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建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具 被引量：29
1
作者 丁锐 张爽 马云鹏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期94-102,共9页
课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展。随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点。建构主义课堂环境研究的主要方向... 课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展。随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点。建构主义课堂环境研究的主要方向包括评价课程改革效果、探究建构主义课堂环境与学生学业表现的关系、分析教师信念对建构主义课堂环境的影响等。这些研究表明,建构主义课堂环境量表是有效的过程性课程评价工具,建构主义课堂环境研究可以促进课堂教学的改革,并能识别课堂中的另类成员。 展开更多
关键词 课堂环境 建构主义课堂环境 CLES 课程改革 过程性评价工具
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论建构主义学习环境下的英语个性化学习环境 被引量：8
2
作者 刘秀辉 胡建华 高义贤 《教育与职业》 北大核心 2006年第5期108-110,共3页
近年来，各级各类学校都在探索适合本校特点的英语教学改革，试图打破 “以教师为中心，教师讲、学生听”的传统教学模式。建构主义的学习理论及建构主义学习环境下的教学设计，为大学英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从... 近年来，各级各类学校都在探索适合本校特点的英语教学改革，试图打破 “以教师为中心，教师讲、学生听”的传统教学模式。建构主义的学习理论及建构主义学习环境下的教学设计，为大学英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从建构主义学习理论出发，主要探讨创建建构主义学习环境下的英语个性化学习环境及对英语教学的意义。 展开更多
关键词 建构主义 建构主义学习环境 个性化学习 个性化学习环境
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乔纳森建构主义学习环境设计理论的系统研究与当代启示 被引量：35
3
作者 李妍 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第6期50-56,共7页
作为当代美国教学设计领域的领军人物,乔纳森提出了建构主义学习环境设计的理论与模型,对教学设计的发展产生了很大影响。本文主要针对建构主义学习环境设计模型,以及与该模型相关的研究和案例进行了系统的分析与评介,并基于对乔纳森建... 作为当代美国教学设计领域的领军人物,乔纳森提出了建构主义学习环境设计的理论与模型,对教学设计的发展产生了很大影响。本文主要针对建构主义学习环境设计模型,以及与该模型相关的研究和案例进行了系统的分析与评介,并基于对乔纳森建构主义学习环境设计理论的理解,从教学设计方法、技术观和实践三方面提出了我国教学设计研究可借鉴的新思路或新路径。 展开更多
关键词 建构主义学习环境 问题 学习支持 案例
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大学英语多媒体教学的反思与出路——建构主义学习环境的创设 被引量：13
4
作者 刘艳芹 史闽瑞 《山东外语教学》 北大核心 2009年第4期45-48,共4页
本文将建构主义理论运用到大学英语教学中去，创建理想的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生成为学习的主体，主动建构意义。作者通过建构主义学习环境的创设，探索出一条适合中国国情的多媒体辅助下的建构主义教学模式。
关键词 大学英语教学 建构主义 建构主义学习环境
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论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义 被引量：36
5
作者 解月光 《中国电化教育》 北大核心 1999年第2期43-45,共3页
关键词 建构主义学习理论 课堂教学 课件设计 意义建构 指导意义 建构主义学习环境 学生兴趣 教学过程 认知结构 同化与顺应
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村庄环境“问题”的基层建构与实践困境 被引量：7
6
作者 卢春天 王辰光 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期88-95,105,共9页
改善村容村貌是农村环境整治的重要目标之一,清“三堆”是主要手段。本文以陕西Z镇清“三堆”现象为个案,基于环境建构主义视角,反映农村环境“问题”的双重建构过程:镇政府及其干部既有对国家政策目标合法性权威的认同,也有对自身清理... 改善村容村貌是农村环境整治的重要目标之一,清“三堆”是主要手段。本文以陕西Z镇清“三堆”现象为个案,基于环境建构主义视角,反映农村环境“问题”的双重建构过程:镇政府及其干部既有对国家政策目标合法性权威的认同,也有对自身清理行为合法性的长期内化。这一建构背后存在两种互相抵牾的观念力量,即基层政府及其干部的线性发展观和村民基于生活实践的地方性知识。在此张力下,尽管双方一定程度上理解彼此的逻辑,但镇政府在动员村民的过程中仍产生了治理范围扩大化等问题,而村民则以消极配合的策略待之。因此,未来乡村环境治理须尊重地方性知识和农村主体性作用,将农村的人居环境格局与生产、生活和生计方式有机统一,回归乡村生活主体。 展开更多
关键词 农村环境整治 村容村貌 清“三堆” 环境建构主义 线性发展观 地方性知识
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论水环境问题的社会建构——九曲河个案研究 被引量：2
7
作者 洪长安 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第32期15959-15961,共3页
环境社会学中关于环境问题的提出、讨论和解决有2种不同的观点,即环境现实主义和环境建构主义。九曲河的污染长达近20年之久。以"九曲河污染"为个案,对水环境的社会建构进行了研究。
关键词 环境 环境问题 环境现实主义 环境建构主义
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分布式学习系统的可视化建模 被引量：4
8
作者 柯清超 李克东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第9期35-38,共4页
本文提出了一个以建构主义学习环境设计方法、面向对象方法和软件过程方法为基础的分布式学习系统建模方法框架 ,并在分析学习环境理论的基础上 ,建立了对分布式学习进行解释的“角色—活动—环境”抽象模型 ,围绕这一模型 ,重点探讨了... 本文提出了一个以建构主义学习环境设计方法、面向对象方法和软件过程方法为基础的分布式学习系统建模方法框架 ,并在分析学习环境理论的基础上 ,建立了对分布式学习进行解释的“角色—活动—环境”抽象模型 ,围绕这一模型 ,重点探讨了应用 UML统一建模语言实现分布式学习系统可视化建模的方法。 展开更多
关键词 分布式学习 建构主义学习环境 建模
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从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展(下) 被引量：12
9
作者 何克抗 《中国电化教育》 北大核心 1998年第12期9-13,共5页
关键词 意义建构 教学设计理论 建构主义学习环境 教学模式设计 教学目标分析 学生为中心 自主学习 学习环境设计 学习过程 教师
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中小学人工智能课程学习平台建设现状与优化策略 被引量：14
10
作者 沈晨 柏宏权 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期77-83,共7页
在中小学人工智能教育过程中,人工智能课程学习平台是学习目标达成的重要支撑。对当前应用的几种人工智能课程学习平台进行比较分析后发现,当前的平台存在教学与现实脱节、理论与技术分离、协同与共享难以实现等问题。针对这些问题,基... 在中小学人工智能教育过程中,人工智能课程学习平台是学习目标达成的重要支撑。对当前应用的几种人工智能课程学习平台进行比较分析后发现,当前的平台存在教学与现实脱节、理论与技术分离、协同与共享难以实现等问题。针对这些问题,基于建构主义学习环境(CLEs)设计模型,从课程学习中的关键问题、解决问题的具体案例、支持思维培养的信息资源、促进知识建构的认知工具、启迪学生思维的会话与协作、人工智能应用的社会境脉支持六个方面,提出了针对平台设计的优化策略,以帮助学生深化对人工智能技术的理解,提升学生应用相关技术的能力,促进学生建构人工智能思维。 展开更多
关键词 人工智能课程 学习平台 知识建构 高阶思维 建构主义学习环境
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