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论现象学教育学的写作方式
被引量：
1
1
作者
杨海燕
张鲁宁
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2007年第S2期171-173,共3页
现象学写作就是思考,就是事物自身的显现。结合教育学的特点,文章探讨了现象学教育学写作的三种方式,体验描述的写作方式、故事性的写作方式、诗化语言的写作方式,并认为现象学教育学写作包括写作、反思、重写三个过程。
关键词
现象学
现象学
教育学
现象学
写作
现象学教育学写作
写作
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题名
论现象学教育学的写作方式
被引量：
1
1
作者
杨海燕
张鲁宁
机构
山东省临沂师范学院外国语学院
南京师范大学教育科学学院
出处
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2007年第S2期171-173,共3页
文摘
现象学写作就是思考,就是事物自身的显现。结合教育学的特点,文章探讨了现象学教育学写作的三种方式,体验描述的写作方式、故事性的写作方式、诗化语言的写作方式,并认为现象学教育学写作包括写作、反思、重写三个过程。
关键词
现象学
现象学
教育学
现象学
写作
现象学教育学写作
写作
分类号
H193.6 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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被引量
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1
论现象学教育学的写作方式
杨海燕
张鲁宁
《江苏社会科学》
CSSCI
北大核心
2007
1
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