中日韩初中物理课程标准的比较研究

1

作者 谢丽 李春密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第7期148-154,共7页

围绕核心素养制定课程标准,已逐渐成为全球新一轮课程改革的共识。中国、日本、韩国三国的新版初中物理课程标准(或课程标准中的物理部分)均聚焦核心素养视角。通过对三国课程标准的比较发现,在课程理念和目标设置上,均以核心素养的培... 围绕核心素养制定课程标准,已逐渐成为全球新一轮课程改革的共识。中国、日本、韩国三国的新版初中物理课程标准(或课程标准中的物理部分)均聚焦核心素养视角。通过对三国课程标准的比较发现,在课程理念和目标设置上,均以核心素养的培养为主轴,描绘出面向未来的物理课程育人方向;在课程内容选取上,重视知识的结构化和层级递进,但在广度和深度上存在一定差异;在学业评价上,强调“教—学—评”一体化,采用主体多元、形式多样的评价方式;在课程实施上,重视融入信息技术和跨学科实践,且我国课程标准的实施建议更加全面翔实。依据比较结果,建议我国加强各学科之间、各学段之间的融合与衔接,并以评价数据驱动课程改革,以便更好地适应核心素养时代的需求。 展开更多

关键词 物理课程标准 国际比较 核心素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中物理课程标准实施的问题与省思——基于八省课程标准实施的实证研究 被引量：17

2

作者 黄晓 高培杰 胡炳元 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第9期37-42,共6页

基于对高中物理课程标准实施的调研,提出高中物理课程标准实施在取得成绩的同时存在三维目标在实践中的偏差与误读、模块可选择性在实施中的缺失、课程内容多维衔接的不足、科学探究有效实施的困境。进而提出修订课程标准中教学目标的表... 基于对高中物理课程标准实施的调研,提出高中物理课程标准实施在取得成绩的同时存在三维目标在实践中的偏差与误读、模块可选择性在实施中的缺失、课程内容多维衔接的不足、科学探究有效实施的困境。进而提出修订课程标准中教学目标的表述,促进教师的理解与践行;亟待高考评价的研究,改善"选择性"的理想与现实理解之偏颇;建立不同学段物理课程内容的联系,明确不同学科的性质与价值;以政策保障、环境条件与师资培训促进多元教学方式的有效开展。 展开更多

关键词 高中物理课程标准 课程实施 三维目标 课程模块 课程内容 教学方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化 被引量：70

3

作者 彭前程 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第9期99-106,共8页

《普通高中物理课程标准(2017年版)》与《普通高中物理课程标准(实验)》相比,在理念、目标、内容、评价等部分都有很大变化。课程目标由三维教学目标变为核心素养培养目标;课程结构由必修加三个系列选修变为必修加选择性必修和选修;内... 《普通高中物理课程标准(2017年版)》与《普通高中物理课程标准(实验)》相比,在理念、目标、内容、评价等部分都有很大变化。课程目标由三维教学目标变为核心素养培养目标;课程结构由必修加三个系列选修变为必修加选择性必修和选修;内容要求由侧重知识要求向物理观念、科学思维、体验、探究等多方面要求转变;学习要求及评价由单一的"内容要求"变为由"内容要求""学业要求"和"学业质量水平"组成的综合评价体系。了解和把握好这些变化的含义与本质,对核心素养教育有促进作用。 展开更多

关键词 高中物理课程标准 课程目标 内容变化 学业质量

在线阅读 下载PDF 职称材料

聚焦学科核心素养 促进学习方式变革——《义务教育物理课程标准(2022年版)》变化要点分析 被引量：15

4

作者 彭前程 马贤荣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第9期35-40,86,共7页

《义务教育物理课程标准(2022年版)》在理念、目标、内容、评价等方面发生了很大变化,提出了以核心素养为导向的课程体系。基于对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六个部分主要变化的分析,在新课标实施过程... 《义务教育物理课程标准(2022年版)》在理念、目标、内容、评价等方面发生了很大变化,提出了以核心素养为导向的课程体系。基于对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六个部分主要变化的分析,在新课标实施过程中,应重视对三维目标与核心素养关系、学习评价体系、跨学科实践本质的理解与把握。 展开更多

关键词 义务教育物理课程标准 核心素养 学业质量 跨学科实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

中职物理课程标准的价值取向 被引量：5

5

作者 黄斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第17期15-18,共4页

《中等职业学校物理课程标准》是物理学科育人价值的集中体现,具有落实立德树人、培养时代新人,突出物理学科育人价值、促进学生核心素养发展,凸显物理学科基础地位、服务学生终身发展,突出类型教育特点、服务学生职业需求,引领教学改... 《中等职业学校物理课程标准》是物理学科育人价值的集中体现,具有落实立德树人、培养时代新人,突出物理学科育人价值、促进学生核心素养发展,凸显物理学科基础地位、服务学生终身发展,突出类型教育特点、服务学生职业需求,引领教学改革、聚焦核心素养培养等鲜明的价值取向。中职学校应充分认识理解中职物理课程标准的价值取向,落实好《中职物理课程标准》,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 中等职业教育 物理课程标准 价值取向

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于物理课程标准的教学目标分解技术与案例评析 被引量：5

6

作者 丁玉祥 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第11期63-65,共3页

物理课程标准中内容标准的目标分解，其实就是将相对宽泛的内容目标具体化，做好基于物理课程标准的目标分解过程，就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。课程标准的内容目标的分解依据，首先基于课程标准，其次是需要... 物理课程标准中内容标准的目标分解，其实就是将相对宽泛的内容目标具体化，做好基于物理课程标准的目标分解过程，就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。课程标准的内容目标的分解依据，首先基于课程标准，其次是需要依据学情，参考相关教学指导意见、考纲、评价资料信息。只有建立了基于物理课程标准的目标分解程序和方法，才能保证准确地解决如何将目标具体化，如何实施“教学即评价”或目标导向的教学，如何实施基于目标的作业（设计、批改与反馈）等问题。 展开更多

关键词 物理课程标准 目标分解 教学目标 案例评析 技术 内容标准 教学指导意见 内容目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

新旧高中物理课程标准的比较分析 被引量：9

7

作者 孙闯 桂维玲 《教学与管理》 北大核心 2018年第27期90-92,共3页

从宏观、中观、微观三个维度对新版和旧版高中物理课程标准进行比较分析。研究发现,在宏观方面,新版课程标准的框架及内容更加充分、合理;在中观方面,新版课程标准突出发展学生核心素养,将核心素养的理念融入课程、教学与评价;在微观方... 从宏观、中观、微观三个维度对新版和旧版高中物理课程标准进行比较分析。研究发现,在宏观方面,新版课程标准的框架及内容更加充分、合理;在中观方面,新版课程标准突出发展学生核心素养,将核心素养的理念融入课程、教学与评价;在微观方面,新版课程标准必修部分知识点广度有所增加、深度基本与旧课标持平。 展开更多

关键词 物理课程标准 核心素养 课程深度 课程广度

在线阅读 下载PDF 职称材料

《义务教育物理课程标准(2011年版)》的规划与落实 被引量：4

8

作者 黎红 《中小学管理》 北大核心 2012年第4期19-22,共4页

《义务教育物理课程标准(2011年版)》在保持原整体框架结构和核心内容的基础上,增强了指导性、规范性、可操作性和可评价性。面对课程标准的调整变化,今后教学中应注意两点,一是要循序渐进,做好三维培养目标规划;二是要通过教学的各个环... 《义务教育物理课程标准(2011年版)》在保持原整体框架结构和核心内容的基础上,增强了指导性、规范性、可操作性和可评价性。面对课程标准的调整变化,今后教学中应注意两点,一是要循序渐进,做好三维培养目标规划;二是要通过教学的各个环节,切实落实三维目标。 展开更多

关键词 课标修订 “义教课标2011年版” 《义务教育物理课程标准(2011年版)》 三维目标 课程目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于幼师物理课程标准认识

9

作者 林文兴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第3期58-61,共4页

关于幼师物理课程标准认识林文兴影响、制约、决定课程发展的因素很多，主要的有社会发展、学科发展、学生发展和教育观念的更新等四个因素，这是我们研究课程标准的基本指导思想。一、幼师物理课程的性质和地位幼师是定向的中等职业教... 关于幼师物理课程标准认识林文兴影响、制约、决定课程发展的因素很多，主要的有社会发展、学科发展、学生发展和教育观念的更新等四个因素，这是我们研究课程标准的基本指导思想。一、幼师物理课程的性质和地位幼师是定向的中等职业教育学校，幼师物理承担着提高学生科学... 展开更多

关键词 物理课程标准 物理教学 职业能力训练 科学教育 小实验 幼师 教学内容 儿童的科学 科学方法 基础知识

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学物理核心能力要求的百年沿革与展望——基于课程标准和教学大纲目标文本分析 被引量：21

10

作者 翟小铭 郭玉英 陈颖 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期59-67,共9页

课程标准和教学大纲是国家颁布的课程建设纲领性文件,是课程建设和发展的"基石"。选择一百年来我国颁布的31份物理课程标准和教学大纲,基于其教学目标(目的)的表述,系统梳理我国中学物理课程对物理核心能力的认识和要求的发... 课程标准和教学大纲是国家颁布的课程建设纲领性文件,是课程建设和发展的"基石"。选择一百年来我国颁布的31份物理课程标准和教学大纲,基于其教学目标(目的)的表述,系统梳理我国中学物理课程对物理核心能力的认识和要求的发展脉络。发现:各时期对物理核心能力的要求由模糊、简单、概括趋于规范、丰富和具体,物理核心能力的要求由注重继承性向注重创新性发展,各时期物理核心能力要求的价值取向在变化中趋于相融一致。在分析基础上指出我国物理核心能力研究的未来发展方向。 展开更多

关键词 物理核心能力 物理课程标准 物理教学大纲 核心概念 核心活动

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中物理学科探究标准的分解与实施 被引量：3

11

作者 吉临荣 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第12期70-72,共3页

《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生... 《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”《江苏省物理中考指导意见》中指出“科学探究的内容将占30％以上”，可见，科学探究的内容在初中物理教学中应占有较大的比重。 展开更多

关键词 《物理课程标准》 初中物理教学 物理学科 科学探究能力 知识转化 分解 内容标准 学习目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

体验式学习在农村初中物理教学中的应用 被引量：7

12

作者 肖芳 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第7期52-53,共2页

物理是一门以实验为基础的自然科学，也是一门与生活实际密切相关的科学，具有很强的实用性。新的《物理课程标准》中提出了三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中，要求在讲“知识”过程中，让学生学习“技... 物理是一门以实验为基础的自然科学，也是一门与生活实际密切相关的科学，具有很强的实用性。新的《物理课程标准》中提出了三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中，要求在讲“知识”过程中，让学生学习“技能”、经历或体验科学探究“过程与方法”、感受到“情感态度与价值观”的熏陶。而初中学生的特点是：逻辑思维能力尚未发展成熟，思考问题时仍需以事物的具体形象为思维支柱。 展开更多

关键词 初中物理教学 体验式学习 《物理课程标准》 逻辑思维能力 “过程与方法” 应用 农村 自然科学

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中物理教科书插图的潜在功能 被引量：6

13

作者 王正标 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第5期72-73,共2页

《普通高中物理课程标准》在第四部分“实施建议”中强调要“提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成”；另外还指出“关于科学探究的交流和表达，教学中应该让学生从以下两个方面关注自己表达能力的提高：一是交流内容的组织... 《普通高中物理课程标准》在第四部分“实施建议”中强调要“提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成”；另外还指出“关于科学探究的交流和表达，教学中应该让学生从以下两个方面关注自己表达能力的提高：一是交流内容的组织……二是陈述的形式，包括文字、表格、图像、公式、插图等”。因此，在教材编写中给予了特别关注。新课程教科书最大的特色之一是以图代文，以文辅图，图文并茂。书中插图形式多样，趣味性强。 展开更多

关键词 普通高中物理课程标准 物理教科书 潜在功能 插图 科学探究学习 新课程教科书 表达能力 教材编写

在线阅读 下载PDF 职称材料

物理口语交流能力的培养及其策略

14

作者 张琦 张惠玲 孟庆田 《当代教育科学》 北大核心 2009年第14期56-57,共2页

物理课程标准明确指出：“学生要能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识及信息交流能力。”物理课程标准教师读本中也提到：“在编写科学探究报告、设计表格、描绘图像等工作中，教师要循序渐进地引导学生用尽... 物理课程标准明确指出：“学生要能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识及信息交流能力。”物理课程标准教师读本中也提到：“在编写科学探究报告、设计表格、描绘图像等工作中，教师要循序渐进地引导学生用尽可能标准的语言表述自己的探究过程，所得的证据及自己的观点。不仅要重视书面表达，也要重视口头表达． 展开更多

关键词 物理课程标准 能力的培养 口语交流 信息交流能力 引导学生 书面表达 反馈意见 科学探究

在线阅读 下载PDF 职称材料

创设情境 激活物理知识与技能 提炼问题 体验科学探究和创新——2017年山西省中考物理试题命题思路解读 被引量：3

15

作者 王树平 李汶锋 阎晶森 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第35期3-6,共4页

2017年山西省中考物理试题基于巩固2016年中考物理试题命制成果和山西省教育教学改革成果,努力构建中考命题改革新常态。试题坚持整体"稳中有变",注重创设恰当情境,促进学生形成物理观念;关注物理思想方法,促进学生形成科学... 2017年山西省中考物理试题基于巩固2016年中考物理试题命制成果和山西省教育教学改革成果,努力构建中考命题改革新常态。试题坚持整体"稳中有变",注重创设恰当情境,促进学生形成物理观念;关注物理思想方法,促进学生形成科学思维素养;加强探究实验,培养学生科学探究素养;激活物理学科知识,培养学生科学态度与责任。 展开更多

关键词 2017年山西省中考物理试题 《物理课程标准》 核心素养 六个维度 情境设置 科学探究

在线阅读 下载PDF 职称材料

中科院人士评述高中物理课标

16

作者 闻兼明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第1期96-96,共1页

《科学时报》2005年12月8日B2版刊登该报记者张双虎的文章，题目是：物理课标的问题。文章引用中科院物理所研究员陈佳圭的话说，物理教材的不断革新反映了社会发展的需要，教育部颁布的《普通高中物理课程标准》也体现了几十年来教育... 《科学时报》2005年12月8日B2版刊登该报记者张双虎的文章，题目是：物理课标的问题。文章引用中科院物理所研究员陈佳圭的话说，物理教材的不断革新反映了社会发展的需要，教育部颁布的《普通高中物理课程标准》也体现了几十年来教育界对科学素养的理解和教学方法的探索，成果很明显，但其中也存在值得商榷的地方。 展开更多

关键词 高中物理 中科院 物理课程标准 课标 社会发展 物理教材 教学方法 科学素养 普通高中 研究员

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈初中物理创造性习题的编制 被引量：1

17

作者 杨仕明 《教学与管理（中学版）》 2002年第10期55-56,共2页

关键词 习题编制 初中物理 科学研究方法 科学探究能力 全日制义务教育 物理课程标准 物理基础知识 创新意识

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等教育出版社2009年秋季隆重推出中等职业教育课程改革国家规划新教材立项出版信息

18

《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第14期82-82,共1页

总主编胡炳元，华东师范大学物理系教授、博导，物理系学位委员会委员，全国高等物理教育研究会理事长，教育主管部门普通高中《物理课程标准》研制组核心成员，长期从事物理基础教育和物理教学研究，承担多项国家教育部门及上海市教育... 总主编胡炳元，华东师范大学物理系教授、博导，物理系学位委员会委员，全国高等物理教育研究会理事长，教育主管部门普通高中《物理课程标准》研制组核心成员，长期从事物理基础教育和物理教学研究，承担多项国家教育部门及上海市教育研究项目，参与新课标的解读及宣传普及工作。 展开更多

关键词 高等教育出版社 中等职业教育 出版信息 国家规划 课程改革 新教材 《物理课程标准》 教育研究会

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈物理教师应具备的素质结构

19

作者 程军 《现代农村科技》 2016年第14期62-63,共2页

当前,我国的经济发展正处在新常态,创新成为驱动经济发展的新引擎,国家发出＂大众创业,万众创新＂的号召。发展大计,教育先行,而物理教育在科技进步、社会发展、人才创新精神和实践能力的培养上有着不可替代的作用。名师出高徒,要培养... 当前,我国的经济发展正处在新常态,创新成为驱动经济发展的新引擎,国家发出＂大众创业,万众创新＂的号召。发展大计,教育先行,而物理教育在科技进步、社会发展、人才创新精神和实践能力的培养上有着不可替代的作用。名师出高徒,要培养出高素质的人才,首先要有高素质的教师,时代的发展对物理教师提出了更高要求。物理教师除了应具备一般教师的基本素质外,还应该特别具备以下素质： 展开更多

关键词 物理教师 素质结构 物理教育 名师出高徒 人才创新 经济发展 思维能力 物理课程标准 科学探究过程 教育先行

在线阅读 下载PDF 职称材料