中等特殊职业教育课程体系构建的逻辑框架探究

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作者 王辉 谢长法 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第5期22-29,共8页

特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑... 特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点,反映学习者技能习得的认知逻辑,课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目,用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持,地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式,学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。 展开更多

关键词 中等特殊职业教育 课程体系 逻辑框架建构

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医教结合背景下特殊职业教育治疗性音乐教学模式研究 被引量：4

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作者 曲宁 程虹毓 《职教论坛》 北大核心 2016年第32期55-59,共5页

"医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,近年来受到了特殊职业教育领域的关注。文章在"医教结合"背景下,将音乐治疗与特殊音乐教育相结合构建具有教、康双重作用的治疗性音乐教学模式,该模式包含前期... "医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,近年来受到了特殊职业教育领域的关注。文章在"医教结合"背景下,将音乐治疗与特殊音乐教育相结合构建具有教、康双重作用的治疗性音乐教学模式,该模式包含前期评估与设计、课程实施与阶段评估及后期评价与汇报演出三个阶段,强调课程前后的评估、教学与治疗双重目标的制定,最终实现"教"与"康"的双重目标。通过对该教学模式的实践研究表明治疗性音乐教学模式对特殊儿童有效,该研究结果可为特殊职业教育领域工作的音乐治疗师、特殊音乐教师提供康复与教学模式的参考,推动医教结合理念在特殊职业教育领域中的运用与发展。 展开更多

关键词 医教结合 特殊职业教育 治疗性音乐教学模式

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社会组织参与特殊职业教育的困境与破解策略 被引量：4

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作者 张冉 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期71-76,共6页

随着我国第三部门的不断发展,越来越多社会组织参与到特殊职业教育服务领域之中。特殊职业教育服务中社会组织的参与具有慈善性、精准性和共治性的生发逻辑,但同时其也在社会、政府和组织层面存在着诸多困境。针对这些困境,可以通过优... 随着我国第三部门的不断发展,越来越多社会组织参与到特殊职业教育服务领域之中。特殊职业教育服务中社会组织的参与具有慈善性、精准性和共治性的生发逻辑,但同时其也在社会、政府和组织层面存在着诸多困境。针对这些困境,可以通过优化社会组织人事管理、建立系统性财税政策、推进社会组织管理体制改革、转变政府职能和强化社会组织信任等策略予以破解。 展开更多

关键词 社会组织 特殊职业教育 “新治理”范式 管理体制改革

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我国特殊职业教育发展战略:回顾与展望 被引量：21

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作者 李尚卫 沈有禄 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第16期37-43,共7页

新中国成立以来,我国十分重视残疾人职业教育的顶层设计,特殊职业教育发展战略经历了萌芽期、形成期、发展期和成熟期四个阶段,注重普职融通、终身化与应用性,但是顶层设计仍存在理念、体系欠完善、协作不够、督导不足等局限,需进一步... 新中国成立以来,我国十分重视残疾人职业教育的顶层设计,特殊职业教育发展战略经历了萌芽期、形成期、发展期和成熟期四个阶段,注重普职融通、终身化与应用性,但是顶层设计仍存在理念、体系欠完善、协作不够、督导不足等局限,需进一步更新理念、优化文本结构、加强分工合作与督导,以不断提升特殊职业教育发展战略的前瞻性、可操作性、协同性与实效性。 展开更多

关键词 特殊职业教育 残疾人职业教育 发展战略

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特殊职业教育多元协同治理的逻辑构建与实践路径 被引量：1

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作者 王辉 谢长法 《教育与职业》 北大核心 2022年第23期21-28,共8页

加快构建现代职业教育体系的过程中,特殊职业教育是重要的环节之一。特殊职业教育治理的过程中,需要对参与治理各方的特征、参与的目标、参与的价值以及行动面向进行逻辑梳理。研究发现,多元各方的特征有层级关系,以行政机构为引导;多... 加快构建现代职业教育体系的过程中,特殊职业教育是重要的环节之一。特殊职业教育治理的过程中,需要对参与治理各方的特征、参与的目标、参与的价值以及行动面向进行逻辑梳理。研究发现,多元各方的特征有层级关系,以行政机构为引导;多元各方的目标趋于一致,价值层面产生耦合;行动面向上,多元主体间通过互动适应保障公共政策执行的最终目标达成。要实现多元协同治理的理想状态,需进一步厘清多元各方的行动目标,凝练目标的发展方向;从组织和执行方的视角,尝试互动适应理论分析各方在协同发展中的互动效果;以高质量发展为契机,全面提升和保障特殊职业教育的质量;对现有激励和评价的体系内容进行重构,优化特殊职业教育发展的体系和标准。 展开更多

关键词 职业教育 特殊职业教育 协同治理

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特殊职业教育中高本一体化贯通培养:现实困境、内涵及对策 被引量：7

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作者 黄华 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第18期34-38,共5页

特殊职业教育“中职——高职——本科”一体化贯通培养技术技能人才是助力现代职业教育体系建设、构建技能型社会、满足人民对美好生活的需求、实现共同富裕的重要举措。针对目前我国特殊职业教育贯通培养存在专业设置缺乏贯通性、不同... 特殊职业教育“中职——高职——本科”一体化贯通培养技术技能人才是助力现代职业教育体系建设、构建技能型社会、满足人民对美好生活的需求、实现共同富裕的重要举措。针对目前我国特殊职业教育贯通培养存在专业设置缺乏贯通性、不同层次人才培养阶段衔接性差、评价体系缺乏系统性等诸多现实困境,鉴于特殊职业教育中高本一体化贯通培养在特殊性、高素质职业性人才培育和高度融合性方面的内涵特征,需要强化中高本专业体系建设的系统化机制、探索特殊职业教育中高本衔接的学制贯通模式及构建多元融合的中高本一体化评价体系,进而促成一体化贯通的无碍培养。 展开更多

关键词 特殊职业教育 中高本一体化 贯通培养

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走“三结合”、“三接轨”的办学路子创建特色鲜明的特殊职业教育学校 被引量：3

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作者 王雯 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第3期52-53,共2页

在学校事业发展实践中，我们探索出“三结合”“三接轨”的办学路子，使我校逐渐成为一所特色鲜明的特殊职业教育学校。

关键词 “三结合” “三接轨” 创建 特色鲜明 特殊职业教育学校

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高校特殊职业教育现状及完善路径研究 被引量：2

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作者 韩铖 《教育与职业》 北大核心 2023年第16期95-100,共6页

高校特殊职业教育是保障残疾人实现高质量就业创业的重要途径。通过构建SWOT分析模型,可以发现我国现阶段高校特殊职业教育实践在教育课程体系、服务机制与成果方面尚有不足。为构建高水平高校特殊职业教育体系,推动特殊教育普惠发展,... 高校特殊职业教育是保障残疾人实现高质量就业创业的重要途径。通过构建SWOT分析模型,可以发现我国现阶段高校特殊职业教育实践在教育课程体系、服务机制与成果方面尚有不足。为构建高水平高校特殊职业教育体系,推动特殊教育普惠发展,各高校应持续优化特殊职业教育课程体系,不断健全特殊职业教育服务体制和完善课程评价与追踪反馈机制,探索特殊职业教育新路径。 展开更多

关键词 特殊教育 特殊职业教育 职业能力培养

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特殊职业教育赋能残疾人共同富裕的浙江实践 被引量：1

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作者 黄桂美 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第30期71-78,共8页

高质量发展特殊职业教育,更好赋能残疾人实现共同富裕,这是中国式现代化进程中一个极具现实意义的课题。作为共同富裕先行示范区,浙江省特殊职业教育的探索与发展具有先行先试的重要价值,基于目前浙江省良好的发展基础,可从政策、环境... 高质量发展特殊职业教育,更好赋能残疾人实现共同富裕,这是中国式现代化进程中一个极具现实意义的课题。作为共同富裕先行示范区,浙江省特殊职业教育的探索与发展具有先行先试的重要价值,基于目前浙江省良好的发展基础,可从政策、环境、理念、体制等方面进行深入改革,为全国提供特殊职业教育赋能残疾人共同富裕可复制、可推广的经验和做法。 展开更多

关键词 特殊职业教育 共同富裕 浙江

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中州大学 开创多元融合模式 创新特殊职业教育

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作者 赵鑫 《教育与职业》 北大核心 2014年第19期61-62,共2页

多年来，中州大学本着为特殊学生谋发展的心愿，不断探索适应特殊学生的教育模式，在长期实践的基础上走出了一条以“多元融合”为核心理念的特殊职业教育之路。实践表明，“多元融合”从各方面缩短了特殊学生与普通学生、社会、职业之... 多年来，中州大学本着为特殊学生谋发展的心愿，不断探索适应特殊学生的教育模式，在长期实践的基础上走出了一条以“多元融合”为核心理念的特殊职业教育之路。实践表明，“多元融合”从各方面缩短了特殊学生与普通学生、社会、职业之间的差距，他们不仅成绩优异，才能出众，而且具有很强的社会适应能力，深受用人单位的青睐。 展开更多

关键词 特殊职业教育 中州大学 融合模式 社会适应能力 创新 特殊学生 多元融合 教育模式

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职业教育在办好特殊教育上的功能与作用 被引量：8

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作者 沈立 陈莲俊 赵静红 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第34期132-139,共8页

十九大报告明确了新时代教育发展的目标"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",特殊职业教育迎来了前所未有的时代机遇,同时也面临着诸多挑战。本文系统梳理了习总书记报告中关于特殊教育和职业教育的重要论述,结合相... 十九大报告明确了新时代教育发展的目标"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",特殊职业教育迎来了前所未有的时代机遇,同时也面临着诸多挑战。本文系统梳理了习总书记报告中关于特殊教育和职业教育的重要论述,结合相关政策,以基层实践的经验为依据,对新时代下智障学生特殊职业教育发展提出了相关的思考与建议。 展开更多

关键词 智障学生 特殊职业教育 公平 质量

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论职业教育优质和谐发展的对策 被引量：2

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作者 侯晶晶 《教育与职业》 北大核心 2008年第3期8-10,共3页

十七大确立的奋斗目标对职业教育提出了更加和谐优质发展的新要求。职业教育的和谐发展，需要充分实现教育的关怀伦理，关注学习者内在精神状态的和谐、师生关系的和谐、校际关系的和谐。职业教育的优质发展需要注重理论与实践教学的均... 十七大确立的奋斗目标对职业教育提出了更加和谐优质发展的新要求。职业教育的和谐发展，需要充分实现教育的关怀伦理，关注学习者内在精神状态的和谐、师生关系的和谐、校际关系的和谐。职业教育的优质发展需要注重理论与实践教学的均衡、当下发展与长远发展的均衡、国家课程与校本课程的均衡。提升特殊职业教育的质量还有利于把我国几千万残疾人培养成构建全面小康社会的人力资源。 展开更多

关键词 职业教育 和谐 优质 特殊职业教育

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特殊教育学校职业课程定位的逻辑解析与对策建构 被引量：6

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作者 王辉 王坤 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第8期46-52,共7页

现代职业教育体系的构建过程中,特殊职业教育是不容忽视的一环,我国特殊职业教育的研究已经从宏观层面向中微观层面发展,在特殊教育学校中开展职业教育教学活动已经成为一种趋势。清晰的职业课程定位,是课程目标、内容及评价体系等相关... 现代职业教育体系的构建过程中,特殊职业教育是不容忽视的一环,我国特殊职业教育的研究已经从宏观层面向中微观层面发展,在特殊教育学校中开展职业教育教学活动已经成为一种趋势。清晰的职业课程定位,是课程目标、内容及评价体系等相关组成部分选择和制定的依据。实际中,国家、地方和学校的课程定位逻辑需要重新梳理,课程定位缺乏目标导向、生涯指导、价值取向模糊以及任课教师标准不清等现实问题亟待解决。从目标层面以生涯指导之观念,协调课程目标定位的多元要素;内容层面以融合教育之理念,推进课程内容的合理构建;价值层面以“以人为本”之取向,促进课程评价方式的路径转变,不失为有益的尝试。 展开更多

关键词 特殊职业教育 职业课程 课程定位 逻辑解析 对策建构

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