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题名我国物理课程与教学论话语体系的演进与审思
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作者
张恩德
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机构
韩山师范学院物理与电子工程学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第9期127-133,共7页
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基金
广东省教育科学规划课题“基于‘新师范’的师范生教学能力分段培养研究”(2022GXJK262)
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“物理教师教育教研室”。
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文摘
物理课程与教学论话语体系的演进映射着其学科进化图景。我国物理课程与教学论话语体系的演进历程分为三个阶段:本土话语体系重建与转向,本土话语体系持守与蝶变,话语体系百家争鸣美美与共。研究发现,良好的师承关系促进了话语演进的可持续性与迭代升级,理论与实践的双向自觉拓展了话语的深广度,新课改的稳步推进促进了话语繁荣。为进一步推动话语体系演进,应通过思想碰撞促进话语主体间的理解与融通,构建各美其美的中国物理课程与教学论话语谱系,坚守问题导向与学科立场,兼融中国气派与世界眼光。
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关键词
物理课程与教学论
话语体系
中学物理
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Keywords
physics curriculum and teaching theory
discourse system
middle school physics
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名试论“物理课程与教学论”的学科定位与发展走向
被引量：9
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作者
于海波
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机构
东北师范大学物理学科教育研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第9期97-101,共5页
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基金
全国教育科学“十一五”规划课题“农村初中理科教师课程实施能力发展的行动研究”(项目编号:EHA070261)
吉林省社会科学基金“十一五”规划课题“科学课程发展的文化学研究”(项目编号:2007068)
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文摘
“物理课程与教学论”学科应在“物理知识-物理方法-物理思想”“物理生活-物理实验-物理体验”“认识学生-了解学习-理解教学”“尊重生命-热爱生活-人文情怀”四个维度上提升师范生的专业品质。“物理课程与教学论”学科建设与改革应关注以下五个方面：促进师范生职业素养的全面发展、推动“非教法教师”教学方式的变革、构建科学的物理教师教育课程体系、加强物理师范生人文精神的培养和提升物理课程与教学论的研究水平。
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关键词
物理课程与教学论
学科定位
发展方向
教师教育
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Keywords
physics curriculum and teaching theory
subject position
development trend
teacher education
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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