitative approach; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师的教学观——一个重要而崭新的研究领域被引量：23: 7; 作者高凌飚王晶; 机构华南师范大学; 出处《学科教育》北大核心 2003年第7期1-6,共6页; 文摘教师的教学观是一个重要而崭新的研究领域 ,本文综述了目前国内外教学观研究所采用的研究方法以及所取得的研究成果 ,并对后续的研究进行展望 ,以期对国内学者有所启示。; 关键词教师教学观现象描述分析学研究方法教学质量课程改革; Keywords teachers conceptions of teaching phenomenography; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	现象描述分析学与学习观、教学观的研究	高凌飚	《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2000	24	在线阅读下载PDF 职称材料
2	社会文化实践理论与现象描述分析学——信息素养教育的新视角	杨朝晖杨文秀	《现代情报》 CSSCI	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	试论现象描述分析学与教师的教学观	张丽冰高凌飚	《教育与职业》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中外合作办学项目大学生学习观调查——基于“现象描述分析学”的研究方式	赵显通	《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	现象描述分析学与信息素养观的研究	张春燕	《现代情报》北大核心	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于现象描述分析学视角的大学生学习观研究	赵显通	《重庆高教研究》	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	教师的教学观——一个重要而崭新的研究领域	高凌飚王晶	《学科教育》北大核心	2003	23	在线阅读下载PDF 职称材料