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初中化学提升式大概念建构课教学设计与实践——以“物质构成的奥秘”为例被引量：1: 1; 作者唐泓李小静《化学教与学》 2024年第10期43-46,49,共5页; 本文以2023年杭州亚运会火炬燃料“零碳甲醇”为主线,在复习事实性知识的基础上,将元素、分子、原子、化学式书写、质量分数计算等知识点基于“物质的组成”这一大概念进行系统化整合与结构化呈现。旨在引导学生从宏观与微观、定性与定... 展开更多; 关键词提升式大概念建构课物质构成的奥秘初中化学; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养导向下的单元整体备课--以人教版“物质构成的奥秘”为例被引量：1: 2; 作者陈建王锋《化学教与学》 2022年第2期11-16,共6页; 单元整体备课是培养核心素养的重要途径,核心素养落地的过程引发了教研和教学方式的转变,课时教学注重知识的传授,很容易将学科核心素养不加分析的套用,而单元整体备课是将单元中课时内容先分解再重组,将各课时内容整合起来进行教学设计... 展开更多; 关键词核心素养单元整体备课物质构成的奥秘教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用思维导图架构知识体系——沪教版“物质构成的奥秘”复习设计与反思被引量：2: 3; 作者周才萍《化学教与学》 2018年第7期51-53,共3页; 化学是一门以实验为基础的学科,同时也是一门理论性较强的学科,尤其当学习进入到微观世界时,构成物质的微粒、组成物质的元素、物质的分类等知识块“蜂拥而至”,学生逐渐体会到了化学的“繁”“杂”“难”。思维导图能较好地体现知识间... 展开更多; 关键词物质构成的奥秘思维导图目标定位教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用认知访谈诊断化学关键学习问题的实践——以“物质构成的奥秘”为例被引量：1: 4; 作者林秉珠《化学教与学》 2021年第2期22-24,8,共4页; 化学学科的特色是在分子原子层次上研究物质,开启了宏微结合看世界的独特视角。在初中化学实际的教学中,学生对于“物质构成的奥秘”模块学起来很吃力,同一个核心概念或原理教师讲解多遍学生仍是茫然。作者尝试运用认知访谈技术深度诊... 展开更多; 关键词初中化学认知访谈物质构成的奥秘补救教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“物质构成的奥秘”教学中几个常见问题探讨: 5; 作者杨军《化学教与学》 2022年第7期96-97,82,共3页; “物质构成的奥秘”这一主题内容比较抽象,初中学生已有的知识储备不足,易形成认识偏差。教师在教学中借助生活实例、实验演示、实物模型等可以帮助学生的认识过程实现从宏观到微观、从定性到定量的转化。但是宏观物质的变化规律并不能... 展开更多; 关键词物质构成的奥秘微粒间作用力教学问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

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