从生活视角看现代学校教育和终身教育 被引量：3

1

作者 姚远峰 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第1期115-117,共3页

教育与生活是紧密联系的 ,教育过程内含于生活进程中 ,并与人的生活相始终。现代学校教育在现代工业生产和现代科学技术的强烈推动下 ,以科学知识的灌输为中心 ,崇尚教育为生活做准备 ,造成学校教育目的、内容和过程疏离了人的真实生活... 教育与生活是紧密联系的 ,教育过程内含于生活进程中 ,并与人的生活相始终。现代学校教育在现代工业生产和现代科学技术的强烈推动下 ,以科学知识的灌输为中心 ,崇尚教育为生活做准备 ,造成学校教育目的、内容和过程疏离了人的真实生活。终身教育的旨趣在于打破教育与生活相疏离的状况 ,它把教育的对象、内容、手段和过程与人的生活整合起来 ,生活既是教育的起点 ,又是教育的归宿 ,人在生活中得到教育 ,并伴随一生 ;生活在终身教育中得到改善 。 展开更多

关键词 现代学校教育 终身教育 生活 教育过程 教育目的 教育内容

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走出现代学校教育的困境 被引量：1

2

作者 阚维 《中学语文教学》 北大核心 2016年第12期1-1,共1页

117年前，初冬的组约，书店中刚刚摆上十几本小册子，就被闻讯赶来的人们一抢而光。这本名为《学校与社会》的书没有夺目的标题、惊艳的情节，但每次都很快被售罄。《学校与社会》尽管仅仅收录了杜威三篇演讲稿和五篇论文，却以最少的... 117年前，初冬的组约，书店中刚刚摆上十几本小册子，就被闻讯赶来的人们一抢而光。这本名为《学校与社会》的书没有夺目的标题、惊艳的情节，但每次都很快被售罄。《学校与社会》尽管仅仅收录了杜威三篇演讲稿和五篇论文，却以最少的思辨和抽象性的语言风格，清晰地表达了杜威对教育问题的真知灼见。 展开更多

关键词 现代学校教育 困境 语言风格 教育问题 演讲稿 抽象性 社会 杜威

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现代学校教育成本研究

3

作者 黄兆龙 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第4期3-5,共3页

关键词 现代学校教育 成本研究 学校管理者 社会效益 经济效益 教育投入 有效激励 教育资源 教育方针 全面发展

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论心理辅导与现代学校教育 被引量：12

4

作者 陈沛霖 陈立华 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1995年第6期24-28,共5页

本文认为现代国力竞争的关键是人才的竞争，是人的健康发展和人的现代化。为此，不能没有现代的学校教育。而现代学校教育又不能没有心理辅导。文章分析了心理辅导的功能和根本任务，学校心理辅导工作中的几大关系。文章指出：尽管心理... 本文认为现代国力竞争的关键是人才的竞争，是人的健康发展和人的现代化。为此，不能没有现代的学校教育。而现代学校教育又不能没有心理辅导。文章分析了心理辅导的功能和根本任务，学校心理辅导工作中的几大关系。文章指出：尽管心理辅导的理论和技术目前还不够成熟，但学科本身的性质，特别是当今社会和学校的需要，就使它具有无限的生命力。心理辅导将日益有效地为我国年轻一代的身心健康和个性全面发展服务。 展开更多

关键词 心理辅导 现代化 现代学校教育

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试论美、加、澳现代学校教育制度的后现代特征

5

作者 程晋宽 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第7期109-112,共4页

现代教育是对传统教育的反动,随着20世纪60年代以来北美及澳洲向"后工业社会"的转型,北美及澳洲的"现代教育制度"正向"后现代教育制度"转型。在后现代背景下,美、加、澳等国学校教育制度不断分化,具有了&... 现代教育是对传统教育的反动,随着20世纪60年代以来北美及澳洲向"后工业社会"的转型,北美及澳洲的"现代教育制度"正向"后现代教育制度"转型。在后现代背景下,美、加、澳等国学校教育制度不断分化,具有了"告别整体性和同一性"的后现代特征,体现了多元化、灵活化的后现代学校制度趋势。 展开更多

关键词 美 加 澳 学校教育制度后现代教育

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农村学校现代远程教育工程“三种模式”的资源建设研究 被引量：4

6

作者 欧启忠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期83-85,88,共4页

资源建设是农村学校现代远程教育工程的核心。农村学校现代远程教育工程资源建设还存在资源匮乏、整合深度不够、缺乏优秀资源平台和缺乏基于课程的系统化资源等问题。本文提出了加快资源开发、建立优化机制、构建农村学校现代远程教育... 资源建设是农村学校现代远程教育工程的核心。农村学校现代远程教育工程资源建设还存在资源匮乏、整合深度不够、缺乏优秀资源平台和缺乏基于课程的系统化资源等问题。本文提出了加快资源开发、建立优化机制、构建农村学校现代远程教育资源平台、分层次开发多种课程资源的建设策略。 展开更多

关键词 农村学校现代远程教育工程 三种模式 资源建设

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学校教育现代化指标体系的建构设想(下) 被引量：5

7

作者 邬志辉 《中小学管理》 北大核心 2004年第7期26-28,共3页

现代化的阶段目标不是一成不变的，而总是在前进中提升、与时俱进的；现代化的目标结构不是片面单一的，而应是多维度整合、全面系统的。

关键词 学校教育现代化 指标体系 教育资源 教学质量 公平教育理念 管理制度

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女性视角的阐释:呼唤主体意识的觉醒——《中日近现代女子学校教育比较研究》评介

8

作者 赵准胜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期63-64,共2页

女子学校教育是教育学的一个独特领域,尤其是将中国和日本两国女子学校教育进行比较研究更是一个立意新颖、视角独特的创意之举。谷峪副教授的近著《中日近现代女子学校教育比较研究》(吉林教育出版社,2002年8月第1版)在我国比较教育学... 女子学校教育是教育学的一个独特领域,尤其是将中国和日本两国女子学校教育进行比较研究更是一个立意新颖、视角独特的创意之举。谷峪副教授的近著《中日近现代女子学校教育比较研究》(吉林教育出版社,2002年8月第1版)在我国比较教育学中女子学校教育领域作出了积极而富有深意的探索。 展开更多

关键词 主体意识 《中日近现代女子学校教育比较研究》 书评 女子学校教育 中国 日本 比较教育 谷峪

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理论研究与实践探索的有机结合——评叶一舵教授的《现代学校心理健康教育研究》

9

作者 王希永 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2004年第1期148-148,共1页

关键词 理论研究 实践 叶一舵 《现代学校心理健康教育研究》书评

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裕固族教育研究的学术精品——评《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》 被引量：5

10

作者 海路 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第1期121-124,共4页

从研究视角的全面性、研究主题的重要性、研究方法的规范性、研究范式的继承性这4个方面评论了《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》一书的学术贡献,认为它是裕固族教育研究领域的学术精品,同时在人口较少民族教... 从研究视角的全面性、研究主题的重要性、研究方法的规范性、研究范式的继承性这4个方面评论了《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》一书的学术贡献,认为它是裕固族教育研究领域的学术精品,同时在人口较少民族教育研究、教育人类学研究方面也具有重要意义。 展开更多

关键词 《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》 裕固族 教育研究 人口较少民族 教育人类学

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学校职业教育“现代性”何以可能 被引量：1

11

作者 卢洁莹 《职教论坛》 北大核心 2015年第7期75-79,共5页

现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学... 现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。 展开更多

关键词 现代性 世俗学校教育 学校教育现代性 学校职业教育现代性 可能性

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依法办学 自主管理 优质发展 加强现代学校制度建设 助推区域教育治理现代化 被引量：3

12

作者 毛军 《中小学管理》 北大核心 2015年第2期21-23,共3页

四川省成都市成华区通过推进现代学校制度建设,助推区域教育治理现代化。一是改进教育管理方式,营造"开明、开放"的新环境。包括构建新型政校关系、提高管理效能、扩大办学自主权。二是优化学校内部治理,构建依法自主办学的... 四川省成都市成华区通过推进现代学校制度建设,助推区域教育治理现代化。一是改进教育管理方式,营造"开明、开放"的新环境。包括构建新型政校关系、提高管理效能、扩大办学自主权。二是优化学校内部治理,构建依法自主办学的新机制。包括建立科学规范的"基本法"、打开民主管理的"连通器"、构筑持续专业的"防护网"。三是强化社会参与,构筑多元协同治理的新格局。包括探索自主发展督导模式、多元评价机制和权力阳光运行机制。 展开更多

关键词 现代学校制度:教育治理 协商式管理 学校章程 自主发展督导模式 “督-导分离”制度 权力阳光运行机制

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学生现代化发展:学校教育现代化发展的核心 被引量：2

13

作者 刘祥海 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第23期10-13,共4页

学校教育现代化发展的关键在于学生的现代化发展,无论是教育现代化的问题提出、目标指向,还是教育现代化的最终目的、基本任务等,都指向学生本身,学生现代化发展是学校教育现代化发展的核心。学校在推进现代化发展的进程中,要把学生现... 学校教育现代化发展的关键在于学生的现代化发展,无论是教育现代化的问题提出、目标指向,还是教育现代化的最终目的、基本任务等,都指向学生本身,学生现代化发展是学校教育现代化发展的核心。学校在推进现代化发展的进程中,要把学生现代化发展落实在学校建设的各个方面,以此来明确学校工作的目标追求、调整课程建设、更新教育理念、制定学校制度、建设教师队伍等,使学生的现代化发展渗透于各方面的工作中,这样学校的现代化建设才能真正落到实处,并充分实现现代化的价值意义。 展开更多

关键词 学校教育现代化 学生现代化 课程建设 学校制度 教育理念 教师队伍

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藏区的教育与现代化建设 被引量：4

14

作者 彭雪芳 《西北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期67-71,共5页

中国的现代化包括少数民族地区的现代化 ,藏区的经济发展缓慢严重地影响了藏区的现代化建设。藏区的经济要腾飞 ,必须实施人力资源的开发和知识经济的发展战略。人力资源的开发是指教育的进步和发展。藏区的现代教育经历 50多年的发展 ... 中国的现代化包括少数民族地区的现代化 ,藏区的经济发展缓慢严重地影响了藏区的现代化建设。藏区的经济要腾飞 ,必须实施人力资源的开发和知识经济的发展战略。人力资源的开发是指教育的进步和发展。藏区的现代教育经历 50多年的发展 ,取得了巨大的成就。但是 ,由于历史发展的特殊性 ,藏区教育的现状、发展水平还存在着很大的差距。在推动藏区社会进入经济、社会、科技现代化发展等方面 ,寺院教育与现代学校教育是无法相比的。改革和调整藏区的学校教育目标 ,制定藏区教育的发展战略 ,采取结合实际、行之有效的教学措施 ,培养适应藏区经济建设发展的人才 ,把藏区的教育工作推上一个新台阶是当前的一项重要任务。 展开更多

关键词 现代化 教育体制 现代学校教育 发展 人力资源开发 双语教学 教育内容 基础教育 教育质量 职业技术教育

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电化教育与学校教育现代化建设 被引量：58

15

作者 南国农 《电化教育研究》 北大核心 1997年第1期3-8,共6页

电化教育与学校教育现代化建设南国农一、什么是教育现代化教育现代化，就是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的，以培养创造型的人为目标的新型的现代化教育体系。它包括教育思想现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育技... 电化教育与学校教育现代化建设南国农一、什么是教育现代化教育现代化，就是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的，以培养创造型的人为目标的新型的现代化教育体系。它包括教育思想现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育技术手段现代化、教育设施现代化、教育... 展开更多

关键词 电化教育 学校教育现代化 现代化教育 电教意识 现代教育媒体 现代化建设 教材体系 现代教育思想 现代教育技术 “三件”建设

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两种对立的教育本质观:解析伊万·伊利奇对杜威的批评

16

作者 涂诗万 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第12期82-98,共17页

伊万•伊利奇批评以杜威为代表的启蒙运动以来的主流教育思想。伊利奇对杜威的批判发生在“长1960年代”,这个时代的特点是“反文化”。伊利奇的思想与“反文化”密切相关。伊利奇批评杜威忽视、容忍或助长了现代学校教育的三种隐性课程... 伊万•伊利奇批评以杜威为代表的启蒙运动以来的主流教育思想。伊利奇对杜威的批判发生在“长1960年代”,这个时代的特点是“反文化”。伊利奇的思想与“反文化”密切相关。伊利奇批评杜威忽视、容忍或助长了现代学校教育的三种隐性课程:“控制和强迫”“升级和进步”及“欲望与期待”。伊利奇认为这些隐性课程揭示了现代学校教育的真相。从此批评中可以看出伊利奇与杜威相左的教育本质观。伊利奇发现,现代学校教育实际上是一种制造神话的仪式,它背离了人类应然教育的本质。这种背离是“价值建制化”的结果,同时也促使社会上其他价值建制化,从而使得整个社会变成“学校化社会”。“价值建制化”与自由理念相悖。杜威认为,人类应然的教育本质内含三个维度:以自我实现为中心的教育、作为政治—伦理教化的教育和作为闲暇的教育。不同的教育本质观是不同的社会理想的产物。杜威的社会理想是社会之中的理想,伊利奇的社会理想是超越社会的理想。因此,杜威将人的社会化作为人类教育的本质,而伊利奇则将启迪人的超越性作为人类教育的本质。 展开更多

关键词 伊利奇 杜威 去学校化社会 现代学校教育 教育本质 现代性

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新信息技术与学校教育现代化

17

作者 张廷凯 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第7期17-17,共1页

关键词 新信息技术 学校教育现代化 现代教育手段 教学模式 现代教育技术 上海市实验学校 教学形式改革 探究性学习 学生学业评价 教学评价改革

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湖南省现代教育技术实验学校 沅江市桔园学校

18

《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第08X期F003-F003,共1页

湖南省沅江市桔园学校创建于1990年，是湖南省现代教育技术实验学校、国家级课题研究实验学校．被定为湖南省青少年思想道德教育研究基地。

关键词 现代教育技术实验学校 湖南省 沅江市 思想道德教育 1990年 研究基地 课题研究 青少年 国家级

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现代学校管理新视角:从计划走向问题

19

作者 肖全民 《当代教育论坛（管理版）》 2010年第3期11-12,共2页

一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后，这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域，即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理，也都是... 一、基于计划的管理：传统学校管理之不足 自从法约尔将管理整合为系统中计划、组织、活动、协作和控制等过程后，这五个元素不断地为人们所吸纳、修正和拓展。在学校管理领域，即使是当前最为流行的全面质量管理或科层制管理，也都是对法约尔管理理论的拓展和深化。不可否认，这些学校管理理论对规划学校教育工作，维护学校正常运行秩序，促进学校教育发展起到了积极的作用。但是，随着现代学校教育的快速发展，我们在新的时代背景下反思传统的学校管理思想，不难发现其不足。 展开更多

关键词 现代学校管理 学校管理理论 全面质量管理 学校教育发展 现代学校教育 科层制管理 管理整合 管理领域

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后现代文化视野中的道德教育之审美维度

20

作者 王阿丽 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第5期59-61,共3页

后现代文化的典型特征无疑会对学生的个性养成和发展产生重要影响。传统道德教育的两重维度——义和利都无视人的心灵生活,遮蔽了人的真正的“自我”,“义”教人奉献,“利”诱人占有,前者把人生变成一次义务的履行,后者把人生变成一场... 后现代文化的典型特征无疑会对学生的个性养成和发展产生重要影响。传统道德教育的两重维度——义和利都无视人的心灵生活,遮蔽了人的真正的“自我”,“义”教人奉献,“利”诱人占有,前者把人生变成一次义务的履行,后者把人生变成一场权力的争夺,而人生的真正价值是超乎义务和权力之外的。[1]因此,现代学校教育应立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养,而道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素,倘若缺失了德性的生长,那么人的生命的其他部分的发展都会受到限制。可见,教育中人的生命的完整性规定了道德教育的统摄性。当代道德教育的唯一出路,便是从审美的维度,也就是以“情”为本体,“不是道德的形而上学而是审美形而上学,才是今日改弦更张的方向”。 展开更多

关键词 道德教育 审美维度 后现代文化 健全人格 现代学校教育

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