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教育现象学视域下信息教育技术教学中人与技术的三重关系探析
1
作者
廉佳
王昊哲
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2024年第6期87-92,共6页
随着信息技术渗透到教育领域的各个方面,在教学活动中出现了相互交错的三种教育技术,即多媒体技术、虚拟现实技术和网络通信技术。该领域围绕“教与学的行为者—机器—知识”产生了三种新的人—机关系,即多媒体技术的知识诠释关系、知...
随着信息技术渗透到教育领域的各个方面,在教学活动中出现了相互交错的三种教育技术,即多媒体技术、虚拟现实技术和网络通信技术。该领域围绕“教与学的行为者—机器—知识”产生了三种新的人—机关系,即多媒体技术的知识诠释关系、知识呈现的赛博空间关系和知识场域的背景关系。信息教育技术是教学的行为者和教学内容知识之间的“居间调节者”,它具有促使教学内容知识化抽象为具体、实现情景现实化与情景化的特点,能够加强学习者的知识感受直观化、真切化,增强知识信息共享即时性;但也会造成学习者、教育者在教学学习过程中受制于技术的框限而出现自主性的退让、身体知觉的片面性及身心分离等问题。
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关键词
信息技术
人机新关系
现象学教学模式
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题名
教育现象学视域下信息教育技术教学中人与技术的三重关系探析
1
作者
廉佳
王昊哲
机构
湖州学院马克思主义学院
华南师范大学哲学与社会发展学院
出处
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2024年第6期87-92,共6页
基金
湖州学院科研一般项目“生成式人工智能技术与身体关系的哲学研究”阶段性成果(项目编号:2024HXKM25)。
文摘
随着信息技术渗透到教育领域的各个方面,在教学活动中出现了相互交错的三种教育技术,即多媒体技术、虚拟现实技术和网络通信技术。该领域围绕“教与学的行为者—机器—知识”产生了三种新的人—机关系,即多媒体技术的知识诠释关系、知识呈现的赛博空间关系和知识场域的背景关系。信息教育技术是教学的行为者和教学内容知识之间的“居间调节者”,它具有促使教学内容知识化抽象为具体、实现情景现实化与情景化的特点,能够加强学习者的知识感受直观化、真切化,增强知识信息共享即时性;但也会造成学习者、教育者在教学学习过程中受制于技术的框限而出现自主性的退让、身体知觉的片面性及身心分离等问题。
关键词
信息技术
人机新关系
现象学教学模式
Keywords
information technology
new relationship between human and machine
phenomenological teaching mode
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
G202 [文化科学—传播学]
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1
教育现象学视域下信息教育技术教学中人与技术的三重关系探析
廉佳
王昊哲
《渤海大学学报(哲学社会科学版)》
2024
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