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教育终极关怀的现实检视与诗意栖居
被引量：
7
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作者
张华
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期56-61,共6页
在什么样的终极价值语境下协调真、善、美与利、名、欲的关系,这是当代教育的现实问题。作为寻觅人类精神家园的先锋,教育终极关怀体现了教育对社会或人的存在与发展的意义、价值及作用的哲学沉思,从而为"教育为何"、"...
在什么样的终极价值语境下协调真、善、美与利、名、欲的关系,这是当代教育的现实问题。作为寻觅人类精神家园的先锋,教育终极关怀体现了教育对社会或人的存在与发展的意义、价值及作用的哲学沉思,从而为"教育为何"、"教育何为"和"教育如何"奠定精神底色,从根本上回答教育所彰显的人类精神与时代使命。教育终极关怀不仅承载着教育实践的底线、良知和责任感,而且肩负着教育理论的法线、信仰和尊严感,整体性、永恒性和幸福性是教育终极关怀的生命情结和精神指向,对完满、完美、完善的追求,对智慧、理想、幸福的瞻望,对人性、生命、灵魂的思考是教育终极关怀的题中之义。
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关键词
终极关怀
教育终极关怀
话语指向
现实检视
诗意栖居
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职称材料
职业院校“做中学、做中教”:内涵追溯、现实检视、实践策略
被引量：
8
2
作者
朱学明
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第5期81-86,共6页
秉持“做中学、做中教”理念,联动改革职业院校课堂教学的各个要素,通过形成“典型工作任务”的课程开发框架、构建“做字当头课堂”的教学基本范式、创设“产教融合资源”的学习支持系统,创新“多方协同教改”实施保障机制,提升了育人...
秉持“做中学、做中教”理念,联动改革职业院校课堂教学的各个要素,通过形成“典型工作任务”的课程开发框架、构建“做字当头课堂”的教学基本范式、创设“产教融合资源”的学习支持系统,创新“多方协同教改”实施保障机制,提升了育人质量,取得了明显成效。
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关键词
“做中学、做中教”
内涵
现实检视
实践策略
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职称材料
题名
教育终极关怀的现实检视与诗意栖居
被引量：
7
1
作者
张华
机构
四川师范大学文学院
四川师范大学文理学院
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012年第3期56-61,共6页
基金
四川省教师教育研究中心2011年度立项课题"四川省‘国培计划’农村地区教师培训的有效性研究"(TER2011-019)
项目负责人:张华
文摘
在什么样的终极价值语境下协调真、善、美与利、名、欲的关系,这是当代教育的现实问题。作为寻觅人类精神家园的先锋,教育终极关怀体现了教育对社会或人的存在与发展的意义、价值及作用的哲学沉思,从而为"教育为何"、"教育何为"和"教育如何"奠定精神底色,从根本上回答教育所彰显的人类精神与时代使命。教育终极关怀不仅承载着教育实践的底线、良知和责任感,而且肩负着教育理论的法线、信仰和尊严感,整体性、永恒性和幸福性是教育终极关怀的生命情结和精神指向,对完满、完美、完善的追求,对智慧、理想、幸福的瞻望,对人性、生命、灵魂的思考是教育终极关怀的题中之义。
关键词
终极关怀
教育终极关怀
话语指向
现实检视
诗意栖居
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
职业院校“做中学、做中教”:内涵追溯、现实检视、实践策略
被引量：
8
2
作者
朱学明
机构
江苏省盐城机电高等职业技术学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第5期81-86,共6页
基金
国家级职业教育数字媒体技术应用专业教师教学创新团队资助项目(教育部教师函[2021]7号)
江苏省职业技术教育学会2021—2022年度江苏职业教育研究立项课题“基于企业学院职业院校学生职业素养培育路径研究”(项目编号:XHYBLX2O21160)。
文摘
秉持“做中学、做中教”理念,联动改革职业院校课堂教学的各个要素,通过形成“典型工作任务”的课程开发框架、构建“做字当头课堂”的教学基本范式、创设“产教融合资源”的学习支持系统,创新“多方协同教改”实施保障机制,提升了育人质量,取得了明显成效。
关键词
“做中学、做中教”
内涵
现实检视
实践策略
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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1
教育终极关怀的现实检视与诗意栖居
张华
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2012
7
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职称材料
2
职业院校“做中学、做中教”:内涵追溯、现实检视、实践策略
朱学明
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
8
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