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关于蜕变测试和特殊用例测试的实例研究(英文)
被引量：
14
1
作者
吴鹏
施小纯
+2 位作者
唐江峻
林惠民
陈宗岳
《软件学报》
EI
CSCD
北大核心
2005年第7期1210-1220,共11页
提出了基于蜕变测试方法的集成测试环境MTest,进而为检验蜕变测试方法的能力和效率,以稀疏矩阵乘法程序为例设计了一组实验.该实验基于变异分析技术,分别以mutationscore和错误发现率为度量指标,定量地分析和对比了特殊用例测试,以特殊...
提出了基于蜕变测试方法的集成测试环境MTest,进而为检验蜕变测试方法的能力和效率,以稀疏矩阵乘法程序为例设计了一组实验.该实验基于变异分析技术,分别以mutationscore和错误发现率为度量指标,定量地分析和对比了特殊用例测试,以特殊测试用例和随机测试用例为源测试用例的蜕变测试这3种方法的测试能力和效率.该实验可在MTest测试环境下自动完成.实验结果表明,蜕变测试与特殊用例测试之间是互补的,而且就蜕变测试的源测试用例而言,随机测试用例在测试能力和效率上优于特殊测试用例.
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关键词
软件测试
蜕变测试
特殊用例
测试
随机测试
变异分析
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职称材料
从“被”一特殊用例说到汉语规范化
被引量：
7
2
作者
沈怀兴
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1995年第2期47-49,共3页
从“被”一特殊用例说到汉语规范化沈怀兴《中国青年报》１９９３年１１月９日第５版转载了１０月３１日上海《文汇报》上的一篇文章，题目是《在北京被吵架》，是德籍华人龙应台女士写的。按一般语法著作和高等院校使用的文科教材《现...
从“被”一特殊用例说到汉语规范化沈怀兴《中国青年报》１９９３年１１月９日第５版转载了１０月３１日上海《文汇报》上的一篇文章，题目是《在北京被吵架》，是德籍华人龙应台女士写的。按一般语法著作和高等院校使用的文科教材《现代汉语》（如黄伯荣等主编的《现代汉...
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关键词
特殊用例
汉语规范化
“被”字
语用效果
语言规则
语用行为
语用现象
言语主体
梁启超
语法规则
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职称材料
在语言教学中发展创造性思维
被引量：
4
3
作者
曹津源
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1986年第4期88-91,共4页
思维是语言的内容，语言是思维的直接现实，思维和语言有着紧密的联系。为了培养创造人材，语文教学中的语言教学应该成为认识、运用语言和发展思维特别是发展创造性思维的统一。字、词、句的理解，语言规律的掌握，词语所概括的场景的...
思维是语言的内容，语言是思维的直接现实，思维和语言有着紧密的联系。为了培养创造人材，语文教学中的语言教学应该成为认识、运用语言和发展思维特别是发展创造性思维的统一。字、词、句的理解，语言规律的掌握，词语所概括的场景的想象，都应成为学生进行创造性思维的结果。通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。
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关键词
语言教学
发展创造
创造性思维
思维的独特性
特殊用例
引导学生
探求性
思维的广阔性
词语
语言规律
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职称材料
题名
关于蜕变测试和特殊用例测试的实例研究(英文)
被引量：
14
1
作者
吴鹏
施小纯
唐江峻
林惠民
陈宗岳
机构
中国科学院软件研究所计算机科学重点实验室
School of Information Technology
出处
《软件学报》
EI
CSCD
北大核心
2005年第7期1210-1220,共11页
基金
国家自然科学基金No.60223005
中国科学院知识创新工程~~
文摘
提出了基于蜕变测试方法的集成测试环境MTest,进而为检验蜕变测试方法的能力和效率,以稀疏矩阵乘法程序为例设计了一组实验.该实验基于变异分析技术,分别以mutationscore和错误发现率为度量指标,定量地分析和对比了特殊用例测试,以特殊测试用例和随机测试用例为源测试用例的蜕变测试这3种方法的测试能力和效率.该实验可在MTest测试环境下自动完成.实验结果表明,蜕变测试与特殊用例测试之间是互补的,而且就蜕变测试的源测试用例而言,随机测试用例在测试能力和效率上优于特殊测试用例.
关键词
软件测试
蜕变测试
特殊用例
测试
随机测试
变异分析
Keywords
Evaluation
Matrix algebra
Testing
分类号
TP311 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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职称材料
题名
从“被”一特殊用例说到汉语规范化
被引量：
7
2
作者
沈怀兴
出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1995年第2期47-49,共3页
文摘
从“被”一特殊用例说到汉语规范化沈怀兴《中国青年报》１９９３年１１月９日第５版转载了１０月３１日上海《文汇报》上的一篇文章，题目是《在北京被吵架》，是德籍华人龙应台女士写的。按一般语法著作和高等院校使用的文科教材《现代汉语》（如黄伯荣等主编的《现代汉...
关键词
特殊用例
汉语规范化
“被”字
语用效果
语言规则
语用行为
语用现象
言语主体
梁启超
语法规则
分类号
H124 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
在语言教学中发展创造性思维
被引量：
4
3
作者
曹津源
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1986年第4期88-91,共4页
文摘
思维是语言的内容，语言是思维的直接现实，思维和语言有着紧密的联系。为了培养创造人材，语文教学中的语言教学应该成为认识、运用语言和发展思维特别是发展创造性思维的统一。字、词、句的理解，语言规律的掌握，词语所概括的场景的想象，都应成为学生进行创造性思维的结果。通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。
关键词
语言教学
发展创造
创造性思维
思维的独特性
特殊用例
引导学生
探求性
思维的广阔性
词语
语言规律
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关于蜕变测试和特殊用例测试的实例研究(英文)
吴鹏
施小纯
唐江峻
林惠民
陈宗岳
《软件学报》
EI
CSCD
北大核心
2005
14
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职称材料
2
从“被”一特殊用例说到汉语规范化
沈怀兴
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1995
7
在线阅读
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职称材料
3
在语言教学中发展创造性思维
曹津源
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1986
4
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职称材料
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参考文献
引证文献
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