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论独立教育学院的转型发展
1
作者
陈彦文
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第12期34-36,共3页
当前,独立教育学院生源不足、招生困难,自身存在很多不足,发展缓慢,而转型发展有缺乏相关体制机制的保障。这主要是因为教育行政主管部门对独立教育学院政策支持不够,独立教育学院在市场经济条件下办学滞后,思想观念陈旧,转型意识不强...
当前,独立教育学院生源不足、招生困难,自身存在很多不足,发展缓慢,而转型发展有缺乏相关体制机制的保障。这主要是因为教育行政主管部门对独立教育学院政策支持不够,独立教育学院在市场经济条件下办学滞后,思想观念陈旧,转型意识不强。独立教育学院实现转型发展,应强化与其他普通高校合并重组的可行性,从学历补偿教育向技能型人才培养转变,同时要依据教育行政部门和教育主管部门的要求承担相应的任务和项目,办出特色和水平。
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关键词
独立教育学院
转型发展
学历补偿
教育
继续
教育
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职称材料
一场失败的通识教育改革?——芝加哥大学赫钦斯学院的兴衰历程与价值审思
2
作者
王学璐
何振海
《现代大学教育》
北大核心
2025年第4期19-28,112,F0003,共12页
赫钦斯学院是芝加哥大学在20世纪40年代至50年代初建成的独立4年制通识教育学院。该学院秉承赫钦斯的人文主义通识教育理念,旨在对抗专业教育对本科生院的干预,重拾大学的理智精神和育人使命。它虽因背离外部社会诉求和研究型大学的内...
赫钦斯学院是芝加哥大学在20世纪40年代至50年代初建成的独立4年制通识教育学院。该学院秉承赫钦斯的人文主义通识教育理念,旨在对抗专业教育对本科生院的干预,重拾大学的理智精神和育人使命。它虽因背离外部社会诉求和研究型大学的内在发展逻辑而快速衰落,但是,其关切人的精神价值、训练理智思维、加强知识整合、提升教师教学能力、重视原始文献的价值等理念和举措在美国大学通识教育探索中留下深刻的印痕,产生深远的影响。从赫钦斯学院的兴衰历程可见,中国大学通识教育应:从时代诉求、文化传统和大学精神中汲取营养,坚持开放性和适应性;把科学教育与人文教育协同的意识贯穿改革全过程;立足全局意识和系统观念,构建协同育人机制,形成育人合力。
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关键词
赫钦斯
学院
通识
教育
改革
人文主义
理智训练
独立
通识
教育
学院
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职称材料
新南非教育学院的合并及其影响
3
作者
李先军
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期102-113,共12页
1994年,新南非政府成立后,开始在教师教育体系中废除种族隔离制度。为解决南非独立教育学院管理制度碎片化、办学质量不高、效率低下、毕业生供过于求等问题,南非教育部在1997-2001年,对独立教育学院实施了并入大学或理工学院的政策。...
1994年,新南非政府成立后,开始在教师教育体系中废除种族隔离制度。为解决南非独立教育学院管理制度碎片化、办学质量不高、效率低下、毕业生供过于求等问题,南非教育部在1997-2001年,对独立教育学院实施了并入大学或理工学院的政策。通过合并,南非政府完成了教师教育的大学化。但这为南非农村小学师资短缺埋下了隐患,导致南非农村小学教师质量下降、数量严重不足。为此,南非政府颁布了多项激励教师教育发展的政策,但收效甚微。这些经验和教训对解决我国师范教育布局调整后乡村教师队伍存在的数量与质量问题,有一定的启发意义。
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关键词
南非
独立教育学院
合并
农村教师
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职称材料
题名
论独立教育学院的转型发展
1
作者
陈彦文
机构
吕梁教育学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第12期34-36,共3页
文摘
当前,独立教育学院生源不足、招生困难,自身存在很多不足,发展缓慢,而转型发展有缺乏相关体制机制的保障。这主要是因为教育行政主管部门对独立教育学院政策支持不够,独立教育学院在市场经济条件下办学滞后,思想观念陈旧,转型意识不强。独立教育学院实现转型发展,应强化与其他普通高校合并重组的可行性,从学历补偿教育向技能型人才培养转变,同时要依据教育行政部门和教育主管部门的要求承担相应的任务和项目,办出特色和水平。
关键词
独立教育学院
转型发展
学历补偿
教育
继续
教育
Keywords
independent education colleges
transformation and development
degree-compensation education
分类号
G658.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一场失败的通识教育改革?——芝加哥大学赫钦斯学院的兴衰历程与价值审思
2
作者
王学璐
何振海
机构
河北大学教育学院
出处
《现代大学教育》
北大核心
2025年第4期19-28,112,F0003,共12页
基金
2025年度河北省教育厅高等学校人文社会科学研究青年拔尖人才项目“文化博弈视角下美国研究型大学通识教育路径机制变迁研究”,项目编号:BJ2025274。
文摘
赫钦斯学院是芝加哥大学在20世纪40年代至50年代初建成的独立4年制通识教育学院。该学院秉承赫钦斯的人文主义通识教育理念,旨在对抗专业教育对本科生院的干预,重拾大学的理智精神和育人使命。它虽因背离外部社会诉求和研究型大学的内在发展逻辑而快速衰落,但是,其关切人的精神价值、训练理智思维、加强知识整合、提升教师教学能力、重视原始文献的价值等理念和举措在美国大学通识教育探索中留下深刻的印痕,产生深远的影响。从赫钦斯学院的兴衰历程可见,中国大学通识教育应:从时代诉求、文化传统和大学精神中汲取营养,坚持开放性和适应性;把科学教育与人文教育协同的意识贯穿改革全过程;立足全局意识和系统观念,构建协同育人机制,形成育人合力。
关键词
赫钦斯
学院
通识
教育
改革
人文主义
理智训练
独立
通识
教育
学院
Keywords
the Hutchins College
general education reform
humanistic ideals
intellectual training
an independent general-education college
分类号
G649.712 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
新南非教育学院的合并及其影响
3
作者
李先军
机构
华中师范大学教育学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期102-113,共12页
基金
湖北省高校人文社会科学重点研究基地"湖北教师教育研究中心"开放基地项目研究成果项目(jsjy2017001)
文摘
1994年,新南非政府成立后,开始在教师教育体系中废除种族隔离制度。为解决南非独立教育学院管理制度碎片化、办学质量不高、效率低下、毕业生供过于求等问题,南非教育部在1997-2001年,对独立教育学院实施了并入大学或理工学院的政策。通过合并,南非政府完成了教师教育的大学化。但这为南非农村小学师资短缺埋下了隐患,导致南非农村小学教师质量下降、数量严重不足。为此,南非政府颁布了多项激励教师教育发展的政策,但收效甚微。这些经验和教训对解决我国师范教育布局调整后乡村教师队伍存在的数量与质量问题,有一定的启发意义。
关键词
南非
独立教育学院
合并
农村教师
Keywords
colleges of education in South Africa
merger
rural teachers
分类号
G659.478 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论独立教育学院的转型发展
陈彦文
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
0
在线阅读
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职称材料
2
一场失败的通识教育改革?——芝加哥大学赫钦斯学院的兴衰历程与价值审思
王学璐
何振海
《现代大学教育》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
新南非教育学院的合并及其影响
李先军
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
0
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职称材料
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