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现代教育技术专业硕士教学行为特征分析:兼论现代教育技术专业硕士人才培养: 1; 作者宿庆马骁贺相春《电化教育研究》北大核心 2025年第2期103-112,共10页; 教师教学行为是教师素质、理念与能力的外在表现,对教学行为进行分析有助于衡量教师的专业知识、教学技能以及教学经验。研究以2023年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生现代教育技术专业教学技能大赛的55个获奖作品为样本,... 展开更多; 关键词教学行为特征现代教育技术专业硕士人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

从TPACK到技术实践智慧:全日制现代教育技术专业硕士培养的数字化转型旨向被引量：1: 2; 作者朱敬龙慧《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期102-107,127,共7页; 《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(2023年修订版)》增加了关于数字化教育教学能力的培养要求。全日制现代教育技术专业硕士作为专业属性最接近数字化转型的教育硕士特殊群体,其培养目标应有更高要求。基于学理与实际情况分析,全... 展开更多; 关键词高等教育数字化转型全日制现代教育技术专业硕士技术实践智慧巴斯德式混合共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

创建教育硕士现代教育技术专业“六位一体”培养人才模式的研究与实践被引量：11: 3; 作者徐福荫黄慕雄 +2 位作者吴鹏泽胡小勇王咸伟《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期115-121,共7页; 为了推进我国教育信息化进程与基础教育改革发展的需要,2001年,全国教育硕士专业学位新增了现代教育技术专业方向,面向从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师开设。华南师范大学充分发挥我国第一个教育技术学本科... 展开更多; 关键词教育硕士现代教育技术专业六位一体培养人才模式研究与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

全日制教育硕士现代教育技术专业课程体系的探究被引量：2: 4; 作者陆宏李秋萍刘兴波《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第23期25-28,共4页; 本文以全日制教育硕士现代教育技术专业为例,从需求分析的视角探索了该专业的课程设置。在此基础上,又进一步探讨了该专业的课程结构与内容、课程实施、课程评价等相关环节。; 关键词全日制教育硕士现代教育技术专业课程体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

五年制师范现代教育技术专业班课程开设的实践与探索被引量：2: 5; 作者佟元之蔡成军《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期62-63,共2页; 笔者针对五年制师范现代教育技术专业班课程开设进行实践探索 ,提出了课程设置的五大模块即基础必修课、教育专业课、学科专业课、选修课、教育实践课 ,旨在推动中小学教育现代化 ,为将要开设的中小学信息技术课培养专业师资。; 关键词五年制现代教育技术专业班师范教育课程开发师资培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

四川广播电视大学现代教育技术专业介绍: 6; 《中国职业技术教育》北大核心 2005年第30期60-60,共1页; 四川广播电视大学西校区位于成都市武侯区双星大道.学校各项教学、服务设施完善,环境优美.教育技术专业作为四川广播电视大学西校区重点专业,是四川省教育厅和国家教育部批准的高职高专教育教学改革试点专业(教高司函[2002]71号).; 关键词四川广播电视大学现代教育技术专业专业介绍培养目标课程设置; 在线阅读下载PDF 职称材料

实验用网络化非线性编辑系统的搭建被引量：3: 7; 作者王槐源《实验室研究与探索》 CAS 2003年第2期100-101,104,共3页; 介绍了利用计算机网络技术建立实验用网络化非线性编辑系统,缓解高校学生实验用非线性编辑设备紧缺现状的一种方案。; 关键词高校网络化非线性编辑系统实验电视节目制作现代教育技术专业; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代教育技术专业硕士教学行为特征分析:兼论现代教育技术专业硕士人才培养: 1; 作者宿庆马骁贺相春; 机构西北师范大学教育技术学院; 出处《电化教育研究》北大核心 2025年第2期103-112,共10页; 基金 2022年甘肃省科技厅软科学项目“不插电编程活动培养小学低龄段学生计算思维的研究——以甘肃省为例”(项目编号:22JR4ZA052) 2024年度中央引导地方科技发展资金项目“教师专业能力智能测评与人机协同教学关键技术研究与系统研发”(项目编号:24ZYQA038)。; 文摘教师教学行为是教师素质、理念与能力的外在表现,对教学行为进行分析有助于衡量教师的专业知识、教学技能以及教学经验。研究以2023年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生现代教育技术专业教学技能大赛的55个获奖作品为样本,通过教学行为频次统计及差异显著性检验,分析不同组别在教学行为出现频次上的显著差异。同时,运用滞后行为序列分析方法,探寻不同组别参赛选手“独特”的行为序列,挖掘其教育教学特点。基于数据分析结果,研究提出四条现代教育技术专业硕士人才培养建议,包括以学生为中心丰富教学行为、加强实践训练提升应变能力、准确把握支架价值促进学习、优化课程内容提升教学胜任力,以期为现代教育技术专业硕士人才培养提供参考。; 关键词教学行为特征现代教育技术专业硕士人才培养; Keywords Characteristics of Teaching Behavior Master of Modern Educational Technology Talent Cultivation; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从TPACK到技术实践智慧:全日制现代教育技术专业硕士培养的数字化转型旨向被引量：1: 2; 作者朱敬龙慧; 机构广西师范大学教育学部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期102-107,127,共7页; 基金广西研究生教育创新计划项目2022年度广西学位与研究生教育改革课题“欠发达地区全日制教育硕士联合培养基地创新发展研究”(课题编号:JGY2022055)研究成果。; 文摘《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(2023年修订版)》增加了关于数字化教育教学能力的培养要求。全日制现代教育技术专业硕士作为专业属性最接近数字化转型的教育硕士特殊群体,其培养目标应有更高要求。基于学理与实际情况分析,全日制现代教育专业硕士知识结构应从TPACK转向技术实践智慧。技术实践智慧是突显“善”的数字时代教育“真善美”融合,其中“真”指新时代数字化学习理论,“善”包含“适”“动”“深”三大要义,“美”包括数字时代德性伦理与技术之美。培养全日制现代教育技术专业硕士技术实践智慧应构建基于巴斯德式混合共同体的“主体—情境—行为”路径,即构建“面向区域内外的高校师生群+联合培养实践基地群”的巴斯德式混合共同体,紧扣“混合学习环境+文化情境”,在“问题意识—理论实践并进思维—‘基于设计的研究’方法论”探索中,推进数字时代“人”的真善美融合。; 关键词高等教育数字化转型全日制现代教育技术专业硕士技术实践智慧巴斯德式混合共同体; Keywords higher education digital transition full-time education masters of mordern educational technology technical practical wisdom Pasteurian mixed community; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创建教育硕士现代教育技术专业“六位一体”培养人才模式的研究与实践被引量：11: 3; 作者徐福荫黄慕雄吴鹏泽胡小勇王咸伟; 机构华南师范大学教育信息技术学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期115-121,共7页; 文摘为了推进我国教育信息化进程与基础教育改革发展的需要,2001年,全国教育硕士专业学位新增了现代教育技术专业方向,面向从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师开设。华南师范大学充分发挥我国第一个教育技术学本科专业、我国第一批教育硕士现代教育技术专业、我国首批教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点,以及教育技术学国家重点学科的优势,以教育部教育硕士专业学位教育综合改革试点工作的指导意见为依据,以培养中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师为目标,创建适应教育硕士现代教育技术专业特点的"六位一体"培养模式;创建提高现代教育技术专业教育硕士综合问题解决能力的"六结合"学习方式,构建信息化教学课程与管理平台,构建立体化、数字化的教育硕士专业学位研究生课程培养体系,建成一批教育硕士专业学位研究生教育改革与创新基地,提升了现代教育技术专业方向的教育硕士教学质量。; 关键词教育硕士现代教育技术专业六位一体培养人才模式研究与实践; Keywords Master of Education Discipline of Modem Educational Technology Six in One PersonnelTraining Model Research and Practice; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全日制教育硕士现代教育技术专业课程体系的探究被引量：2: 4; 作者陆宏李秋萍刘兴波; 机构山东师范大学传媒学院; 出处《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第23期25-28,共4页; 基金山东省研究生教育创新计划项目"全日制教育硕士现代教育技术专业学生实践能力训练研究"(课题编号:SDYY10057)的研究成果之一; 文摘本文以全日制教育硕士现代教育技术专业为例,从需求分析的视角探索了该专业的课程设置。在此基础上,又进一步探讨了该专业的课程结构与内容、课程实施、课程评价等相关环节。; 关键词全日制教育硕士现代教育技术专业课程体系; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名五年制师范现代教育技术专业班课程开设的实践与探索被引量：2: 5; 作者佟元之蔡成军; 机构江苏沛县师范学校; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期62-63,共2页; 文摘笔者针对五年制师范现代教育技术专业班课程开设进行实践探索 ,提出了课程设置的五大模块即基础必修课、教育专业课、学科专业课、选修课、教育实践课 ,旨在推动中小学教育现代化 ,为将要开设的中小学信息技术课培养专业师资。; 关键词五年制现代教育技术专业班师范教育课程开发师资培训; 分类号 G40－057 [文化科学—教育学原理] G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名四川广播电视大学现代教育技术专业介绍: 6; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2005年第30期60-60,共1页; 文摘四川广播电视大学西校区位于成都市武侯区双星大道.学校各项教学、服务设施完善,环境优美.教育技术专业作为四川广播电视大学西校区重点专业,是四川省教育厅和国家教育部批准的高职高专教育教学改革试点专业(教高司函[2002]71号).; 关键词四川广播电视大学现代教育技术专业专业介绍培养目标课程设置; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理] G728.8 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实验用网络化非线性编辑系统的搭建被引量：3: 7; 作者王槐源; 机构琼州大学物理系; 出处《实验室研究与探索》 CAS 2003年第2期100-101,104,共3页; 文摘介绍了利用计算机网络技术建立实验用网络化非线性编辑系统,缓解高校学生实验用非线性编辑设备紧缺现状的一种方案。; 关键词高校网络化非线性编辑系统实验电视节目制作现代教育技术专业; Keywords non-linear editing system training network; 分类号 TN948.13 [电子电信—信号与信息处理] G642.423 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	现代教育技术专业硕士教学行为特征分析:兼论现代教育技术专业硕士人才培养	宿庆马骁贺相春	《电化教育研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从TPACK到技术实践智慧:全日制现代教育技术专业硕士培养的数字化转型旨向	朱敬龙慧	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	创建教育硕士现代教育技术专业“六位一体”培养人才模式的研究与实践	徐福荫黄慕雄吴鹏泽胡小勇王咸伟	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	全日制教育硕士现代教育技术专业课程体系的探究	陆宏李秋萍刘兴波	《当代教育科学》 CSSCI 北大核心	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	五年制师范现代教育技术专业班课程开设的实践与探索	佟元之蔡成军	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2002	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	四川广播电视大学现代教育技术专业介绍		《中国职业技术教育》北大核心	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	实验用网络化非线性编辑系统的搭建	王槐源	《实验室研究与探索》 CAS	2003	3	在线阅读下载PDF 职称材料