基于环境整体性的风景园林植物应用教学改革 被引量：7

1

作者 翁殊斐 徐彬瑜 冯志坚 《广东园林》 2019年第3期10-13,共4页

从环境整体性的角度,探究如何综合应用多种教学方法,有效地教授园林植物。研究结果显示,教学过程分三个阶段,第一阶段是认知植物个体,采用学生自主教学和植物观察笔记的方式,引导学生主动学习,掌握观察植物的方法,使学生了解生命的独特... 从环境整体性的角度,探究如何综合应用多种教学方法,有效地教授园林植物。研究结果显示,教学过程分三个阶段,第一阶段是认知植物个体,采用学生自主教学和植物观察笔记的方式,引导学生主动学习,掌握观察植物的方法,使学生了解生命的独特性;第二阶段是认知生境中的植物,采用案例教学法和制作植物图鉴,激发求知欲,培养系统性思维,使学生了解生态适应性;第三阶段是认知自然和人文环境中的植物,采用园林植物节庆应用调研和植物景观单元实测,使学生从环境整体性角度思考如何兼顾生态、文化和美学诉求,营建富于生命变化和生态可持续的植物景观。 展开更多

关键词 教学改革 风景园林植物应用 环境认知 环境整体性

在线阅读 下载PDF 职称材料

交互式平板在地理教学中的应用——以“自然环境的整体性”为例

2

作者 侯璐 《地理教学》 北大核心 2025年第3期57-59,共3页

在新课程、新教材的教育教学背景下,信息化已经成为深化地理课程改革的关键领域。本文借助交互式平板,在真实的情境中通过问题设置,达成自然环境整体性的学习目标,有助于培育学生的区域认知核心素养,为高中地理教学与研究提供借鉴。

关键词 交互式平板 自然环境的整体性 地理教学 高中地理

在线阅读 下载PDF 职称材料

“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养方法——以“自然环境的整体性”同课异构教学为例

3

作者 高光辉 《地理教学》 北大核心 2024年第6期22-24,共3页

人工智能时代,通过课堂教学提升学生高阶思维愈加重要。本文阐释了地理高阶思维的内涵与研究现状,发现当前地理高阶思维相关研究忽视了知识层面。据此,本文引入“强有力知识”理论,结合知识分类与同课异构教学设计分析“强有力知识”取... 人工智能时代,通过课堂教学提升学生高阶思维愈加重要。本文阐释了地理高阶思维的内涵与研究现状,发现当前地理高阶思维相关研究忽视了知识层面。据此,本文引入“强有力知识”理论,结合知识分类与同课异构教学设计分析“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养策略。 展开更多

关键词 地理高阶思维 强有力知识 知识体系 自然环境的整体性

在线阅读 下载PDF 职称材料

STEM在培养高中地理综合思维中的设计策略——以人教版“自然地理环境的整体性”一节为例 被引量：5

4

作者 张妍 王向东 《地理教学》 北大核心 2018年第17期7-10,20,共5页

高中地理核心素养目前已经成为贯穿于地理教学内容的中心思想,既是课程目标,也是学业质量检测的依据和考试评价的标准,更是目前地理教学前进的方向。STEM教育旨在提高学生的理性思维,在实践活动中提高分析解决问题的能力、科学探究能力... 高中地理核心素养目前已经成为贯穿于地理教学内容的中心思想,既是课程目标,也是学业质量检测的依据和考试评价的标准,更是目前地理教学前进的方向。STEM教育旨在提高学生的理性思维,在实践活动中提高分析解决问题的能力、科学探究能力与创新能力。这与地理核心素养的目的不谋而合,本文通过分析STEM教育模式,以高中人教版必修一“自然地理环境的整体性”一节为例,结合案例浅谈STEM教育理念在高中生地理综合思维中的设计策略。 展开更多

关键词 STEM教育 地理综合思维 自然环境整体性 地理要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

“自然地理环境的整体性”教学案例设计

5

作者 傅美思 钟全林 《地理教学》 北大核心 2019年第14期24-26,7,共4页

随着新一轮课程实施方案的改革和《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布,地理学科的四大核心素养已经深入高中课堂教学实践中,并取得显著成效。本文以长汀县水土流失问题作为实例,将现实生活情境和问题引入课堂,让学生自主探究,学会... 随着新一轮课程实施方案的改革和《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布,地理学科的四大核心素养已经深入高中课堂教学实践中,并取得显著成效。本文以长汀县水土流失问题作为实例,将现实生活情境和问题引入课堂,让学生自主探究,学会运用情境讨论、读图分析等方法分析和解决问题,培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。 展开更多

关键词 地理核心素养 自然地理环境整体性 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

生态文明在地理教学中的渗透与培养——以“地理环境的整体性”为例 被引量：7

6

作者 徐祥明 王海兰 王美珍 《地理教学》 北大核心 2018年第23期25-29,64,共6页

生态文明素质调查问卷结果表明目前中学生生态文明素质整体水平不高,存在生态文明方面的知识浅薄、掌握不够深入、生态文明意识缺乏、生态文明行为不规范以及生态文明教育缺失等问题。生态文明教育显得必不可少,地理教学在生态文明意识... 生态文明素质调查问卷结果表明目前中学生生态文明素质整体水平不高,存在生态文明方面的知识浅薄、掌握不够深入、生态文明意识缺乏、生态文明行为不规范以及生态文明教育缺失等问题。生态文明教育显得必不可少,地理教学在生态文明意识教育中具有独特的优势。本文阐述了地理教学在生态文明意识教育中的作用与意义以及实现的路径方法。以"地理环境的整体性"为例,从教学目标、教学重难点以及教学过程各环节阐述生态文明教育在地理课堂的渗透,进而帮助中学生树立科学的人地观、资源观和社会观,为生态文明的有序传播奠定了科学的基础。 展开更多

关键词 中学生生态文明素质 生态文明 地理教学 地理环境的整体性

在线阅读 下载PDF 职称材料

“一境到底”教学模式在高中地理教学中的应用研究——以“自然环境的整体性”为例 被引量：10

7

作者 宗燕 翟红云 蒲海燕 《地理教学》 2023年第1期19-22,14,共5页

与传统的“一课多境”教学模式相比,“一境到底”教学模式以一条主情境贯穿整节课,教师通过创设不同的子情境和梯度性的问题链,将零散知识点串联成线,在师生互动、生生互动中实现知识的整体建构。该教学模式具有设计精、处理透、系统性... 与传统的“一课多境”教学模式相比,“一境到底”教学模式以一条主情境贯穿整节课,教师通过创设不同的子情境和梯度性的问题链,将零散知识点串联成线,在师生互动、生生互动中实现知识的整体建构。该教学模式具有设计精、处理透、系统性和连续性强等特征,既保证了学生思维的连贯性,也促进了课堂教学的完整性,有助于落实学生核心素养的培育。本文以“自然环境的整体性”为例,将“探秘新疆‘三生三世’”作为情境主题引入课堂并贯穿始终,创设“今世——入干旱之境”“前世——溯干旱之因”“来世——解干旱之困”三个子情境,将自然环境整体性的三种表现串联成线,形成知识脉络,深化学生对整体性的认知,树立人地协调观。 展开更多

关键词 一境到底 情境教学 自然环境的整体性

在线阅读 下载PDF 职称材料

大单元视角下的教材整合应用策略——以“地理环境的整体性和差异性”单元复习为例 被引量：2

8

作者 沙瑞萍 杨宇 《地理教学》 2023年第3期25-30,共6页

地理教材是依据课程标准编写的、系统反映地理学科基本知识和基本技能的教学载体,是教师和学生进行教学活动的重要媒介,在地理教学中发挥着重要作用。本文以“地理环境的整体性和差异性”的高三单元复习为例,通过NVivo软件对人教版、中... 地理教材是依据课程标准编写的、系统反映地理学科基本知识和基本技能的教学载体,是教师和学生进行教学活动的重要媒介,在地理教学中发挥着重要作用。本文以“地理环境的整体性和差异性”的高三单元复习为例,通过NVivo软件对人教版、中图版、湘教版和鲁教版四个版本的教材在该部分内容的组织结构、案例选取、图像呈现、内容编写等方面进行对比分析,提出大单元视角下的教材整合和应用策略,为通过教材开展高三地理单元复习教学提供参考。 展开更多

关键词 大单元 地理教材 整合应用 地理环境的整体性和差异性

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于史地融合的地理教学实践——以“自然环境的整体性和差异性”为例 被引量：2

9

作者 周云清 《地理教学》 2022年第21期44-46,共3页

从课程改革和学科性质看,高中地理跨学科融合教学具有重要的实践意义。在众多的学科融合教学中,史地融合具有丰富的理论背景和长期的实践基础。在教学设计方面,侧重于案例呈现,而缺少对融合内容的具体梳理分析。本文以高三二轮复习课“... 从课程改革和学科性质看,高中地理跨学科融合教学具有重要的实践意义。在众多的学科融合教学中,史地融合具有丰富的理论背景和长期的实践基础。在教学设计方面,侧重于案例呈现,而缺少对融合内容的具体梳理分析。本文以高三二轮复习课“自然环境的整体性和差异性”为例,从知识和素养融合的生成性角度,解读史地融合的具体内容,以期为史地融合的教学实施提供参考。 展开更多

关键词 跨学科融合 史地知识 核心素养 自然环境的整体性和差异性

在线阅读 下载PDF 职称材料

“自然地理环境具有统一的演化过程”教学中的常见问题及解决对策 被引量：4

10

作者 丁继昭 《地理教学》 2017年第8期43-45,47,共4页

＂自然地理环境具有统一的演化过程＂是高中地理必修1中综合性很强的内容,对培养学生的综合思维具有重要意义。然而,通过大量的教学设计和课例观察分析,发现实际教学中存有几个常见问题：一是重视自然地理环境演化的＂统一性＂,轻视其... ＂自然地理环境具有统一的演化过程＂是高中地理必修1中综合性很强的内容,对培养学生的综合思维具有重要意义。然而,通过大量的教学设计和课例观察分析,发现实际教学中存有几个常见问题：一是重视自然地理环境演化的＂统一性＂,轻视其＂功能性＂;二是重视人类活动对地理环境的＂干扰性＂,轻视其＂修复性＂。据此,提出三点解决对策：加强有关＂综合自然地理学＂知识技能的学习;加深对＂自然地理环境具有统一的演化过程＂的理解;深化对地理学整体性思想的认识。 展开更多

关键词 自然地理环境整体性 综合思维 教学问题 解决对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

将中华优秀传统文化渗透于地理试题之中 被引量：1

11

作者 唐佛娟 《地理教学》 2017年第8期62-64,共3页

中华优秀传统文化是中华民族在长期适应自然、生产劳动和社会建设过程中所创造的文化精髓和精神瑰宝,只有将中华优秀传统文化渗透于高考地理试题之中,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,才能内化为学生的品格,才能使中华优秀传... 中华优秀传统文化是中华民族在长期适应自然、生产劳动和社会建设过程中所创造的文化精髓和精神瑰宝,只有将中华优秀传统文化渗透于高考地理试题之中,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,才能内化为学生的品格,才能使中华优秀传统文化得以传承和弘扬。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 地理高考试题 命题规律 地理环境整体性 地理环境差异性

在线阅读 下载PDF 职称材料

巧妙运用比喻 突破教学难点

12

作者 方平 《地理教学》 1996年第6期34-34,共1页

关键词 比喻 教学难点 地理课 地理环境整体性

在线阅读 下载PDF 职称材料

广东警官学院泅渡训练馆设计

13

作者 陈浩强 《南方建筑》 2006年第3期45-46,共2页

广东警官学院泅渡训练馆的设计充分尊重了校园环境的整体性,在满足使用功能的前提下,表达建筑的艺术形象。

关键词 环境整体性 建筑意象 空间尺度

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于高中地理教材若干问题的阐释

14

作者 汪文达 《地理教学》 2021年第10期4-6,共3页

修订后的湘教版高中地理教材自2019年秋季使用以来,老师们就教学中的疑难问题与我们进行了广泛而深入的交流。本文从反馈交流的众多问题中,选取若干有代表性的问题,在查阅文献资料的基础上进行深入阐释,期望能为老师们释疑解惑,为老师... 修订后的湘教版高中地理教材自2019年秋季使用以来,老师们就教学中的疑难问题与我们进行了广泛而深入的交流。本文从反馈交流的众多问题中,选取若干有代表性的问题,在查阅文献资料的基础上进行深入阐释,期望能为老师们释疑解惑,为老师们准确把握教材的编写思路助力,并对教师专业成长有所裨益。 展开更多

关键词 温室效应 海水盐度 陆地自然带 化石燃料 地球年龄 自然环境整体性

在线阅读 下载PDF 职称材料