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“保证所有学生成功”:法国基础教育质量评估体系及其运行特征
被引量：
5
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作者
张梦琦
高萌
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第7期23-28,共6页
近年来,法国为提升教育质量,以“保证所有学生成功”为出发点,不断完善基础教育质量评估体系。在明确教育质量评估主体与对象的基础上,通过建构学生核心素养、制定教师专业能力和发展学校增值评估,进一步规范和结构化评估标准。法国基...
近年来,法国为提升教育质量,以“保证所有学生成功”为出发点,不断完善基础教育质量评估体系。在明确教育质量评估主体与对象的基础上,通过建构学生核心素养、制定教师专业能力和发展学校增值评估,进一步规范和结构化评估标准。法国基础教育质量评估体系的运行特征是:强调评估目标的整体性与明确性,关注评估主体的独立性与配合性,突出评估标准的渐进性与发展性,注重评估方式的多元化与灵活性。
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关键词
法国基础教育质量评估体系
保证所有学生成功
整体
性
与明确
性
独立性与配合性
渐进
性
与发展
性
多元化与灵活
性
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职称材料
题名
“保证所有学生成功”:法国基础教育质量评估体系及其运行特征
被引量：
5
1
作者
张梦琦
高萌
机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第7期23-28,共6页
基金
2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目第52号招标课题“一带一路国家与区域教育体系研究”(课题编号:19JZD052)的研究成果之一。
文摘
近年来,法国为提升教育质量,以“保证所有学生成功”为出发点,不断完善基础教育质量评估体系。在明确教育质量评估主体与对象的基础上,通过建构学生核心素养、制定教师专业能力和发展学校增值评估,进一步规范和结构化评估标准。法国基础教育质量评估体系的运行特征是:强调评估目标的整体性与明确性,关注评估主体的独立性与配合性,突出评估标准的渐进性与发展性,注重评估方式的多元化与灵活性。
关键词
法国基础教育质量评估体系
保证所有学生成功
整体
性
与明确
性
独立性与配合性
渐进
性
与发展
性
多元化与灵活
性
Keywords
Frence basic education quality assessment system
ensuring the success of all students
integrity and clarity
independence and cooperation
gradualness and development
diversification and flexibility
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“保证所有学生成功”:法国基础教育质量评估体系及其运行特征
张梦琦
高萌
《教育理论与实践》
北大核心
2020
5
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