指向思维结构化的任务型教学设计--以“探秘石头纸之物质鉴别”为例 被引量：2

1

作者 施秀美 张贤金 《化学教与学》 2020年第9期41-43,23,共4页

初中化学结构化学习是以学生化学知识建构过程为明线,以学生认知结构发展过程为暗线,发展学生多维度的高阶思维,形成纵横交错、立体式的结构化学习方式。以探秘石头纸为载体,以生成性资源为抓手,通过设计渐进式的学习任务,建构物质鉴别... 初中化学结构化学习是以学生化学知识建构过程为明线,以学生认知结构发展过程为暗线,发展学生多维度的高阶思维,形成纵横交错、立体式的结构化学习方式。以探秘石头纸为载体,以生成性资源为抓手,通过设计渐进式的学习任务,建构物质鉴别的一般模型,让学生经历科学探究的完整过程,促进化学思维结构化的发展,最终实现“证据推理与模型认知”化学核心素养的落地生根。 展开更多

关键词 思维结构化 任务型教学 物质鉴别思维模型

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中学化学实验题的考核趋势与物质鉴别题归类的思考

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作者 张木兰 《数理化解题研究（高中版）》 2004年第4期63-64,F003-F004,共4页

一、实验题的考核趋势 中学化学实验题的考查是各级各类学校在化学考试中所占的比重越来越大，对学生的化学实验的技能要求逐年提高，所以研究实验题的考核趋势有针对性的进行化学教学是非常必要的.

关键词 中学 化学实验题 考核趋势 物质鉴别题 实验基本操作

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一种以大型潘毒性为先导的农药废水中关键致毒物质鉴别方法

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《化学分析计量》 CAS 2014年第5期67-67,共1页

申请公布号：CN103983727A申请公布日：2014．08．13申请人：南京大学摘要本发明公开了一种以大型潘毒性为先导的农药废水中关键致毒物质鉴别方法，属于非目标污染物识别领域。其步骤包括：水样中有机物的富集；水样有机提取物的大型潘... 申请公布号：CN103983727A申请公布日：2014．08．13申请人：南京大学摘要本发明公开了一种以大型潘毒性为先导的农药废水中关键致毒物质鉴别方法，属于非目标污染物识别领域。其步骤包括：水样中有机物的富集；水样有机提取物的大型潘毒性实验；水样有机提取物的分级分离，将不同极性的化合物分开；分离组分的大型潘毒性实验；致毒组分中化合物的定性识别和定量确认。 展开更多

关键词 毒性实验 物质鉴别 农药废水 致毒 有机提取物 分级分离 定性识别 南京大学

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初三学生化学物质鉴别实验方案写作能力和论证能力发展初探

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作者 麦裕华 《化学教与学》 2020年第9期81-84,54,共5页

以内地新疆高中班预科45名学生为例,探讨学生的物质鉴别实验方案写作能力和论证能力,在物质鉴别主题教学活动的变化情况。研究发现,学生的实验方案写作能力显著提高,论证能力变化幅度不大,两者均处于中等水平。对未来的教学实践和研究... 以内地新疆高中班预科45名学生为例,探讨学生的物质鉴别实验方案写作能力和论证能力,在物质鉴别主题教学活动的变化情况。研究发现,学生的实验方案写作能力显著提高,论证能力变化幅度不大,两者均处于中等水平。对未来的教学实践和研究方向提出建议。 展开更多

关键词 物质鉴别 实验方案 写作能力 论证能力 内地新疆高中班

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怎样解答不用其他试剂的物质鉴别题

5

《中学生数理化（高一使用）》 2012年第7期94-94,共1页

下列各组物质的无色溶液，不用其他试剂即可鉴别的是（ ）．

关键词 物质鉴别题 试剂 解答 溶液

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物质鉴别题归类与解析思路

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作者 洪一新 《数理化解题研究（高中版）》 2002年第7期56-57,60,共3页

物质的鉴别是实验考查的重要知识点，因其涉及的知识面广、知识运用灵活，使其成为高考的重要考点．笔者就物质鉴别题的类型及相关解法加以归纳、总结，供参考．

关键词 物质鉴别题 实验考查 重要知识点 知识运用 归类 解法 考点 解析 归纳

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怎样解答物质鉴别题

7

《中学生数理化（高一使用）》 2010年第7期94-94,共1页

常温下，下列各组物质不能用一种试剂通过化学反应区别开的是（ ）.

关键词 物质鉴别题 解答 化学反应 试剂

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无机化学物质鉴别题的解题知识准备和策略

8

作者 范鹏洁 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第6期64-64,F0003,共2页

一、知识准备 （一）熟悉常用于物质鉴别的特殊现象 1、火焰特殊颜色：①苍白色：H2在Cl2中燃烧；②蓝色：H2S在空气中燃烧；③淡蓝色：CO、CH4、H2在空气中燃烧。

关键词 物质鉴别题 知识准备 无机化学 解题 燃烧 CL2 H2 空气 蓝色

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初中化学物质鉴别题的解答探究

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作者 王海燕 《成才之路》 2020年第6期88-89,共2页

在初中化学学习中,物质鉴别类的题目是考试中的热点与难点。提高学生解决这类题目的能力,对学生化学素养的培养有重要作用。文章从物质鉴别例题出发,为学生提出一些解题思路和技巧,以提升学生的解题速度,培养学生良好的化学推理思维。

关键词 初中化学 物质鉴别 解题 推理思维

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物质鉴别题例析

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作者 王发琴 《数理化解题研究（高中版）》 2005年第6期53-54,共2页

物质鉴别题在高考中较为常见．例如：2004全国理综卷、北京卷、上海卷、新课程卷均有物质鉴别题．现以近两年高考为例，归纳如下。

关键词 物质鉴别题 题例 新课程卷 理综卷 北京卷 上海卷 高考 归纳

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物质的鉴别考点探析

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作者 徐一凡 《中学生数理化（高一使用）》 2014年第12期39-40,共2页

物质的鉴别是指用一定的方法或试剂把两种或两种以上的物质一一区别开来.此类题是以元素化合物知识为载体,融物质性质、实验基础知识和实验技能于一体考查综合能力的题型.一、物质鉴别的基本原则、常用方法、解题思路,以及几种重要的试... 物质的鉴别是指用一定的方法或试剂把两种或两种以上的物质一一区别开来.此类题是以元素化合物知识为载体,融物质性质、实验基础知识和实验技能于一体考查综合能力的题型.一、物质鉴别的基本原则、常用方法、解题思路,以及几种重要的试剂1.物质鉴别的基本原则：①若有n种物质需要鉴别,一般检验出n-1种即可.②方法或试剂选择得越简单越好,条件越简单越好,实验现象越明显、越典型越好.③若无限定条件,一般先考虑用物理方法,当物理方法无法鉴别时,再考虑用化学方法. 展开更多

关键词 物质鉴别 物质性质 元素化合物知识 考点 实验技能 物理方法 综合能力 基础知识

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探秘不用任何试剂鉴别物质的方法

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作者 刘志华 《中学生数理化（高一使用）》 2011年第12期37-37,44,共2页

物质鉴别实验题是高考考查的一个热点，其命题以能力测试为主导，考查同学们对所学相关基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力．不用任何试剂鉴别物质的题目有一定的难度，下面介绍几种解题方法．

关键词 物质鉴别 试剂 解决问题的能力 基础知识 能力测试 综合运用 基本技能 解题方法

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基于境脉教学思想的复习课设计——以“酸碱盐专题复习:物质的鉴别”为例 被引量：1

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作者 吴佳林 《化学教与学》 2023年第22期75-78,83,共5页

分析了酸碱盐的复习教学中存在的2个问题:对化学反应的认识停留在宏观现象上,难以让学生建立宏观与微观的联系;纯粹的知识性复习难以让学生认识到化学对生活生产的价值和意义。提出在复习教学中创设情境,在情境中铺设知识线索、活动线... 分析了酸碱盐的复习教学中存在的2个问题:对化学反应的认识停留在宏观现象上,难以让学生建立宏观与微观的联系;纯粹的知识性复习难以让学生认识到化学对生活生产的价值和意义。提出在复习教学中创设情境,在情境中铺设知识线索、活动线索和素养线索作为贯穿课堂的“脉”,呈现了指向学生核心素养提升的教学实录,包括对常见物质性质的回顾、提炼出利用离子反应原理来鉴别物质的方法、深入理解和逐步应用方法等环节,并通过学生的学习表现分析了教学效果、存在的问题及教学改进的方向。 展开更多

关键词 化学复习 物质的鉴别 离子反应 教学实录

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橄榄油的质量分级检测技术研究进展 被引量：12

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作者 张英姿 伊雄海 +4 位作者 邓晓军 赵超敏 曲栗 郭德华 陈沁 《食品安全质量检测学报》 CAS 2017年第11期4239-4246,共8页

橄榄油是地中海饮食的特点之一,具有极高的营养价值。按照加工工艺橄榄油分为初榨橄榄油和精炼橄榄油。初榨橄榄油的品质较好营养价值较高,因此价格较为昂贵。精炼橄榄油由于品质较差,价格较低。橄榄油的质量分级与经济价值直接相关,已... 橄榄油是地中海饮食的特点之一,具有极高的营养价值。按照加工工艺橄榄油分为初榨橄榄油和精炼橄榄油。初榨橄榄油的品质较好营养价值较高,因此价格较为昂贵。精炼橄榄油由于品质较差,价格较低。橄榄油的质量分级与经济价值直接相关,已成为目前橄榄油研究的热点。掺伪、造假者的主要目标是特级初榨橄榄油,所以该产品标准的检测十分重要。但由于掺入的食用油在脂肪酸组成等方面与橄榄油非常接近,因此识别起来十分困难。为了规范橄榄油市场,维护消费者的合法权益,研究者采用了多种检测方法来对初榨橄榄油和精炼橄榄油进行鉴别。本研究从标志性成分、模式识别和组学技术3个角度对橄榄油的质量分级检测技术的最新进展情况进行了综述,并对橄榄油的质量分级检测技术的研究方向进行了展望。 展开更多

关键词 橄榄油 质量分级 标志性成分物质鉴别 模式鉴别 组学技术鉴别

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化学教学中如何应对学生的另类解答——对网络研修中一则主题帖的思考 被引量：1

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作者 韩竹海 《化学教与学》 2014年第6期77-78,共2页

远程网络研修培训已经成为一种常态化的教研方式，在主题讨论中，基于一个真实的教学问题--亚硝酸钠和氯化钠的鉴别，大家积极参与，分享实践经验，一线教师在深刻的专业思考中获得了难忘的研修经历。

关键词 网络研修 物质鉴别 生命观 讨论

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实验专题教学对学生科学认识观和科学态度的影响——以内地新疆高中班预科学生为例 被引量：1

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作者 麦裕华 《化学教与学》 2017年第3期2-6,32,共6页

以内地新疆高中班预科37名学生为例,研究物质鉴别和检验专题教学活动对学生科学认识观和科学态度的影响。研究发现,在进行专题教学活动后,高分组和低分组的实验方案写作能力有显著提高;在科学认识观方面,高分组对科学知识的来源和确定... 以内地新疆高中班预科37名学生为例,研究物质鉴别和检验专题教学活动对学生科学认识观和科学态度的影响。研究发现,在进行专题教学活动后,高分组和低分组的实验方案写作能力有显著提高;在科学认识观方面,高分组对科学知识的来源和确定性、低分组对科学知识的来源,均有更现代化和多元化的信念;在科学态度方面,高分组对细心观察、低分组对谨慎思辨均有更积极的态度。 展开更多

关键词 物质鉴别 物质检验 科学认识观 科学态度

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浅谈高考前的化学实验复习

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作者 赵启兰 《青海教育》 北大核心 1996年第5期41-41,共1页

浅谈高考前的化学实验复习赵启兰化学是一门以实验为基础的自然科学，这在高考化学试题中也得到了充分体现，使得实验试题在高考化学试卷中一直占有重要地位。而实验试题既强调基础又注重能力考查，具有综合。灵活、重视能力等特点，能... 浅谈高考前的化学实验复习赵启兰化学是一门以实验为基础的自然科学，这在高考化学试题中也得到了充分体现，使得实验试题在高考化学试卷中一直占有重要地位。而实验试题既强调基础又注重能力考查，具有综合。灵活、重视能力等特点，能充分体现高考的选拔功能和化学学科的... 展开更多

关键词 化学实验 高考前 实验试题 实验设计题 干燥剂 阳离子 检验方法 检验法 实验复习 物质鉴别

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多角度培养学生思维能力三要

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作者 韩青峰 丁友韵 《青海教育》 北大核心 1995年第Z1期80-81,共2页

多角度培养学生思维能力三要韩青峰，丁友韵近些年来，国内、国外试验了许多新的教学方法，可以认为，其宗旨都是为了充分调动学生学习的积极性，努力培养学生学习的各种能力。这也启发我们教师在化学教学中要重视学习方法的指导，给学... 多角度培养学生思维能力三要韩青峰，丁友韵近些年来，国内、国外试验了许多新的教学方法，可以认为，其宗旨都是为了充分调动学生学习的积极性，努力培养学生学习的各种能力。这也启发我们教师在化学教学中要重视学习方法的指导，给学生以掌握知识的方法和途径，从而调动... 展开更多

关键词 思维能力 多角度 培养学生 发散思维 阴离子 阳离子 化学教学 电荷守恒原理 物质鉴别题 教学方法

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基于“做中学”的化学习题教学

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作者 韩竹海 《化学教与学》 2018年第9期69-70,共2页

介绍课本上一道物质鉴别题解决的过程, 指出了不同的参考答案中存在的诸多错误, 引导学生通过亲自动手操作, 在实践中明辨是非, 得到正确的鉴别方法, 培养批判质疑、 实事求是的科学精神.

关键词 物质鉴别 做中学 习题教学

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盐类水解的应用

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作者 刘启成 朱建明 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2004年第9期46-47,共2页

盐类水解是中学化学的重点和难点之一，也是近年来高考的热点之一，在工农业生产、日常生活和科学实验中有着广泛应用．下列情况应考虑盐类水解．

关键词 盐类水解 物质鉴别 离子共存问题 高中 化学

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