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题名英语阅读中如何猜测词义
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作者
孙翠兰
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机构
济南电大
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出处
《山东教育科研》
北大核心
2001年第7期105-106,共2页
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关键词
英语
学习方法
英语阅读
猜词法
词义猜测
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名认知风格对二语词义猜测影响的实证研究
被引量：18
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作者
王瑛
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机构
南京人口管理干部学院
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出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2013年第3期59-63,共5页
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基金
江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究项目(项目编号:2012SJD740016)之研究成果
2012年度江苏政府留学奖学金资助
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文摘
本研究运用有声思维方式收集数据,调查了中国语境下46名英语学习者的认知风格对自然语篇阅读中词义猜测的影响。结果发现:1)认知风格对词义猜测成功率影响显著,场独立型学习者整体猜词成功率高于场依存者;2)在使用的知识来源的种类、次数和质量上,场独立型学习者均高于场依存者,但统计结果未达到显著性差异。
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关键词
认知风格
场依存
场独立
词义猜测
知识来源
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名文本因素与词义猜测的关系研究
被引量：1
- 3
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作者
潘浪
王瑛
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机构
南京体育学院外语教研室
南京邮电大学外国语学院
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出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2015年第6期62-67,共6页
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基金
2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"中国英语专业学生二语词汇能力发展跟踪研究"(编号:15YJA740043)
南京邮电大学2013年度校级人文社会科学研究基金项目"英语专业学生接受性和产出性词汇能力发展的历史研究"(编号:NYS213042)的阶段性成果
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文摘
文章以46名英语专业学生为研究对象,运用有声思维法进行数据收集,通过SPSS18.0对有关数据进行相关性分析和单因素方差分析处理,旨在探讨词形透明度和语境支持度这两个文本因素对词义猜测的影响。研究结果表明:(1)就猜测成功率而言,词形透明度高的单词高于词形透明度低的单词,但两者间不存在显著性差异;(2)语境支持度对于词义猜测成绩有着重要影响,且具备了统计学意义上的显著性差异,说明语境信息越丰富,就越有利于该语境中生词词义的正确猜测。
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关键词
文本因素
词形透明度
语境支持度
词义猜测
相关性
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名不同语义透明度合成词的词义猜测研究
被引量：4
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作者
宋贝贝
王意颖
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机构
河北大学文学院
暨南大学华文学院
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出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2020年第1期93-102,共10页
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基金
2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“外国留学生习得不同语义透明度合成词的实证研究”(项目编号：19YJC740066)
河北大学高层次人才科研启动项目(项目编号：050001521000981347)
语言资源高精尖创新中心项目(项目编号：KYD17004)的资助
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文摘
本文通过实证研究考察三个汉语水平学习者对不同语义透明度合成词的词义猜测情况。研究结果表明,总体上学习者不同语义透明度合成词的词义猜测难度由低到高体现为:"完全透明"类/"比较透明"类<"比较隐晦"类<"完全隐晦"类。其原因可能与分解表征模型、APPLE模型等有关。随着汉语水平由初级到中级的提高,不同语义透明度合成词的词义猜测难度均降低,而中级和高级水平学习者的猜测难度相当。
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关键词
语义透明度
合成词
词义猜测
汉语水平
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Keywords
semantic transparency
compound word
word inferencing
Chinese proficiency level
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分类号
H195.1
[语言文字—汉语]
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题名图示理论与大学英语阅读教学
被引量：10
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作者
杜秀莲
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机构
山东政法学院外语系
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2008年第11期59-59,63,共2页
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文摘
阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力也是大学英语四六级考试检测的一个必不可少的内容。然而，许多学生在这方面仍存在一些困难，如感到阅读材料难以理解，或者会错误地理解所读内容。尽管老师课堂上反复介绍各种阅读技能来指导他们提高阅读能力，例如：如何抓住文章大意，如何根据上下文猜测词义，如何在阅读中作出推理等，但由于学生对阅读材料背景知识的缺失，他们的阅读效果还是不理想。以图示理论为基础，我们不难发现影响学生提高阅读能力的一个重要因素，即缺乏理解语篇所要求的背景图示。
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关键词
英语阅读教学
大学英语教学
图示理论
英语阅读能力
英语四六级考试
阅读材料
阅读技能
猜测词义
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名提高大学生英语阅读能力的有效途径
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作者
李伟
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机构
河南安阳大学
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出处
《职教论坛》
2004年第2期37-38,共2页
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文摘
阅读是人们以文字符号为中介,传递意义、进行交际的一种方式.这种交际过程需要双方的合作.作者按一定规则用文字符号将意义通过表层结构表达出来,读者通过视觉接受符号后,经过处理汲取尽可能接近原作者传达的信息,这个过程也可看作是符号使用者编码,读者解码的过程.要使阅读这种交际得以有效地进行,双方必须有共同的语言符号和共同的观念.现在的大学生虽然有一定的英语基础,但是他们的活用词汇量不大,对英美等两方文化的了解还很不够,这些都会成为英语阅读中的网难.为了提高大学生的英语阅读能力,必须从词汇、句法、文化差异、语篇结构等方面着手,不仅要使他们弄清语句的表层结构,还要使他们联系上下文理解语句的深层结构,从而透彻地理解全文.……
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关键词
英语阅读能力
语篇
连贯
阅读理解
句子
词汇量
阅读过程
精读课
猜测词义
生词
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名阅读理解教学中的几个问题
被引量：1
- 7
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作者
段荣英
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出处
《教学与管理（中学版）》
1998年第4期38-38,共1页
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文摘
阅读理解教学中的几个问题●山西段荣英当今，新信息层出不穷，通过阅读，我们接受新知识。阅读的重要性，使其成为高考试卷的重头戏。因此，阅读技能是学习英语必须掌握的重要技能。一、阅读理解中的词义猜测在阅读过程中，生词往往影响对文章的理解和阅读速度。学生唯恐...
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关键词
阅读理解
阅读速度
意群
教学中
猜测词义
阅读能力
动词不定式
阅读效率
语篇理解
定语从句
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名高考英语阅读理解标题型主旨大意题解题技巧
被引量：2
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作者
刘桂岩
史菲菲
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机构
江苏省张家港市外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第4期65-68,共4页
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文摘
众所周知，阅读理解题在英语高考中占有很高的权重，分数比例占到整份试卷的近三分之一。教师和学生中素有“得阅读者得天下”的说法。阅读理解题有细节理解、词义猜测、推理判断、主旨大意等四种类型，其中主旨大意题对于学生来说难度最大。主旨大意题包括主题型、标题型、作者写作目的型、作者态度型、文章结构型和判断文章出处型等类型，而其中的标题型主旨大意题最让学生无从下手，往往出现屡做屡错的情况。
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关键词
英语高考
英语阅读理解
题型
解题技巧
阅读理解题
作者态度
词义猜测
推理判断
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分类号
G632.474
[文化科学—教育学]
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