湖北教育社举办《现场教育造就英才》签售发布会

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作者 李菊 《出版广角》 北大核心 2010年第2期79-79,共1页

1月9日下午，湖北教育出版社“改变教育——让知识转化为能力”暨《现场教育造就英才》签售发布会在北京国际会展中心隆重举行。

关键词 湖北教育出版社 现场教育 发布会 英才 国际会展中心 知识转化

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职业敏捷性:职业教育现场工程师的核心特质 被引量：1

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作者 马君 张盼盼 《职教论坛》 北大核心 2025年第4期19-27,共9页

职业敏捷性是职业教育现场工程师的核心特质,包括技术适应性、敏捷学习、职业导航三方面内容。培养职业敏捷性特质有助于促进现场工程师的本质表达、全面发展和培养质量提升。在实践中,可通过开展技术变革教育、运用数字技术教学和厚植... 职业敏捷性是职业教育现场工程师的核心特质,包括技术适应性、敏捷学习、职业导航三方面内容。培养职业敏捷性特质有助于促进现场工程师的本质表达、全面发展和培养质量提升。在实践中,可通过开展技术变革教育、运用数字技术教学和厚植技术变革文化培养技术适应性;通过促进职业身份建构,开展敏捷课程改革以及提升导师教学胜任力培养敏捷学习;通过强化应变的积极态度、主观规范和知觉行为控制培养职业导航。 展开更多

关键词 职业敏捷性 职业教育现场工程师 技术适应性 敏捷学习 职业导航

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系统思维视域下职业教育现场工程师培养研究 被引量：8

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作者 刘瑞明 《教育与职业》 北大核心 2024年第13期57-61,共5页

职业教育现场工程师培养存在人才培养缺乏顶层设计、人才培养机制不完善、培养单位(部门)积极性不高、联动性不强等问题。由此,应充分考量系统思维与职业教育现场工程师培养的耦合性,聚焦培养着力点,以整体性思维完善顶层设计,以开放性... 职业教育现场工程师培养存在人才培养缺乏顶层设计、人才培养机制不完善、培养单位(部门)积极性不高、联动性不强等问题。由此,应充分考量系统思维与职业教育现场工程师培养的耦合性,聚焦培养着力点,以整体性思维完善顶层设计,以开放性思维健全人才培养机制,以层次性思维优化育人生态,探索形成中国特色、世界水平的工程师培养体系。 展开更多

关键词 系统思维 职业教育现场工程师 整体性 层次性 开放性

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健康教育现场会结合家庭访视对COPD患者自护能力和生活质量的影响 被引量：4

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作者 于成琦 吴志娟 +1 位作者 朱蓉 张怡 《中国健康教育》 2013年第12期1131-1132,共2页

目的探讨健康教育现场会结合家庭访视对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自护能力、生活质量的影响。方法选取2011年1月至2012年1月在淮安第一人民医院呼吸科门诊就医或曾入住呼吸科病房,常住本市的COPD患者200例为研究对象。初步拟定家庭访... 目的探讨健康教育现场会结合家庭访视对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自护能力、生活质量的影响。方法选取2011年1月至2012年1月在淮安第一人民医院呼吸科门诊就医或曾入住呼吸科病房,常住本市的COPD患者200例为研究对象。初步拟定家庭访视的质量标准,确定健康教育现场会的召开频率、地点、内容。通过发放自制问卷调查表对患者接受干预前后的情况进行对比。结果通过健康教育和家庭访视,完成研究的COPD患者自护能力由干预前的分值(92.85±13.21)分提高至(112.71±21.45)分,一秒钟用力呼气容积(FEV1)由干预前的(0.96±0.21)L提高至(1.54±0.24)L,干预前后差异均有统计学意义(P<0.01)。结论健康教育现场会结合家庭访视对COPD患者自护能力和生活质量的提高有积极影响。 展开更多

关键词 慢性阻塞性肺疾病 健康教育现场会 家庭访视 生活质量 自护能力

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师范生“教育现场学习”成效的影响因素及保障策略 被引量：2

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作者 杨跃 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期58-63,共6页

现场学习是师范生的重要学习方式之一,可以促进和增强师范生的教学实践能力。现场学习的成效受到师范生对现场学习的目标认知、情意投入、在现场把握学习契机的能力以及课程组织情境等因素的直接影响。为保障师范生"教育现场学习&q... 现场学习是师范生的重要学习方式之一,可以促进和增强师范生的教学实践能力。现场学习的成效受到师范生对现场学习的目标认知、情意投入、在现场把握学习契机的能力以及课程组织情境等因素的直接影响。为保障师范生"教育现场学习"的成效,既需要关注师范生"带入现场"的"起始观念"、引导师范生明晰现场学习的目标,也需要依循"体验学习"的原理、设计现场学习的完整过程并引导师范生积极开展体验学习,还需要丰富现场学习的多元任务、促进师范生将各类教师知识加以融合。 展开更多

关键词 教育现场学习 师范生 学习成效 学徒观察 体验学习

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职业教育现场工程师的价值意蕴与培养路径 被引量：23

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作者 王元 周衍安 《教育与职业》 北大核心 2023年第24期63-70,共8页

以职业教育现场工程师的内涵与发展历程为基础,从国家战略层面、产业发展层面、人力资源开发层面分析培养职业教育现场工程师的价值体系,明确不同层面的价值追求与目标。加强顶层设计,构建现场工程师运营流程图,以产教深度融合为抓手,... 以职业教育现场工程师的内涵与发展历程为基础,从国家战略层面、产业发展层面、人力资源开发层面分析培养职业教育现场工程师的价值体系,明确不同层面的价值追求与目标。加强顶层设计,构建现场工程师运营流程图,以产教深度融合为抓手,在实践探索中:形成现场工程师培养标准,构建产教融合共同体育人体系;实施项目任务驱动,强化培养学生实践技能;完善校企人才共享机制,打造专兼结合的双师队伍;弹性学分制与过程评价并重,对接职业资格认证。从这四个方面改善中国特色学徒制培养方式,旨在培养具有生产、管理、服务和创新能力的高素质复合型人才,为我国经济高质量发展提供技能支撑与强大动力。 展开更多

关键词 职业教育现场工程师 中国特色学徒制 校企合作 产教融合

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日语教育现场文化引进的对策研究 被引量：3

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作者 池华波 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第A01期32-33,共2页

日语的学习,教育现场文化的引进,属于较为新颖的教学方式,正面要求将日语教学与日本文化学习结合起来,把现场引入日本文化,作为日语学习的契合点。为进一步提高学生学习日语的成效,文章将通过对日语教育现场文化引进内容的学习,从各个... 日语的学习,教育现场文化的引进,属于较为新颖的教学方式,正面要求将日语教学与日本文化学习结合起来,把现场引入日本文化,作为日语学习的契合点。为进一步提高学生学习日语的成效,文章将通过对日语教育现场文化引进内容的学习,从各个层面研究如何引进文化的对策。 展开更多

关键词 日本语 教育现场 文化引进

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职业教育现场工程师培养的现实困厄与发展路径——基于一般系统论的视角 被引量：16

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作者 槐福乐 常熙蕾 吕清 《职业技术教育》 北大核心 2023年第26期6-11,共6页

在我国职业教育人才培养体系中,职业教育现场工程师培养处于摸索前进阶段,离不开理论指导和实践检验。基于一般系统论,职业教育现场工程师培养应遵循整体性、相关性、动态性以及目标性四个原则,以此为基础进行系统分析发现,当前职业教... 在我国职业教育人才培养体系中,职业教育现场工程师培养处于摸索前进阶段,离不开理论指导和实践检验。基于一般系统论,职业教育现场工程师培养应遵循整体性、相关性、动态性以及目标性四个原则,以此为基础进行系统分析发现,当前职业教育现场工程师培养过程中存在一些现实困厄,包括:整体性不足,顶层设计亟待优化;相关性受限,校企协同合作不畅;动态性受阻,开放水平程度不高;目标性模糊,培养标准尚不明晰。据此,进一步提出职业教育现场工程师的培养路径:持续优化现场工程师培养的顶层设计,不断加强培养主体之间的协同与合作,加速提升现场工程师培养的开放水平,加快推进现场工程师培养标准的落地。 展开更多

关键词 一般系统论 职业教育现场工程师 人才培养 现实困厄 发展路径

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终身发展理念下幼儿健全人格的培养目标构建及教育促进实验 被引量：25

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作者 杨丽珠 金芳 孙岩 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期3-16,共14页

儿童早期良好人格的发展能为其终身发展奠定基础。研究1通过文献分析和教师评定两种方法提出了小、中、大班幼儿健全人格培养的9个目标项目及其年龄阶段目标。研究2选取1所幼儿园的6个班级(小、中、大班各2个,其中实验班和控制班各1个)... 儿童早期良好人格的发展能为其终身发展奠定基础。研究1通过文献分析和教师评定两种方法提出了小、中、大班幼儿健全人格培养的9个目标项目及其年龄阶段目标。研究2选取1所幼儿园的6个班级(小、中、大班各2个,其中实验班和控制班各1个),依据培养目标设计教育游戏活动方案,开展半年的教育现场实验。在实验的前测和后测,采用教师问卷法对幼儿人格进行评定。研究获得如下主要结论:幼儿健全人格发展是幼儿人格结构中的典型积极人格特质的发展,即认真尽责、自我控制、诚实礼貌、合作交往、自主进取、自尊自信、情绪适应、同情助人、探索创造的和谐发展;游戏自身所具有的教育性和趣味性,使其成为幼儿健全人格教育的最佳载体;依据幼儿积极人格特质发展的年龄特点和关键期设计的54个人格教育游戏活动方案是有效的,能够促进小、中、大班幼儿健全人格的发展。 展开更多

关键词 幼儿人格 健全人格 培养目标 教育现场实验

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互动式体验活动促进小学生健全人格发展的实证研究

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作者 刘文 沈漪 +1 位作者 齐欢 杨丽珠 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期105-117,共13页

小学生健全人格指普遍且积极适应的典型人格特质,表现为健康、稳定、均衡。培养小学生健全人格对于小学生良好道德和核心素养的形成具有重要意义。研究基于健全人格发展理论,采用潜在剖面分析,确定小学生人格存在的类型,根据小学生人格... 小学生健全人格指普遍且积极适应的典型人格特质,表现为健康、稳定、均衡。培养小学生健全人格对于小学生良好道德和核心素养的形成具有重要意义。研究基于健全人格发展理论,采用潜在剖面分析,确定小学生人格存在的类型,根据小学生人格的发展现状设定培养目标,借鉴中华优秀传统文化,根据培养目标设计出120个活动方案,采用分层随机抽样方法,在全国10个省份对8 569名6~12岁小学生进行了为期一年的互动体验式培养活动。结果显示,教育现场实验提升了实验班小学生人格总体发展水平,使实验班中适应型小学生人数增多,低控型和过度控制型小学生人数降低。研究表明,具有中国特色的互动体验式活动方案能够促进我国小学生健全人格的发展。 展开更多

关键词 小学生 健全人格 互动体验式活动 培养模式 教育现场实验

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论教师的现场学习力及其培育 被引量：4

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作者 许芳杰 《当代教育科学》 北大核心 2022年第5期63-70,共8页

教师现场学习力是关于“教师之教”的现场学习力,发生并涌现于教师专业意识当场构造与连续充盈的过程中,是保持教师专业生命活力的动态能量。在现象学的视域中,意识具有意向性,意识的当下化构造意味着意识总是当场激活、建构着意识对象... 教师现场学习力是关于“教师之教”的现场学习力,发生并涌现于教师专业意识当场构造与连续充盈的过程中,是保持教师专业生命活力的动态能量。在现象学的视域中,意识具有意向性,意识的当下化构造意味着意识总是当场激活、建构着意识对象。在此理解之上,导出了教师现场学习力的结构要素,这一隐喻直观显明了教师专业意识与教育现场的认识对象之间的意向性构成关系,即教师专业意识中的伴随情感、理论自觉的超越意识、对学科产生教育增益的追求、学习关系互惠意识以及教育变革中的学习自适应等维度,与不断变化发展着的教育对象、工作环境之间何以相互引发与缘构的关系。在此基础之上,培育教师的现场学习力,以激发教师职业的生命活力。 展开更多

关键词 现场学习力 教师专业意识 意向性 教育现场

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浅谈现代企业员工质量意识的培育 被引量：1

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作者 申庆涛 《工业技术经济》 北大核心 2002年第3期30-31,共2页

人类社会步入新的世纪,质量问题日益受到关注,世界著名的质量管理专家朱兰博士说:“２１世纪是质量的世纪。”因此,无论是国家,企业还是个人都要正确认识质量的地位与意义并施以对策,才能立足于世界民族之林,立足于市场,立足于社会。

关键词 现代企业 员工 质量意识 质量管理 ISO9000 现场教育 质量教育

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人力资源能力开发系统在企业中的作用

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作者 张卫东 《现代管理科学》 2000年第5期26-27,共2页

关键词 能力开发系统 人力资源管理 职业技能教育 现场教育 企业内教育 职工教育 企业文化 教育培训 培训类型 系统教育

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新常态下教师到底需要什么样的培训?——基于教师专业发展逻辑起点的追问与思考 被引量：4

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作者 李更生 《中小学管理》 北大核心 2017年第6期23-25,共3页

当下一些培训对教师吸引力不高的主要原因,是教师培训形式单一、内容针对性不强以及培训对象的主体性欠缺。教师专业发展的三维目标——专业知识、专业技能和职业道德是教师培训的逻辑起点。培训者应基于培训的逻辑起点改进培训工作,在... 当下一些培训对教师吸引力不高的主要原因,是教师培训形式单一、内容针对性不强以及培训对象的主体性欠缺。教师专业发展的三维目标——专业知识、专业技能和职业道德是教师培训的逻辑起点。培训者应基于培训的逻辑起点改进培训工作,在培训内容上基于问题,提升培训的实效性;在组织形式上要注重参与,突出参训者的主体性;在培训场所上要强调走进教育现场,凸显培训的情境性。 展开更多

关键词 未来教师 教师培训 教师专业发展 教师职业道德 实践性知识 教育现场

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