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4～5岁普通话特定型语言障碍儿童的筛检与诊断
被引量：
5
1
作者
许瑾
刘小燕
+1 位作者
吴德
何晓炜
《中国听力语言康复科学杂志》
2012年第6期430-434,共5页
目的探讨学龄前4～5岁儿童语言发展现状，筛检并诊断特定型语言障碍儿童，为特定型语言障碍的相关研究及其干预奠定基础。方法本研究应用台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》，采用家长报告和教师报告的方法对某幼儿园中班与大班共136...
目的探讨学龄前4～5岁儿童语言发展现状，筛检并诊断特定型语言障碍儿童，为特定型语言障碍的相关研究及其干预奠定基础。方法本研究应用台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》，采用家长报告和教师报告的方法对某幼儿园中班与大班共136名4～5岁儿童进行语言能力测查。结果①4～5岁学龄前儿童普通话语言能力无显著的性别和年龄差异；②在此阶段，儿童的口语表达能力出现显著提升；③幼儿园4～5岁学龄前儿童存在特定型语言障碍儿童的发生率约为4．41％，值得关注和重视；④教师报告方式对特定型语言障碍检测的灵敏度较高：标准化测验对特定型语言障碍检测的特异度较高。结论台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》适用于大陆地区幼儿园4～5岁学龄前儿童；教师报告方式适用于语言发育迟缓儿童的筛检；标准化语言能力测试适用于语言发育迟缓儿童的诊断。
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关键词
学龄前儿童
普通话
特定型语言障碍
筛检
诊断
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职称材料
初探特定型语言障碍的分类与发展转变
被引量：
1
2
作者
张显达
《南京师范大学文学院学报》
CSSCI
北大核心
2018年第3期1-9,共9页
特定型语言障碍患者智能、听力正常,没有精神疾病,在正常环境中成长,但出现语言发展迟缓或异常。由于这种障碍的临床鉴定是以排除障碍成因为主要手段,因此患者之间的语言能力与困难存有相当大的差异性。本文以特定型语言障碍儿童在发展...
特定型语言障碍患者智能、听力正常,没有精神疾病,在正常环境中成长,但出现语言发展迟缓或异常。由于这种障碍的临床鉴定是以排除障碍成因为主要手段,因此患者之间的语言能力与困难存有相当大的差异性。本文以特定型语言障碍儿童在发展过程中的语言转变为纵轴,以临床语言障碍分类为横纲,从十六位语障儿童在为时两年的纵向研究中的表现,探讨汉语特定型语言障碍儿童的语言发展历程。结果显示,被试者中出现类似语音语法障碍和词汇语法障碍的个案最多。他们在两年内表现出一定程度的语言成长。从八项语言测试分析各种临床与障碍分类的语言特征,只有"词汇语法障碍"一类出现类似亚型的群聚发展变化。不过由于本次研究样本数少,所使用工具并未标准化,因此特定型语言障碍亚型的存在与否,仍需要进一步探究。
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关键词
语言障碍
儿童
语言
发展
特定型语言障碍
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职称材料
特定型语言障碍儿童新异名词快速附带性学习能力研究
被引量：
2
3
作者
王艳霞
KIM Ha-Kyung
+2 位作者
周文培
曹同涛
杨影
《中国听力语言康复科学杂志》
2019年第2期120-124,共5页
目的探讨特定型语言障碍儿童快速附带性学习新异名词的能力。方法采用快速附带性学习范式,考察特定型语言障碍儿童在故事背景下对6个新异名词的理解与表达与对照组儿童的差异。结果特定型语言障碍儿童与生理年龄、语言能力匹配组儿童快...
目的探讨特定型语言障碍儿童快速附带性学习新异名词的能力。方法采用快速附带性学习范式,考察特定型语言障碍儿童在故事背景下对6个新异名词的理解与表达与对照组儿童的差异。结果特定型语言障碍儿童与生理年龄、语言能力匹配组儿童快速附带性学习新异名词的理解与表达得分均不存在显著差异(P>0.05)。结论特定型语言障碍儿童接触新词的形式并与指称物进行配对的能力与普通儿童无异,其在新异名词的理解与表达学习与普通儿童具有一致的发展模式。
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关键词
特定型语言障碍
新异名词
快速附带性学习
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职称材料
题名
4～5岁普通话特定型语言障碍儿童的筛检与诊断
被引量：
5
1
作者
许瑾
刘小燕
吴德
何晓炜
机构
南方医科大学外国语学院
南方医科大学幼儿园
安徽医科大学第一附属医院小儿神经康复中心
广东外语外贸大学外国语言学与应用语言学研究中心
出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2012年第6期430-434,共5页
基金
基金项目：2010年国家社科基金项目“汉语特殊型语言障碍儿童的语法缺损研究”（项目编号：10BYY028）
文摘
目的探讨学龄前4～5岁儿童语言发展现状，筛检并诊断特定型语言障碍儿童，为特定型语言障碍的相关研究及其干预奠定基础。方法本研究应用台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》，采用家长报告和教师报告的方法对某幼儿园中班与大班共136名4～5岁儿童进行语言能力测查。结果①4～5岁学龄前儿童普通话语言能力无显著的性别和年龄差异；②在此阶段，儿童的口语表达能力出现显著提升；③幼儿园4～5岁学龄前儿童存在特定型语言障碍儿童的发生率约为4．41％，值得关注和重视；④教师报告方式对特定型语言障碍检测的灵敏度较高：标准化测验对特定型语言障碍检测的特异度较高。结论台湾版《修订学前儿童语言障碍评量表》适用于大陆地区幼儿园4～5岁学龄前儿童；教师报告方式适用于语言发育迟缓儿童的筛检；标准化语言能力测试适用于语言发育迟缓儿童的诊断。
关键词
学龄前儿童
普通话
特定型语言障碍
筛检
诊断
Keywords
Preschool child
Mandarin
Specific language disorder
Screening
Diagnosis
分类号
R174.7 [医药卫生—妇幼卫生保健]
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职称材料
题名
初探特定型语言障碍的分类与发展转变
被引量：
1
2
作者
张显达
机构
香港教育大学人文学院
出处
《南京师范大学文学院学报》
CSSCI
北大核心
2018年第3期1-9,共9页
基金
台湾"科技部"研究计划"特定型语言障碍儿童之语言能力发展"(NSC92-2411-H-002-055)
文摘
特定型语言障碍患者智能、听力正常,没有精神疾病,在正常环境中成长,但出现语言发展迟缓或异常。由于这种障碍的临床鉴定是以排除障碍成因为主要手段,因此患者之间的语言能力与困难存有相当大的差异性。本文以特定型语言障碍儿童在发展过程中的语言转变为纵轴,以临床语言障碍分类为横纲,从十六位语障儿童在为时两年的纵向研究中的表现,探讨汉语特定型语言障碍儿童的语言发展历程。结果显示,被试者中出现类似语音语法障碍和词汇语法障碍的个案最多。他们在两年内表现出一定程度的语言成长。从八项语言测试分析各种临床与障碍分类的语言特征,只有"词汇语法障碍"一类出现类似亚型的群聚发展变化。不过由于本次研究样本数少,所使用工具并未标准化,因此特定型语言障碍亚型的存在与否,仍需要进一步探究。
关键词
语言障碍
儿童
语言
发展
特定型语言障碍
Keywords
language disorders
language development
specific language impaiment
分类号
H08 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
特定型语言障碍儿童新异名词快速附带性学习能力研究
被引量：
2
3
作者
王艳霞
KIM Ha-Kyung
周文培
曹同涛
杨影
机构
滨州医学院特殊教育学院
华东师范大学教育学部
深圳市特殊需要儿童早期干预中心
出处
《中国听力语言康复科学杂志》
2019年第2期120-124,共5页
基金
华东师范大学研究生科创项目(YKC17018)
教育部人文社会科学研究青年基金项目(18YJC740128)
+1 种基金
山东省自然科学基金项目(ZR2018LH009)
泰山学者基金(TSHW20110515)
文摘
目的探讨特定型语言障碍儿童快速附带性学习新异名词的能力。方法采用快速附带性学习范式,考察特定型语言障碍儿童在故事背景下对6个新异名词的理解与表达与对照组儿童的差异。结果特定型语言障碍儿童与生理年龄、语言能力匹配组儿童快速附带性学习新异名词的理解与表达得分均不存在显著差异(P>0.05)。结论特定型语言障碍儿童接触新词的形式并与指称物进行配对的能力与普通儿童无异,其在新异名词的理解与表达学习与普通儿童具有一致的发展模式。
关键词
特定型语言障碍
新异名词
快速附带性学习
Keywords
Specific language impairment
Novel words
Quick incidental learning
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
H193.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
4～5岁普通话特定型语言障碍儿童的筛检与诊断
许瑾
刘小燕
吴德
何晓炜
《中国听力语言康复科学杂志》
2012
5
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职称材料
2
初探特定型语言障碍的分类与发展转变
张显达
《南京师范大学文学院学报》
CSSCI
北大核心
2018
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
特定型语言障碍儿童新异名词快速附带性学习能力研究
王艳霞
KIM Ha-Kyung
周文培
曹同涛
杨影
《中国听力语言康复科学杂志》
2019
2
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职称材料
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