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转型时期特殊教育学校教师专业发展内容再探讨——基于教师角色变革的视角
被引量：
24
1
作者
朱楠
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期62-73,共12页
当前我国特殊教育正处于提升和完善的转型时期,特殊教育生态环境的变化引发了特殊教育学校功能的转型和教师角色的重新定位,促发了特殊教育学校教师专业发展的变革。教学、康复、巡回指导成为当前特校教师的主要角色定位。基于教师专业...
当前我国特殊教育正处于提升和完善的转型时期,特殊教育生态环境的变化引发了特殊教育学校功能的转型和教师角色的重新定位,促发了特殊教育学校教师专业发展的变革。教学、康复、巡回指导成为当前特校教师的主要角色定位。基于教师专业发展视角的教师内在专业结构的分析呈现出转型时期不同角色类型特校教师专业发展内容上的统一性,即围绕教育信念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要和意识等基本结构维度,以循证理念、特殊学生发展及个体学习差异、循证实践能力等为核心要素的专业发展内容。不同角色类型定位又凸显了特校教师专业发展内容的特殊性。以角色定位为前提、以复合型能力提升为重心、以自我更新式发展为手段,是转型时期特校教师专业发展的重要途径。
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关键词
特殊教育学校教师
教师
专业发展
专业结构
教师
角色变革
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题名
转型时期特殊教育学校教师专业发展内容再探讨——基于教师角色变革的视角
被引量：
24
1
作者
朱楠
机构
华中师范大学教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期62-73,共12页
基金
国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径:基于教师角色变革的视角”(课题批准号:CHA150176)研究成果。
文摘
当前我国特殊教育正处于提升和完善的转型时期,特殊教育生态环境的变化引发了特殊教育学校功能的转型和教师角色的重新定位,促发了特殊教育学校教师专业发展的变革。教学、康复、巡回指导成为当前特校教师的主要角色定位。基于教师专业发展视角的教师内在专业结构的分析呈现出转型时期不同角色类型特校教师专业发展内容上的统一性,即围绕教育信念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要和意识等基本结构维度,以循证理念、特殊学生发展及个体学习差异、循证实践能力等为核心要素的专业发展内容。不同角色类型定位又凸显了特校教师专业发展内容的特殊性。以角色定位为前提、以复合型能力提升为重心、以自我更新式发展为手段,是转型时期特校教师专业发展的重要途径。
关键词
特殊教育学校教师
教师
专业发展
专业结构
教师
角色变革
Keywords
special education teachers
teachers’professional development
professional structure
the change of teachers’roles
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
转型时期特殊教育学校教师专业发展内容再探讨——基于教师角色变革的视角
朱楠
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
24
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