“仪器分析”小班现场教学法探讨 被引量：2

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作者 张梦军 兰玉坤 +3 位作者 刘明 郭嘉伟 韩清娟 冯志强 《医学教育研究与实践》 2018年第5期757-760,共4页

仪器分析课程是药学专业本科学员必修的一门专业基础课,大多数高等院校在该课程的教学中存在理论与实践脱节现象,严重影响其教学效果。我们综合全校的资源,在分析仪器现场进行小班化教学,同时要求学员参与部分教学实验的准备工作,使理... 仪器分析课程是药学专业本科学员必修的一门专业基础课,大多数高等院校在该课程的教学中存在理论与实践脱节现象,严重影响其教学效果。我们综合全校的资源,在分析仪器现场进行小班化教学,同时要求学员参与部分教学实验的准备工作,使理论与实践即时紧密相连;再通过学员课前总结回顾、讨论上次课的重点内容,有效巩固了小班现场化的教学效果,实践证明小班现场教学法在仪器分析课程教学中是行之有效的方法。 展开更多

关键词 仪器分析 小班教学法 现场教学法

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谈现场教学法在建筑材料课程中的应用 被引量：3

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作者 王红霞 《山西建筑》 2014年第25期271-272,共2页

针对《建筑材料》课程的特点和教学现状,分析了实施现场教学法的必要性和可行性,并对其实施条件、实施过程以及考评制度进行了详细的论述,实践证明:现场教学法直观、生动,能有效提高学生理论与实践相结合的专业技能。

关键词 建筑材料 现场教学法 实践教学

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高职酒店英语口语现场教学法刍议

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作者 王泳辉 雷霞 《海外英语》 2012年第16期91-92,共2页

如何适应酒店的岗位需要、培养高素质的酒店管理人才,是酒店英语教学中的一个重要课题。该文在深入分析当前酒店英语口语教学教学中的现状和要求的基础上,提出了口语教学要在教学场地、教学设施和教学方法的改革,最后总结了运用现场教... 如何适应酒店的岗位需要、培养高素质的酒店管理人才,是酒店英语教学中的一个重要课题。该文在深入分析当前酒店英语口语教学教学中的现状和要求的基础上,提出了口语教学要在教学场地、教学设施和教学方法的改革,最后总结了运用现场教学法教学的重要意义。 展开更多

关键词 酒店英语 教学方法 现场教学法 改革

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现场教学法在干部培训《新型农村社区建设》专题课中的运用 被引量：1

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作者 黎春桂 《教育界（高等教育）》 2015年第7期71-72,共2页

现场教学法是教员和学员同时深入现场,通过对现场察看、分析和思考,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从而提高学员认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法.运用现场教学法是《新型农村社区建设》专题课教学改革... 现场教学法是教员和学员同时深入现场,通过对现场察看、分析和思考,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从而提高学员认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法.运用现场教学法是《新型农村社区建设》专题课教学改革的有效尝试 ,旨在激发学员深入思考,提高他们解决实际问题的能力,达到教与学的互动与统一. 展开更多

关键词 现场教学法 干部培训 特点 运用

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基于“治本安全观”视角的司法警官类院校实践教学新模式的研究思路——以江西司法警官职业学院刑执专业运用的“现场教学法”为例

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作者 王丽 《教师》 2019年第20期112-113,共2页

"治本安全观"是当前加快推进司法体制改革、深化监狱工作改革形势下新的任务要求,也是监狱坚持根本宗旨与实现社会功能的客观需要。在此背景下,江西司法警官职业学院大力推进新的教学方法在刑执专业特色课程中的应用。这种变... "治本安全观"是当前加快推进司法体制改革、深化监狱工作改革形势下新的任务要求,也是监狱坚持根本宗旨与实现社会功能的客观需要。在此背景下,江西司法警官职业学院大力推进新的教学方法在刑执专业特色课程中的应用。这种变革既是保证司法类高职院校教学质量的关键,也是高职教育的特色所在,更是"治本安全观"的实践教学体现。 展开更多

关键词 “治本安全观” “现场教学法” 实践教学模式

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现场督导教学法在检验医学科住院医师规范化培训临床带教中的应用效果

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作者 张玉芝 高立峰 郑雯菁 《中国卫生产业》 2024年第23期185-187,199,共4页

目的探讨现场督导教学法在检验医学科住院医师规范化培训(简称住培)临床带教中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年12月潍坊医学院附属医院检验医学住培学员43名,以随机数字表法分为两组。对照组(n=21)采取传统教学法,观察组(n=22)... 目的探讨现场督导教学法在检验医学科住院医师规范化培训(简称住培)临床带教中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年12月潍坊医学院附属医院检验医学住培学员43名,以随机数字表法分为两组。对照组(n=21)采取传统教学法,观察组(n=22)采取现场督导教学法,对比两组学生的临床带教效果。结果与对照组比较,观察组学习兴趣、团队协作、医患沟通、解决问题、自主学习评分更优,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组操作技能评分为(95.93±1.54)分、病例分析评分为(95.63±2.05)分、理论知识评分为(96.12±1.52)分,高于对照组的(89.56±2.42)分、(88.46±2.64)分、(86.46±2.58)分,差异有统计学意义(t=10.347、9.973、15.043,P均<0.05)。结论现场督导教学法在检验医学科住培临床带教中应用效果显著,可提升住培学员的综合能力和教学认可度。 展开更多

关键词 现场督导教学法 检验医学科 住培医师规范化培训 临床带教

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现场模拟教学法在大学生心肺复苏培训中的应用 被引量：2

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作者 杨海宇 李风权 《中国卫生产业》 2014年第6期147-147,149,共2页

目的研究现场模拟教学法在大学生心肺复苏技能培训中的应用方法及效果。方法对120名在校大学生用现场模拟教学法结合多媒体教学课件进行心肺复苏基础理论、流程步骤的培训,对培训前后学生掌握的知识和技能进行问卷测评与考核。结果经培... 目的研究现场模拟教学法在大学生心肺复苏技能培训中的应用方法及效果。方法对120名在校大学生用现场模拟教学法结合多媒体教学课件进行心肺复苏基础理论、流程步骤的培训,对培训前后学生掌握的知识和技能进行问卷测评与考核。结果经培训过的大学生CPR理论和技能操作考核成绩及格率明显高于培训前(P<0.01)。结论现场模拟教学法是提高大学生心肺复苏知识与技能的行之有效的方法。 展开更多

关键词 现场模拟教学法 大学生 心肺复苏培训

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破除旧观念 培养创造力——现场演示作文教学法中的“套餐”训练

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作者 李白坚 《写作》 2000年第1期28-29,共2页

“现场演示作文教学法”,是一种以小学五、六年级及中学一年级学生为教学对象,以在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏演示活动为作文内容,通过游戏演示活动,激发学生情绪,诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化... “现场演示作文教学法”,是一种以小学五、六年级及中学一年级学生为教学对象,以在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏演示活动为作文内容,通过游戏演示活动,激发学生情绪,诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化,并大规模提高思维创造力及写作水平的作文教学方法。“现场演示作文教学法”创设的理论要点有三:(一)作文,除了一定的文字基础,还需两个重要条件:一是一定的生活素材,二是起码的创作冲动。对于小学生和初中低年级的学生们来说,应该给他们创造生活的场景和细节,同时。 展开更多

关键词 作文教学 小学 初中 现场演示教学法

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探讨现场督导教学法在住院医师规范化培训临床带教中的实施效果 被引量：3

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作者 黄亚慧 《中国卫生产业》 2019年第36期133-135,共3页

目的探讨现场督导教学法在住院医师规范化培训临床带教中的实施效果。方法选择2018年5—10月在该院进行住院医师规范化培训的住院医师160名,按随机数字表法分为两组,各80名。对照组采取传统教学法,观察组实施现场督导教学法,比较两组住... 目的探讨现场督导教学法在住院医师规范化培训临床带教中的实施效果。方法选择2018年5—10月在该院进行住院医师规范化培训的住院医师160名,按随机数字表法分为两组,各80名。对照组采取传统教学法,观察组实施现场督导教学法,比较两组住院医师理论考核、临床实践技能考核成绩以及教学认可程度。结果观察组理论考核、病例分析、操作技能、总成绩得分为(35.06±2.15)分、(22.06±2.74)分、(21.43±1.68)分、(78.22±5.43)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习自主能力、解决问题能力、学习兴趣、医患沟通表达能力、团队协作得分为(3.35±0.67)分、(3.43±0.55)分、(3.48±0.78)分、(3.79±0.54)分、(3.45±0.72)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论现场督导教学法能够提高住院医师规范化培训住院医师的理论知识临床实践技能,增强其综合能力,利于增进住培学员对教学的认可度,具有推广价值。 展开更多

关键词 现场督导教学法 住院医师 规范化培训 临床带教

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农村成校教学方法初探 被引量：1

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作者 胡忠国 《中国成人教育》 北大核心 2002年第5期77-77,共1页

农村成校的教学方法与普通学校有共同之处,但是,由于农村成校学生文化层次不一,来源复杂,需求点不一致,教学内容又各具特点,这决定了农村成校的教学方法具有其特殊性.在新的形势下,农村成校的教学方法应遵循的指导思想是:能充分调动农... 农村成校的教学方法与普通学校有共同之处,但是,由于农村成校学生文化层次不一,来源复杂,需求点不一致,教学内容又各具特点,这决定了农村成校的教学方法具有其特殊性.在新的形势下,农村成校的教学方法应遵循的指导思想是:能充分调动农民学习的积极性,理论与实践相结合,方法灵活多样,农民易于接受.本着这个原则,笔者认为,农村成校常用的教学方法有下面几种: 展开更多

关键词 农村成校 教学方法 讲座法 现场教学法 研究法

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临床职业病学见习带教方法探讨 被引量：3

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作者 赵赞梅 《中国医药导报》 CAS 2019年第35期160-162,162,共3页

临床职业病学内容繁杂,见习学时短、任务重,既要促进学生对书本知识的进一步理解和掌握,又要培养学生将知识用于实践的能力。因此,应该根据教学内容,将讲授法、现场教学法、参与式教学法、病案教学法等教学方法有机结合起来,充分调动学... 临床职业病学内容繁杂,见习学时短、任务重,既要促进学生对书本知识的进一步理解和掌握,又要培养学生将知识用于实践的能力。因此,应该根据教学内容,将讲授法、现场教学法、参与式教学法、病案教学法等教学方法有机结合起来,充分调动学生的兴趣、增强学习的主动性,让学生通过听(理论讲解、了解患者症状)、看(观察患者体征及肺功能、纯音测听等常用检查的实际操作)、做(亲身体验检查过程)、想(病案或检查结果分析)理解掌握教学内容,提高教学效率。 展开更多

关键词 临床职业病学 见习带教 现场教学法 参与式教学法 病案教学法

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