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现代职业技术师范教育体系的构建与发展:历史演进、路径创新与优化策略
1
作者 刘兴革 《教育与职业》 北大核心 2025年第20期71-79,共9页
教师教育是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的动力源泉。加快现代职业教育体系,必须建立健全现代职业技术师范教育体系。现代职业技术师范教育体系包括提升培养层次和规格,适应现代职业教育体系建设的需要;强化市场需求多样化人才,... 教师教育是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的动力源泉。加快现代职业教育体系,必须建立健全现代职业技术师范教育体系。现代职业技术师范教育体系包括提升培养层次和规格,适应现代职业教育体系建设的需要;强化市场需求多样化人才,提升培养质量和扩大服务面向。在系统梳理教师教育建设现状的基础上,面向职业教育“一体两翼、五重点”工作任务和新质生产力发展需求,提出了完善提升现代职业技术师范教育体系五个方面的策略。 展开更多
关键词 现代职业技术师范教育 历史演进 路径创新 策略优化
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高水平工科大学举办职业技术师范教育的动因、困境与推进路径
2
作者 金久仁 《现代教育管理》 北大核心 2025年第7期97-106,共10页
近年来,国家将支持高水平工科大学举办职业技术师范教育作为重要政策主张。职业教育体系是教育强国建设的“八大体系”之一,高素质职业教育教师是支撑高质量职业教育体系建设的关键性力量。面对教育强国建设中的职业教育体系建设任务,... 近年来,国家将支持高水平工科大学举办职业技术师范教育作为重要政策主张。职业教育体系是教育强国建设的“八大体系”之一,高素质职业教育教师是支撑高质量职业教育体系建设的关键性力量。面对教育强国建设中的职业教育体系建设任务,高水平工科大学在职业教育教师培养中具有独特的优势。在现实中,受主体性约束、支持性约束、发展性约束等多元因素影响,高水平工科大学举办职业技术师范教育在一定程度上仍停留在政策层面上的“一厢情愿”。推动高水平工科大学举办职业技术师范教育从政策主张走向办学实践是一项系统性工程,需要从优化制度安排、重塑职教生态、激发主体意愿和加大支持力度等方面予以协同推进。 展开更多
关键词 高水平工科大学 职业技术师范教育 教育强国 职业教育体系 顶层制度设计
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职业技术师范教育的使命演进与战略转型
3
作者 许玲 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期1-1,共1页
职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来,职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中,伴随着职业教育的快速扩张,大量中等职业... 职业技术师范教育是我国教育体系的重要组成部分。自1979年我国设立技术师范类院校以来,职业技术师范教育始终肩负着为职业院校培养合格师资的使命。在20世纪80年代至新世纪第一个十年的发展中,伴随着职业教育的快速扩张,大量中等职业学校对专任教师产生了迫切需求,职业技术师范院校由此获得了快速发展的体制空间和政策支持,其本科毕业生一度成为中职教育的主要师资来源。这一阶段是职业技术师范教育的制度繁荣期。 展开更多
关键词 战略转型 使命演进 教育体系 职业技术师范教育
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职业技术师范教育的历史价值、现实困境与未来展望
4
作者 孟庆国 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期6-12,共7页
回顾历史,职业技术师范教育的产生与发展不仅为职业教育发展提供了师资,也创新了一种特殊的师范教育类型、开创了“双证书一体化”培养模式、形成了“三性”办学特色、构建了本硕博人才培养体系,而且探索了职教高考、中高等教育衔接、... 回顾历史,职业技术师范教育的产生与发展不仅为职业教育发展提供了师资,也创新了一种特殊的师范教育类型、开创了“双证书一体化”培养模式、形成了“三性”办学特色、构建了本硕博人才培养体系,而且探索了职教高考、中高等教育衔接、本科院校培养技师模式等,为我国职业教育改革发展做出了积极贡献。展望未来,在产业升级、群众期望、教育普及化、人口结构巨变、政策转向、职普双扩等背景下,职业技术师范教育面临本科职教师资需求下降以及职教专硕供需两不旺的困境。面向教育强国建设,需进一步提升职教师资培养层次,扩大专硕培养规模,并实行本硕衔接培养制度等;专业博士要加快构建多主体、多渠道、多形式的培养格局。 展开更多
关键词 职业技术师范教育 “双师型”教师 教师教育
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高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路 被引量:1
5
作者 周凤玲 徐涵 《职业技术教育》 北大核心 2024年第4期43-49,共7页
高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与... 高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。 展开更多
关键词 工科大学 职业技术师范教育 身份认同 三性融合
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构建现代职教体系背景下省域职业教育贯通培养项目的实践探索
6
作者 陶然 瞿晓理 《职业技术教育》 北大核心 2025年第15期33-38,共6页
实施贯通培养项目是现代职业教育体系建设的重要载体和实践支撑。江苏省自2012年试点现代职业教育体系贯通培养项目以来,历经“小规模、多类型”尝试探索期、“大范围、多路径”迅速发展期和“重成效、拓内涵”稳进提质期三个阶段,有效... 实施贯通培养项目是现代职业教育体系建设的重要载体和实践支撑。江苏省自2012年试点现代职业教育体系贯通培养项目以来,历经“小规模、多类型”尝试探索期、“大范围、多路径”迅速发展期和“重成效、拓内涵”稳进提质期三个阶段,有效推进了各层次职业教育间的衔接。但也面临着贯通培养定位“主观取向”、贯通培养主体“合而不深”、贯通培养模式“贯而不通”、贯通培养专业课程“滞后”等困境。亟须精准办学价值取向,建立规范长效的项目统筹机制;发挥多元主体效能,构建高效运转的产教协同合作机制;细分能力层次结构,设计内涵贯通的一体化育人机制;紧随新质生产力发展要求,实施动态灵活的专业课程更新机制来优化实践进路,培养更多符合经济社会发展需求的技术技能人才。 展开更多
关键词 贯通培养 职普融通 现代职业教育体系 技术技能人才
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职业技术师范教育专业认证背景下园林专业人才培养模式的改革与实践
7
作者 徐兴兴 汪洋 张锐 《现代农村科技》 2024年第8期147-148,共2页
在职业技术师范教育专业认证背景下,河北科技师范学院园林专业通过确定新的培养目标、构建新的专业课程体系及“三位一体”实践教学模式、建立综合性评价体系,形成切实有效的园林专业人才培养模式,为建设一支“学术性、职业性、师范性... 在职业技术师范教育专业认证背景下,河北科技师范学院园林专业通过确定新的培养目标、构建新的专业课程体系及“三位一体”实践教学模式、建立综合性评价体系,形成切实有效的园林专业人才培养模式,为建设一支“学术性、职业性、师范性”三性融合的高素质职教教师队伍奠定基础,进而提升职业技术师范教育质量。 展开更多
关键词 职业技术师范教育专业认证 双师型 培养模式 园林专业
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现代职业教育与技术发展的内嵌、显生和统筹关系研究 被引量:2
8
作者 张红艳 连雅迪 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期21-25,共5页
从经济社会发展新动能来看,职业教育超前于技术并为技术进步提供智力和人才支撑,技术介入职业教育并为教育事业发展提供载体和手段,二者呈现内嵌、显生、统筹关系。现代职业教育内嵌于技术迭代变革进程之中,体现为技术分工推动产教深度... 从经济社会发展新动能来看,职业教育超前于技术并为技术进步提供智力和人才支撑,技术介入职业教育并为教育事业发展提供载体和手段,二者呈现内嵌、显生、统筹关系。现代职业教育内嵌于技术迭代变革进程之中,体现为技术分工推动产教深度融合,技术混合推动教育场景转换,技术集成推动教育资源集聚。现代职业教育是技术显性生成发展的重要途径,是作为技术经验的知识性总结、面向技术人才的融合性培养、服务科教融汇的学科群优化。技术与教育统筹与现代职业教育高质量发展之中,应当在现代职业知识图谱迁移中强化技术导向,在职业教育学科专业优化中强调统整思想,在职业教育贯通体系建设中强调技术限度。 展开更多
关键词 现代职业教育 技术发展 教育技术 技术经验 技术人才 技术伦理
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联合国教科文组织职业技术教育数字化转型:理念、框架与实践
9
作者 牛可心 顾岩峰 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期73-80,共8页
职业技术教育数字化转型是在数字时代推动职业技术教育高质量发展与现代化建设的重要课题。联合国教科文组织秉持“需求驱动”“以人为本”“整体变革”和“质效为先”四大基本理念,创造性提出包含技术和技术性、课程及资格、运用技术... 职业技术教育数字化转型是在数字时代推动职业技术教育高质量发展与现代化建设的重要课题。联合国教科文组织秉持“需求驱动”“以人为本”“整体变革”和“质效为先”四大基本理念,创造性提出包含技术和技术性、课程及资格、运用技术进行教学和学习,以及对可持续性和复原力的贡献四个层面的职业技术教育数字化转型概念框架。在实践行动上,通过构建职业技术教育数字化转型协同治理体系,缓解数字基础设施领域的“数字鸿沟”;把握劳动力市场对师生提出的新技能要求,开展职业技术教育师资数字技能提升培训;将新兴数字技术和工具引入课堂,并结合新教学方法支持数字工具的最佳使用;以及承载职业技术教育新的社会契约,推动职业技术教育成为促进全球可持续发展的载体等路径,对数字化转型的理念与框架予以贯彻和落实。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 职业技术教育 数字化转型 高质量 现代
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生命周期视角下我国职业技术师范院校成长路径与优化策略——基于具有硕士学位授权点职业技术师范院校的分析
10
作者 全守杰 杨茜 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期13-19,共7页
在当前我国教育体系中,职业技术师范院校扮演着至关重要的角色,是培养职教师资的主阵地。以生存意识、生存能力、生存智慧、生存态度四个维度审视职业技术师范院校的生命周期,发现其处于成长期。根据当前我国职业技术师范院校所处成长... 在当前我国教育体系中,职业技术师范院校扮演着至关重要的角色,是培养职教师资的主阵地。以生存意识、生存能力、生存智慧、生存态度四个维度审视职业技术师范院校的生命周期,发现其处于成长期。根据当前我国职业技术师范院校所处成长阶段的特点,从办学品质、教学体系、办学水平三方面出发,职业技术师范院校的发展路径是:推进产教研深度融合,探索高层次“双师型”教师培养模式,增强社会服务力,从而赋能职业教育教师培养培训体系建设。 展开更多
关键词 职业技术师范院校 生命周期 成长路径 现代教育体系
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新时代高质量高等职业教育人才培养体系的构建——基于新质技术人才培养视角
11
作者 谭建华 丁辉关 《江苏高教》 北大核心 2025年第10期109-115,共7页
第四次科技革命推动世界生产模式和产业形态深刻变革,中国开启中国式现代化的新征程。新时代要求职业教育进行人才培养体系深层次改革,实现高质量发展,为发展新质生产力提供新质人才支撑。新时期高等职业教育人才培养体系构建,应确立“... 第四次科技革命推动世界生产模式和产业形态深刻变革,中国开启中国式现代化的新征程。新时代要求职业教育进行人才培养体系深层次改革,实现高质量发展,为发展新质生产力提供新质人才支撑。新时期高等职业教育人才培养体系构建,应确立“建立中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的人才培养方针,构建“服务国家战略、建设职教强国和技术技能强国”的人才培养目标体系,推行产教融合、中国特色现代学徒制等新型人才培养模式,构建创新创业型、大国工匠型人才培养规格体系,构建创新创业精神、工匠精神培育的职业道德教育标准体系。 展开更多
关键词 中国式现代 高等职业教育 人才培养体系 新质技术人才
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跨国农业职业教育合作赋能老挝减贫发展的路径研究——以广西农业职业技术大学为例
12
作者 赵波 黎典明 +1 位作者 朱睿 覃舒曼 《智慧农业导刊》 2025年第14期49-52,共4页
老挝作为农业主导型国家,其农业发展与减贫密切相关。然而,受限于农业生产方式落后、基础设施薄弱及劳动力技能水平较低,该国农业现代化进程缓慢,农村贫困问题依然突出。职业教育,尤其是农业职业教育,被视为促进农业转型升级和减贫的重... 老挝作为农业主导型国家,其农业发展与减贫密切相关。然而,受限于农业生产方式落后、基础设施薄弱及劳动力技能水平较低,该国农业现代化进程缓慢,农村贫困问题依然突出。职业教育,尤其是农业职业教育,被视为促进农业转型升级和减贫的重要路径。广西农业职业技术大学依托政策优势,积极推进跨国职业教育合作,为老挝农业现代化和减贫提供人才与技术支撑。该文分析老挝农业与职业教育的发展现状,探讨广西农业职业技术大学在老挝农业职业教育合作中的实践模式,包括合作办学、师资培训、技术推广等,剖析其对老挝农业发展和减贫的促进作用,并总结其经验,以期为跨国农业职业教育合作提供借鉴。 展开更多
关键词 跨国职业教育合作 农业现代 减贫 广西农业职业技术大学 老挝
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职业院校现代农业技术专业推动泸州乡村振兴的路径探索
13
作者 穆春凤 《江西农业》 2025年第20期137-139,共3页
2024年全国教育大会上,习近平总书记指出,“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”。职业院校作为技术技能型人才培育的重要平台,其培育的人才不光是推动产业创新的主力军,更是带动农村新质... 2024年全国教育大会上,习近平总书记指出,“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”。职业院校作为技术技能型人才培育的重要平台,其培育的人才不光是推动产业创新的主力军,更是带动农村新质生产力发展的骨干力量。本文以四川化工职业技术学院为例,在深入探讨产教融合背景下,探索现代农业技术专业如何为泸州乡村振兴贡献力量。通过分析泸州农业农村发展现状及面临挑战,并结合国家政策走向和地方产业实际需求,本文提出了一系列具体对策,旨在为泸州乡村振兴提供坚实的人才保障与技术支持。 展开更多
关键词 职业院校 现代农业技术 乡村振兴 泸州
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世界教师教育经验与我国职业技术师范教育转型 被引量:6
14
作者 盛子强 辛彦怀 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第15期36-40,43,共6页
本文在总结了世界一些国家在师范教育向教师教育转型过程中所采取的多种培养模式的基础上,分析了我国职业技术师范教育产生以来长期存在的一些问题,针对这些问题,结合教师教育的特点,归纳总结了近几年在实践中探索出来的几种职业技术教... 本文在总结了世界一些国家在师范教育向教师教育转型过程中所采取的多种培养模式的基础上,分析了我国职业技术师范教育产生以来长期存在的一些问题,针对这些问题,结合教师教育的特点,归纳总结了近几年在实践中探索出来的几种职业技术教师教育模式,这些模式的产生标志着我国职业技术师范教育正积极向职业技术教师教育转型。 展开更多
关键词 教师教育 职业技术师范教育 转型
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新时代职教师资培养的新路径——高职院校举办职业技术师范教育的理性思考 被引量:5
15
作者 陈春霞 李娜 陈朝阳 《职业技术教育》 北大核心 2023年第15期29-33,共5页
丰富职教师资培养多元格局,探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究,辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔,人才培养模式变革,专业设置灵活多... 丰富职教师资培养多元格局,探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究,辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔,人才培养模式变革,专业设置灵活多变,培养过程资源整合”等可行性,并存在“学校办学条件待提高,教师师范性属性欠缺,课程教学顶层设计有难度”等现实难题。基于此,提出“构建优质高职院校参与的开放培养格局;试行基于高职院校自身条件的多样化培养模式;构建基于人才培养特殊性的‘校校企’共同体;探索基于专业教育+教师教育的‘协同管理’机制”等发展建议。 展开更多
关键词 职教师资 高职院校 职业技术师范教育 案例研究
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职业技术师范教育的现实、困境与发展路径 被引量:15
16
作者 孟庆国 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第30期26-31,共6页
职业技术师范教育是国家在20世纪中等教育结构调整中发展起来的。在梳理了我国职业技术师范教育发展历程的基础上,分析了我国职业技术师范教育发展面临的六大矛盾,提出了解决这些矛盾的基本思路。
关键词 职业技术师范教育 现状 困境 发展路径
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职业技术师范教育“三性”办学特色辨析 被引量:20
17
作者 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2012年第25期9-13,共5页
在历史地归纳职业技术师范教育办学特色主要观点的基础上,通过分类、解析各种观点的内涵,并理性分析学者争论的重点,即职业性和技术性、高等性和学术性之间的关系,最后认为"技术性、师范性和学术性"是职业技术师范教育的办学... 在历史地归纳职业技术师范教育办学特色主要观点的基础上,通过分类、解析各种观点的内涵,并理性分析学者争论的重点,即职业性和技术性、高等性和学术性之间的关系,最后认为"技术性、师范性和学术性"是职业技术师范教育的办学特色。 展开更多
关键词 职业技术师范教育 办学特色 技术 师范 学术性
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中国职业技术师范教育论纲 被引量:8
18
作者 周明星 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第7期72-76,共5页
职业技术师范教育是具有国际蕴涵的中国本土概念,指培养职业教育"双师型"教师的专业教育;这是一种新型高等师范教育类型,具有百余年历史,兼有学术性、师范性、职业性;主要贡献在于学制创生、学校创立和学科创建;未来发展有待... 职业技术师范教育是具有国际蕴涵的中国本土概念,指培养职业教育"双师型"教师的专业教育;这是一种新型高等师范教育类型,具有百余年历史,兼有学术性、师范性、职业性;主要贡献在于学制创生、学校创立和学科创建;未来发展有待构建现代体系、优化学科专业、保障师生质量、加强科学研究和营造文化环境。 展开更多
关键词 职业技术师范教育 性质 贡献 发展
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职业技术师范教育——中国高等教育的一个特殊群体 被引量:14
19
作者 孟庆国 《职教论坛》 北大核心 2013年第1期61-64,共4页
职业技术师范教育作为高等教育的组成部分和普通高等师范教育的一个分支,从其不平凡的产生开始就蕴育着特殊的使命。本文从职业技术师范教育产生发展、办学特色、人才培养、培养体系、培养模式五个方面论述其特殊性,旨在通过对其特殊性... 职业技术师范教育作为高等教育的组成部分和普通高等师范教育的一个分支,从其不平凡的产生开始就蕴育着特殊的使命。本文从职业技术师范教育产生发展、办学特色、人才培养、培养体系、培养模式五个方面论述其特殊性,旨在通过对其特殊性的认识来增强其发展的自觉性和能动性,并就五个方面的改革发展提出了一些建议。 展开更多
关键词 职业技术师范教育 高等教育 特殊性
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我国职业技术师范教育情况调查与分析 被引量:10
20
作者 张炳耀 《职业技术教育》 北大核心 2003年第1期44-47,共4页
本文通过对我国职业技术师范教育院校的设置以及对该类院校学生、教师、专业的调查数据,以及"十五"规划设想及建议等第一手资料的统计、分析,展示我国职业技术师范教育20多年来取得的成就,以全面客观地了解职业技术师范教育... 本文通过对我国职业技术师范教育院校的设置以及对该类院校学生、教师、专业的调查数据,以及"十五"规划设想及建议等第一手资料的统计、分析,展示我国职业技术师范教育20多年来取得的成就,以全面客观地了解职业技术师范教育现状和存在的问题,为其健康发展提供参考. 展开更多
关键词 职业技术师范教育 学生 教师 专业 规划 问题 建议
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