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我国马克思主义信仰的提出及其当代启示
被引量：
2
1
作者
杨鲜兰
王雄
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第6期42-48,共7页
信仰产生于实践,马克思主义信仰亦是如此,我国马克思主义信仰诞生于现代信仰萌芽之初和中华民族救亡运动实践之中。20世纪初期,我国经历了传统儒学体系崩塌的阵痛,"孔教会"、"国教运动"的起伏,以及"科学与人生...
信仰产生于实践,马克思主义信仰亦是如此,我国马克思主义信仰诞生于现代信仰萌芽之初和中华民族救亡运动实践之中。20世纪初期,我国经历了传统儒学体系崩塌的阵痛,"孔教会"、"国教运动"的起伏,以及"科学与人生观"大讨论之后,知识分子提出了现代信仰的概念,将信仰分为宗教信仰和非宗教信仰。与此同时,一批进步人士在民族救亡运动中选择了马克思主义,并将马克思主义作为毕生的信奉与追求,提出了以实现共产主义为主要内容的马克思主义信仰。新中国成立之后,马克思主义信仰不但成为一个政党的信仰,其基本内容也成为了全体国人为之奋斗的目标。我国马克思主义信仰的提出,对于当今构建国民的马克思主义信仰、推进中国特色社会主义伟大事业具有重要的启示意义。
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关键词
马克思主义
信仰
现代信仰
社会实践
先进文化
先进分子
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职称材料
多样化:课程知识选择的理性路向
被引量：
6
2
作者
吴支奎
周兴国
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第1期32-35,共4页
课程问题首先是知识问题,知识选择是课程运作中极为重要的一个环节。受知识现代性信仰的制约,课程知识囿于客观性、普遍性和价值中立性的认识论窠臼,知识的多样性被严重遮蔽。多元化的时代主题及后现代课程观的兴起,消解了科学知识的霸...
课程问题首先是知识问题,知识选择是课程运作中极为重要的一个环节。受知识现代性信仰的制约,课程知识囿于客观性、普遍性和价值中立性的认识论窠臼,知识的多样性被严重遮蔽。多元化的时代主题及后现代课程观的兴起,消解了科学知识的霸权地位,多样化逐步成为课程知识选择的主导取向。课程知识选择多样化可通过校本课程开发、制度变革及冲突性整合等路径来实现。
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关键词
多样化
课程知识选择
知识
现代
性
信仰
后
现代
课程观
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题名
我国马克思主义信仰的提出及其当代启示
被引量：
2
1
作者
杨鲜兰
王雄
机构
湖北大学马克思主义学院
出处
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第6期42-48,共7页
基金
国家社会科学基金资助项目:17BKS013
湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务资助项目:17Z020
文摘
信仰产生于实践,马克思主义信仰亦是如此,我国马克思主义信仰诞生于现代信仰萌芽之初和中华民族救亡运动实践之中。20世纪初期,我国经历了传统儒学体系崩塌的阵痛,"孔教会"、"国教运动"的起伏,以及"科学与人生观"大讨论之后,知识分子提出了现代信仰的概念,将信仰分为宗教信仰和非宗教信仰。与此同时,一批进步人士在民族救亡运动中选择了马克思主义,并将马克思主义作为毕生的信奉与追求,提出了以实现共产主义为主要内容的马克思主义信仰。新中国成立之后,马克思主义信仰不但成为一个政党的信仰,其基本内容也成为了全体国人为之奋斗的目标。我国马克思主义信仰的提出,对于当今构建国民的马克思主义信仰、推进中国特色社会主义伟大事业具有重要的启示意义。
关键词
马克思主义
信仰
现代信仰
社会实践
先进文化
先进分子
分类号
A811 [哲学宗教—马克思主义哲学]
B27 [哲学宗教—中国哲学]
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题名
多样化:课程知识选择的理性路向
被引量：
6
2
作者
吴支奎
周兴国
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第1期32-35,共4页
基金
安徽省教育厅首届博士后岗位计划资助项目<课程公平问题研究>阶段性研究成果
文摘
课程问题首先是知识问题,知识选择是课程运作中极为重要的一个环节。受知识现代性信仰的制约,课程知识囿于客观性、普遍性和价值中立性的认识论窠臼,知识的多样性被严重遮蔽。多元化的时代主题及后现代课程观的兴起,消解了科学知识的霸权地位,多样化逐步成为课程知识选择的主导取向。课程知识选择多样化可通过校本课程开发、制度变革及冲突性整合等路径来实现。
关键词
多样化
课程知识选择
知识
现代
性
信仰
后
现代
课程观
Keywords
diversity
selection of curriculum knowledge
belief in the knowledge of modernism
curriculum outlook of postmodernism
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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1
我国马克思主义信仰的提出及其当代启示
杨鲜兰
王雄
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
2
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职称材料
2
多样化:课程知识选择的理性路向
吴支奎
周兴国
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2011
6
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