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也谈“猜读教学法”
1
作者
张兰
《中学语文教学》
北大核心
2013年第1期32-34,共3页
《中学语文教学}2012年第4期刊登了倪岗老师的《〈窗）教学实录》，其最大的亮点正如观察者胡根林老师所说，采用了猜读法，即先整体猜读，再给出一节内容，然后问作者写了什么，还会写什么，以此类推，逐片段进行。学生猜读的积极性很...
《中学语文教学}2012年第4期刊登了倪岗老师的《〈窗）教学实录》，其最大的亮点正如观察者胡根林老师所说，采用了猜读法，即先整体猜读，再给出一节内容，然后问作者写了什么，还会写什么，以此类推，逐片段进行。学生猜读的积极性很高，课堂上碰撞出不少思维火花。这篇小说倪老师通篇运用猜读法进行教学，确有示范意义。但也如胡老师所说，整堂课的猜读设计还不够完整，缺乏与原作比较鉴赏的环节。何以如此，胡老师未作阐释，笔者以为，恐怕是教者对猜读教学的教学目标定位不甚明确造成的。
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关键词
猜读法
教学法
中学语文教学
教学目标定位
教学实录
老师
观察者
学生
在线阅读
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职称材料
蚊子该不该打
2
作者
赵霞
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004年第10期48-48,共1页
关键词
杏林子
《生命
生命》
课堂提问
猜读法
课程改革
语文教学
中学
在线阅读
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职称材料
题名
也谈“猜读教学法”
1
作者
张兰
机构
江苏省江阴市长泾中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第1期32-34,共3页
文摘
《中学语文教学}2012年第4期刊登了倪岗老师的《〈窗）教学实录》，其最大的亮点正如观察者胡根林老师所说，采用了猜读法，即先整体猜读，再给出一节内容，然后问作者写了什么，还会写什么，以此类推，逐片段进行。学生猜读的积极性很高，课堂上碰撞出不少思维火花。这篇小说倪老师通篇运用猜读法进行教学，确有示范意义。但也如胡老师所说，整堂课的猜读设计还不够完整，缺乏与原作比较鉴赏的环节。何以如此，胡老师未作阐释，笔者以为，恐怕是教者对猜读教学的教学目标定位不甚明确造成的。
关键词
猜读法
教学法
中学语文教学
教学目标定位
教学实录
老师
观察者
学生
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
蚊子该不该打
2
作者
赵霞
机构
宁波长江中学
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004年第10期48-48,共1页
关键词
杏林子
《生命
生命》
课堂提问
猜读法
课程改革
语文教学
中学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
也谈“猜读教学法”
张兰
《中学语文教学》
北大核心
2013
0
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职称材料
2
蚊子该不该打
赵霞
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2004
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