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基于科学思维培养的物理表象内化教学——以《波的干涉》为例: 1; 作者何晨芯《福建基础教育研究》 2021年第2期105-108,共4页; 基于科学形象思维的培养,介绍了注重物理表象建立的“内化-复述”教学模式,着重阐述了核心环节“内化”中的“感知操作-内化表象-得出概念或规律”三个小环节,为概念、规律课中的科学思维培养提供借鉴;以《波的干涉》为例,将“内化”环... 展开更多; 关键词科学思维物理表象表象“内化-复述”模式波的干涉; 在线阅读下载PDF 职称材料

图示教学在物理表象的建立中的作用: 2; 作者林伯明《数理化解题研究（高中版）》 2003年第7期44-45,共2页; 关键词图示教学物理表象高二《安培力、磁感强度》课本习题左手定则电磁学题解法; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于丰富表象层次的高中物理教学研究: 3; 作者张家琪吴伟《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2018年第2期4-5,10,共3页; 表象是区别于命题的一种陈述性知识的重要表征形式，它存在的形式及层次对于中学生概念类题目的解答有着不可忽视的作用。从一道高考题出发，可以定义出物理表象应具备的三个具体层次，分别是形成知觉印象、获得性质特征和暗舍物理规律... 展开更多; 关键词物理概念物理表象物理教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

信息技术支撑下物理形象思维的培养: 4; 作者张亮张敏张开杨《中小学信息技术教育》 2009年第9期38-39,共2页; 物理形象思维是一种具体的以物理表象为思维材料而进行的思维，而物理表象则是物理形象在人脑中的间接和概括的反映。这些形象包括事物的物理宏观形象、微观形象、时空形象、局部形象、静态形象和动态形象等。我们可以围绕物理表象的形... 展开更多; 关键词物理形象思维技术支撑培养信息物理表象思维材料动态形象学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

透明的结构: 5; 作者郭屹民《建筑技艺》 2020年第11期7-7,共1页; “透明”(Transparency)一词对于建筑或建筑学而言,有着不同寻常的意义。正如柯林・罗(Colin Rowe,19201998,建筑评论家)在《透明性》(Transparency,Colin Rowe,Robert Slutzky,1968)一书中所指出的那样,较之于利用物质原本的透明属性,... 展开更多; 关键词玻璃材质物理表象透明建筑学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于科学思维培养的物理表象内化教学——以《波的干涉》为例: 1; 作者何晨芯; 机构福州高级中学; 出处《福建基础教育研究》 2021年第2期105-108,共4页; 基金福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“基于科学思维培养的高中物理教学创新研究”(课题编号:Fjjgzx19-006)。; 文摘基于科学形象思维的培养,介绍了注重物理表象建立的“内化-复述”教学模式,着重阐述了核心环节“内化”中的“感知操作-内化表象-得出概念或规律”三个小环节,为概念、规律课中的科学思维培养提供借鉴;以《波的干涉》为例,将“内化”环节初步应用于教学实践,借助演示实验、物理摄影作品、动画建模等过程使学生获得丰富感性材料,在教师的引导下观察、分析,并进一步思维加工改造,在形象思维和抽象思维协同作用下内化形成特征突出、有规律的干涉图样物理表象,得出相应概念和规律,培养物理科学思维。; 关键词科学思维物理表象表象“内化-复述”模式波的干涉; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名图示教学在物理表象的建立中的作用: 2; 作者林伯明; 机构浙江省温岭市第二中学; 出处《数理化解题研究（高中版）》 2003年第7期44-45,共2页; 关键词图示教学物理表象高二《安培力、磁感强度》课本习题左手定则电磁学题解法; 分类号 G633.703 [文化科学—教育学] O441 [理学—电磁学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于丰富表象层次的高中物理教学研究: 3; 作者张家琪吴伟; 机构南京师范大学教师教育学院; 出处《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2018年第2期4-5,10,共3页; 文摘表象是区别于命题的一种陈述性知识的重要表征形式，它存在的形式及层次对于中学生概念类题目的解答有着不可忽视的作用。从一道高考题出发，可以定义出物理表象应具备的三个具体层次，分别是形成知觉印象、获得性质特征和暗舍物理规律这三个阶段性层次。基于表象的层次理论，物理教师应在新课教学中重视表象的生成和层次的初构，在复习课教学中通过多种教学手段促使学生丰富物理表象的层次。; 关键词物理概念物理表象物理教学; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息技术支撑下物理形象思维的培养: 4; 作者张亮张敏张开杨; 机构广西师范大学物理与电子工程学院江苏南京晓庄学院物理与电子工程学院江苏南京师范大学物理与科学技术学院; 出处《中小学信息技术教育》 2009年第9期38-39,共2页; 文摘物理形象思维是一种具体的以物理表象为思维材料而进行的思维，而物理表象则是物理形象在人脑中的间接和概括的反映。这些形象包括事物的物理宏观形象、微观形象、时空形象、局部形象、静态形象和动态形象等。我们可以围绕物理表象的形成、积累、运用等，培养学生的物理形象思维。; 关键词物理形象思维技术支撑培养信息物理表象思维材料动态形象学生; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学] F323.3 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名透明的结构: 5; 作者郭屹民; 机构东南大学建筑学院; 出处《建筑技艺》 2020年第11期7-7,共1页; 文摘 “透明”(Transparency)一词对于建筑或建筑学而言,有着不同寻常的意义。正如柯林・罗(Colin Rowe,19201998,建筑评论家)在《透明性》(Transparency,Colin Rowe,Robert Slutzky,1968)一书中所指出的那样,较之于利用物质原本的透明属性,比如玻璃材质来表达的“物理透明”(Literal Transparency=实的透明),那些能够以物理表象来激发知觉想象的表现可以被认为是“现象透明”(Phenomenal Transparency=虚的透明)。; 关键词玻璃材质物理表象透明建筑学; 分类号 TU31 [建筑科学—结构工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料