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参与模型:英国特殊教育需要学生评价的新进展被引量：1: 1; 作者赵靖曹漱芹金琦钦《现代特殊教育》 2024年第4期22-30,共9页; “参与模型”是英国面向处于国家课程标准之下,且未能参与特定学科学习的特殊教育需要学生而推出的新评价工具。该工具在横向上包括五个平行“参与指标”,在纵向上不设置等级与量化评分。“参与模型”的有效使用依赖于教师的定期观察与... 展开更多; 关键词参与模型学生评价特殊教育需要学生英国; 在线阅读下载PDF 职称材料

北京香港两地普小教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的比较研究被引量：21: 2; 作者韦小满袁文得刘全礼《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期34-39,共6页; 北京、香港两个地区的普通小学中随机抽取了 2 2 5名教师进行问卷调查 ,结果表明 ,在对有特殊教育需要学生在普通班级随班就读的基本态度上 ,香港地区持赞同态度的教师比例高于北京地区。但对各类有特殊教育需要学生的随班就读 ,两地教... 展开更多; 关键词普通小学教师问卷调查北京香港随班就读态度特殊教育需要学生普通班级; 在线阅读下载PDF 职称材料

普通学校特殊教育需要学生班级管理策略探索被引量：2: 3; 作者柳国燕储汇《现代特殊教育》 2022年第11期62-64,共3页; 在普通学校随班就读的特殊教育需要学生给班级的常规化管理带来了新课题。当班级中有了特殊教育需要学生,班级管理范畴有所扩大,班主任在做好常规班级管理工作的同时,还要发挥融合教育教师作用,积极探索实施全方位、多层次、综合性的班... 展开更多; 关键词融合教育特殊教育需要学生班级管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国融合教育发展的特殊性及推进路径: 4; 作者李拉《现代特殊教育》 2024年第9期16-19,共4页; 中国融合教育有其自身发展条件的特殊性,它是在人口庞大、支持不够、基础薄弱的情况下努力推进的。很多问题是中国在发展融合教育的过程中独有的,没有太多经验可借鉴。面对这些现实问题,中国融合教育在教育对象、教育管理体制及实践策... 展开更多; 关键词融合教育中国特色普通教育特殊教育需要学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外融合教育视野下的课程探究及启示被引量：1: 5; 作者徐素琼 Paul Cooper Kenenth Sin 《现代特殊教育》 2021年第5期74-79,共6页; 融合教育导向的课程改革和发展一直是融合教育领域讨论的重要问题。文章对国外融合教育背景下课程的理论与实践探索进行系统梳理,包含国家层面共同课程框架的建构、学校层面采用多重的方法和策略帮助特殊教育需要学生参与普通教育课程... 展开更多; 关键词融合教育课程改革与发展特殊教育需要学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

融合教育课程:概念、性质及发展方向——融合教育理论研究专题(三) 被引量：7: 6; 作者李拉《现代特殊教育》 2021年第19期13-17,共5页; 融合教育课程是融合教育质量维度下的一个关键问题,它是为满足普通班级里特殊教育需要学生的特殊教育需求,以普通教育课程体系为基础,通过适当调整与变革所形成的面向所有学生的课程。从性质上来看,融合教育课程虽然是一个新的概念,但... 展开更多; 关键词融合教育课程特殊教育需要学生普通教育课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

普特融合背景下的教学支持策略研究: 7; 作者吴亚《教育界》 2023年第8期17-19,共3页; 近年来,越来越多的普通学校开始实施融合教育,为特殊教育需要学生提供合适的个性化教学。特殊教育需要学生相较于普通学生在教育教学上需要更多的特殊支持,文章以普通学校的教学环境为背景,结合教学实践经验,从资源教室个案教学和普通... 展开更多; 关键词融合教育个案教学特殊教育需要学生支持策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名参与模型:英国特殊教育需要学生评价的新进展被引量：1: 1; 作者赵靖曹漱芹金琦钦; 机构浙江师范大学儿童发展与教育学院; 出处《现代特殊教育》 2024年第4期22-30,共9页; 基金浙江省哲学社会科学规划青年重点课题“浙江残疾儿童‘卫星班’融合改革发展的机理、模式创新与路径优化研究”(24NDQN24Z)研究成果。; 文摘 “参与模型”是英国面向处于国家课程标准之下,且未能参与特定学科学习的特殊教育需要学生而推出的新评价工具。该工具在横向上包括五个平行“参与指标”,在纵向上不设置等级与量化评分。“参与模型”的有效使用依赖于教师的定期观察与反思性教学。它注重学生的参与过程、横向进步、个性化需求及潜在的发展优势。借鉴“参与模型”的经验,特殊需要学生评价要求教育者改变传统的评价观念,聚焦学生参与;提升评价素养,强化实践反思;重塑评价功能,注重学生的过程性发展。; 关键词参与模型学生评价特殊教育需要学生英国; Keywords The Engagement Model student evaluation students with special educational needs United Kingdom; 分类号 G769.561 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名北京香港两地普小教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的比较研究被引量：21: 2; 作者韦小满袁文得刘全礼; 机构北京师范大学教育系香港大学教育系北京联合大学特殊教育学院; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期34-39,共6页; 基金香港大学教育学院蔷蔷园教育研究基金; 文摘北京、香港两个地区的普通小学中随机抽取了 2 2 5名教师进行问卷调查 ,结果表明 ,在对有特殊教育需要学生在普通班级随班就读的基本态度上 ,香港地区持赞同态度的教师比例高于北京地区。但对各类有特殊教育需要学生的随班就读 ,两地教师的态度既有相同的方面 ,也有不同的方面。; 关键词普通小学教师问卷调查北京香港随班就读态度特殊教育需要学生普通班级; Keywords teachers children with special needs learning in regular classes attitudesh; 分类号 G769.2 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普通学校特殊教育需要学生班级管理策略探索被引量：2: 3; 作者柳国燕储汇; 机构江苏省昆山震川高级中学江苏省昆山青阳港实验学校; 出处《现代特殊教育》 2022年第11期62-64,共3页; 文摘在普通学校随班就读的特殊教育需要学生给班级的常规化管理带来了新课题。当班级中有了特殊教育需要学生,班级管理范畴有所扩大,班主任在做好常规班级管理工作的同时,还要发挥融合教育教师作用,积极探索实施全方位、多层次、综合性的班级管理策略,创造适合特殊教育需要学生健康成长的班级环境,促进普特学生健康成长、共同发展。; 关键词融合教育特殊教育需要学生班级管理; 分类号 G760 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国融合教育发展的特殊性及推进路径: 4; 作者李拉; 机构南京特殊教育师范学院特殊教育学院; 出处《现代特殊教育》 2024年第9期16-19,共4页; 基金江苏省社科基金资助项目“新时代融合教育高质量发展指标体系构建研究”(23JYB017)的阶段性研究成果。; 文摘中国融合教育有其自身发展条件的特殊性,它是在人口庞大、支持不够、基础薄弱的情况下努力推进的。很多问题是中国在发展融合教育的过程中独有的,没有太多经验可借鉴。面对这些现实问题,中国融合教育在教育对象、教育管理体制及实践策略层面逐渐探索形成了相对独特的推进路径。我们应有充分的道路自信,坚定融合教育方向,因地制宜探索适合中国的融合教育模式,走出一条特色发展之路。; 关键词融合教育中国特色普通教育特殊教育需要学生; 分类号 G760 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外融合教育视野下的课程探究及启示被引量：1: 5; 作者徐素琼 Paul Cooper Kenenth Sin; 机构重庆师范大学教育科学学院英国布鲁内尔大学教育学系香港教育大学; 出处《现代特殊教育》 2021年第5期74-79,共6页; 基金重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点经费支持课题“送教上门的理论与实践”(课题编号:2020-CX-014) 重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室2019年度重点课题“随班就读教师对个别差异的概念化及教学法研究”(课题编号:CSTJ-2019-1)成果之一。; 文摘融合教育导向的课程改革和发展一直是融合教育领域讨论的重要问题。文章对国外融合教育背景下课程的理论与实践探索进行系统梳理,包含国家层面共同课程框架的建构、学校层面采用多重的方法和策略帮助特殊教育需要学生参与普通教育课程、课堂教学层面的融合教学法探讨。在此基础上,进一步探讨我国特殊教育及融合教育改革,并提出相关的建议和意见。; 关键词融合教育课程改革与发展特殊教育需要学生; 分类号 G769 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名融合教育课程:概念、性质及发展方向——融合教育理论研究专题(三) 被引量：7: 6; 作者李拉; 机构南京特殊教育师范学院特殊教育学院; 出处《现代特殊教育》 2021年第19期13-17,共5页; 基金江苏省高校“青蓝工程”(2021)资助项目国家级一流本科专业建设点(特殊教育)研究成果之一。; 文摘融合教育课程是融合教育质量维度下的一个关键问题,它是为满足普通班级里特殊教育需要学生的特殊教育需求,以普通教育课程体系为基础,通过适当调整与变革所形成的面向所有学生的课程。从性质上来看,融合教育课程虽然是一个新的概念,但它并不是一个独立于普通教育课程与特殊教育课程之外的全新的课程系统,而是以普通教育课程为核心,本质上仍是普通教育课程。融合教育课程发展有两个基本的方向,一是注重对普通教育课程的调整,二是强化普通教育课程的通用性。; 关键词融合教育课程特殊教育需要学生普通教育课程; 分类号 G760 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普特融合背景下的教学支持策略研究: 7; 作者吴亚; 机构苏州工业园区跨塘实验小学; 出处《教育界》 2023年第8期17-19,共3页; 文摘近年来,越来越多的普通学校开始实施融合教育,为特殊教育需要学生提供合适的个性化教学。特殊教育需要学生相较于普通学生在教育教学上需要更多的特殊支持,文章以普通学校的教学环境为背景,结合教学实践经验,从资源教室个案教学和普通班级融合教学两个方面探讨关于特殊教育需要学生的教育教学支持策略。; 关键词融合教育个案教学特殊教育需要学生支持策略; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	参与模型:英国特殊教育需要学生评价的新进展	赵靖曹漱芹金琦钦	《现代特殊教育》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	北京香港两地普小教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的比较研究	韦小满袁文得刘全礼	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2001	21	在线阅读下载PDF 职称材料
3	普通学校特殊教育需要学生班级管理策略探索	柳国燕储汇	《现代特殊教育》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国融合教育发展的特殊性及推进路径	李拉	《现代特殊教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	国外融合教育视野下的课程探究及启示	徐素琼 Paul Cooper Kenenth Sin	《现代特殊教育》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	融合教育课程:概念、性质及发展方向——融合教育理论研究专题(三)	李拉	《现代特殊教育》	2021	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	普特融合背景下的教学支持策略研究	吴亚	《教育界》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料