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基于课例分析的高效物理教学行为特征的研究
1
作者
李维
霍光耀
李颖
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第3期41-45,共5页
教学行为具有情境性、整体性和个体性特点。通过对若干高效物理教学课例的实证分析,归纳得出高效物理教学行为的基本特征包括:在一个教学环节中覆盖多个教学目标;善于创设教学情境;注重使用实验资源;提出的问题品质高;利用评价促进学生...
教学行为具有情境性、整体性和个体性特点。通过对若干高效物理教学课例的实证分析,归纳得出高效物理教学行为的基本特征包括:在一个教学环节中覆盖多个教学目标;善于创设教学情境;注重使用实验资源;提出的问题品质高;利用评价促进学生的学习。
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关键词
高效
物理教学行为
特征
课例分析
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职称材料
题名
基于课例分析的高效物理教学行为特征的研究
1
作者
李维
霍光耀
李颖
机构
天津城市建设学院基础学科部
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第3期41-45,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"基础教育高效教学行为研究"研究成果(DHA080091)
文摘
教学行为具有情境性、整体性和个体性特点。通过对若干高效物理教学课例的实证分析,归纳得出高效物理教学行为的基本特征包括:在一个教学环节中覆盖多个教学目标;善于创设教学情境;注重使用实验资源;提出的问题品质高;利用评价促进学生的学习。
关键词
高效
物理教学行为
特征
课例分析
Keywords
high - efficiency
physics teaching behavior
features
case study
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
基于课例分析的高效物理教学行为特征的研究
李维
霍光耀
李颖
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011
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