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课程标准视域下高质量中职物理教材建设
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作者 陆明 王素霞 王楚思 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第11期106-112,共7页
《中等职业学校物理课程标准》的颁布开启了新时代中职物理课程教学改革的步伐。依据对课程标准颁布的背景分析,指出了中职物理课程教学面临的新形势和教材建设的新要求,给出了职业教育高质量发展背景下中职物理国家规划教材的建设思路... 《中等职业学校物理课程标准》的颁布开启了新时代中职物理课程教学改革的步伐。依据对课程标准颁布的背景分析,指出了中职物理课程教学面临的新形势和教材建设的新要求,给出了职业教育高质量发展背景下中职物理国家规划教材的建设思路,剖析了高质量中职物理教材在课程思政、核心素养、学生主体地位、学业质量要求、教育数字化等五个方面的特征。 展开更多
关键词 中职物理 课程标准 教材建设
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基于碎屑岩岩石物理模型的测井曲线标准化方法
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作者 王午琪 尹成 符志国 《石油地球物理勘探》 北大核心 2025年第2期483-490,共8页
测井年代不同、测井仪器型号不同和研究区前期的标准不同导致测井曲线刻度标准不统一,严重影响储层反演的精度和可靠性。现有的测井曲线标准化方法大多属于宏观趋势的标准化方法,依赖于标准井或标准层的选择,受地质条件和工程需求等多... 测井年代不同、测井仪器型号不同和研究区前期的标准不同导致测井曲线刻度标准不统一,严重影响储层反演的精度和可靠性。现有的测井曲线标准化方法大多属于宏观趋势的标准化方法,依赖于标准井或标准层的选择,受地质条件和工程需求等多种因素的影响,主观性较强。为此,提出了一种基于岩石物理模型的测井曲线标准化方法。首先,利用研究区岩石物理特征建立岩石物理模板作为参考标准;然后,计算各井的标准化系数;最后,对测井曲线进行标准化处理,提高测井曲线的可对比性。四川盆地中部地区的河道砂体预测结果表明,该方法可以更好地考虑到研究区域的地质条件和岩石物理特征的变化,提高了储层预测精度。该方法可以广泛应用于需要进行测井曲线标准化的工区。 展开更多
关键词 岩石物理模型 测井曲线标准 储层反演
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量子化霍尔电阻标准研究综述
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作者 宋宏天 肖勇 +4 位作者 刘小虎 王保帅 胡珊珊 赵伟 李世松 《电测与仪表》 北大核心 2025年第1期2-12,共11页
量子化霍尔电阻标准将电阻单位量值直接溯源至基本物理常数,从根本上解决了经典实物电阻标准易受环境因素(如温度、海拔、电磁等)影响而发生量值漂移的难题,为电阻计量能力的全面提升做出了重大贡献。文中综述了基于砷化镓、石墨烯、量... 量子化霍尔电阻标准将电阻单位量值直接溯源至基本物理常数,从根本上解决了经典实物电阻标准易受环境因素(如温度、海拔、电磁等)影响而发生量值漂移的难题,为电阻计量能力的全面提升做出了重大贡献。文中综述了基于砷化镓、石墨烯、量子化反常霍尔效应的量子化霍尔电阻标准,以及十进制量子化霍尔电阻标准的研究现状,阐述了量子化霍尔电阻标准研究面临的瓶颈难题。经文献调研发现,基于砷化镓量子化霍尔电阻标准已被列为多个国家的电阻基准,发展基于新型材料或物理效应(如石墨烯材料、量子化反常霍尔效应)的轻量级量子化霍尔电阻标准技术成为该领域的前沿研究热点。通过对已有研究成果的调研和思考,文章展望了量子化霍尔电阻标准技术的未来发展方向,旨在为深入开展量子化霍尔电阻标准研究提供有益的借鉴和参考。 展开更多
关键词 量子化霍尔电阻标准 石墨烯 量子化反常霍尔效应 十进制量子化霍尔电阻标准 基本物理常数
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深耕情境命题 强化育人价值——2024年山西省初中学业水平考试物理试题分析
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作者 陈红梅 郝彦斐 +2 位作者 樊俊普 赵东红 梁文越 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第17期3-8,共6页
2024年山西省初中学业水平考试物理试题命制以相关教育理论为指导,遵循教育评价改革要求与新课程理念,稳中求变、变中求新,全面覆盖《义务教育物理课程标准(2022年版)》知识点。试题特征:融入革命文化元素厚植家国情怀,以科普阅读培养... 2024年山西省初中学业水平考试物理试题命制以相关教育理论为指导,遵循教育评价改革要求与新课程理念,稳中求变、变中求新,全面覆盖《义务教育物理课程标准(2022年版)》知识点。试题特征:融入革命文化元素厚植家国情怀,以科普阅读培养自主学习能力,设置改错题提升元认知,培育创新能力土壤,有效落实跨学科实践。对初中物理教学的建议是:初中物理教师要钻研《物理课程标准》,明确教学内容;创设真实情境,强化实践育人;着力知识建构,培育学生科学思维,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 2024年山西省初中学业水平考试物理试题 课程标准 革命文化 科普阅读 真实情境 知识建构
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新旧版本GB/T 20392中大容量纤维测试仪测试棉纤维物理性能试验方法对比
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作者 郝红娟 李娜 《中国棉花》 2025年第2期45-47,共3页
GB/T 20392-2023《棉纤维物理性能试验方法大容量纤维测试仪法》已于2024年6月1日实施,对2006版GB/T 20392的局限和缺陷做出了修订。对GB/T 20392―2023与原标准的主要不同点进行了比较分析,以便检测技术人员掌握新版标准。
关键词 棉纤维 物理性能测试 国家标准 GB/T 20392 大容量纤维测试仪 标准修订 试验方法 对比
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我国地球物理勘查技术标准体系研究与建立 被引量:12
6
作者 袁桂琴 杨少平 孙跃 《地质与勘探》 CAS CSCD 北大核心 2015年第4期748-756,共9页
我国已有的几十部地球物理勘查技术标准,为我国基础性、公益性和战略性地质工作的开展提供了有力的技术支撑,同时也为地球物理勘查技术标准体系的建立提供了前提。本文对地球物理勘查技术标准进行了系统梳理,结合地球物理方法技术应用现... 我国已有的几十部地球物理勘查技术标准,为我国基础性、公益性和战略性地质工作的开展提供了有力的技术支撑,同时也为地球物理勘查技术标准体系的建立提供了前提。本文对地球物理勘查技术标准进行了系统梳理,结合地球物理方法技术应用现状,研究提出新的地球物理勘查技术标准子体系,对地球物理勘查技术标准化工作的推进具有重要意义。 展开更多
关键词 地球物理勘查 技术标准 标准体系 体系结构图 体系表
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关于地震烈度物理标准研究的若干思考 被引量:37
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作者 郝敏 谢礼立 徐龙军 《地震学报》 CSCD 北大核心 2005年第2期230-234,237,共5页
自从现代地震学形成以来, 人们一直沿用地震烈度来度量地震的破坏后果和破坏程度, 地震工程师也致力于给地震烈度赋以恰当的物理量, 一方面旨在解释地震的破坏作用,同时也希望能用这个物理量来代表地震对结构的一种输入荷载, 以供工程... 自从现代地震学形成以来, 人们一直沿用地震烈度来度量地震的破坏后果和破坏程度, 地震工程师也致力于给地震烈度赋以恰当的物理量, 一方面旨在解释地震的破坏作用,同时也希望能用这个物理量来代表地震对结构的一种输入荷载, 以供工程抗震设计使用. 这就是研究“地震烈度物理标准”工作的任务. 但是由于不同结构的破坏机理很不相同, 甚至同一类结构由于层高、使用的材料以及所在场地的差别, 即使在同一地震作用下, 其震害也会有很大的差异. 此外, 导致结构破坏的地震动因素也十分复杂, 绝不限于地震动峰值一个因素. 因此本文指出, 新的烈度标准应不仅能反映各种结构的具体特点, 还应在研究地震动幅值参数的同时进一步考虑与地震动能量有关的参数, 特别是针对不同结构应采用不同的地震动参数. 展开更多
关键词 地震烈度 地震的破坏作用 震害 地震烈度物理标准 地震动参数
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基于砌体结构破坏损伤的地震烈度物理标准研究 被引量:15
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作者 郝敏 谢礼立 李伟 《地震工程与工程振动》 CSCD 北大核心 2007年第5期27-32,共6页
为了研究基于砌体结构破坏的地震烈度物理标准,将15个地震动参数按属性(峰值、频率、持时和能量)分成4类,将地震记录按地震动三要素(峰值、频率、持时)分成3组,求出每组记录作用下砌体结构的延性系数,计算出各个参数值和延性系数的相关... 为了研究基于砌体结构破坏的地震烈度物理标准,将15个地震动参数按属性(峰值、频率、持时和能量)分成4类,将地震记录按地震动三要素(峰值、频率、持时)分成3组,求出每组记录作用下砌体结构的延性系数,计算出各个参数值和延性系数的相关系数,比较分析这些相关系数发现地震动峰值加速度、有效峰值加速度、地震动输入能量和滞回耗能都能表征地震动对砌体的破坏势,并且这4个参数都和烈度有很好的相关性,可以作为烈度的物理标准。 展开更多
关键词 地震动参数 地震烈度物理标准 砌体结构 潜在破坏势 相关性
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热应激评估标准、物理降温技术与装置的研究进展 被引量:3
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作者 李亚洁 张立颖 王秀岚 《护理研究》 2002年第3期140-142,共3页
关键词 热应激 评估标准 物理降温 技术 装置
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面向新能源消纳的信息-物理-社会标准化信息模型及其应用 被引量:12
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作者 徐箭 吴煜晖 +3 位作者 廖思阳 孙荣富 王靖然 王俊 《电力系统自动化》 EI CSCD 北大核心 2023年第3期104-113,共10页
标准化信息模型是信息系统间进行信息交互的必要途径。与传统的电力领域应用相比,新能源消纳应用需考虑民生供热、环保限产等社会类因素。首先,借鉴电力系统标准化的经验,设计了“消纳评估模型层-电力市场运营管理层”的两横两纵新能源... 标准化信息模型是信息系统间进行信息交互的必要途径。与传统的电力领域应用相比,新能源消纳应用需考虑民生供热、环保限产等社会类因素。首先,借鉴电力系统标准化的经验,设计了“消纳评估模型层-电力市场运营管理层”的两横两纵新能源消纳信息架构,阐述了信息-物理-社会标准化信息模型在新能源消纳应用构建过程中的重要作用。然后,提出了基于“现象-数据-数据提供者”的新能源消纳数据标准化建模方法,将消纳相依驱动事件分析纳入模型,实现社会类信息建模,构建面向新能源消纳评估的社会类信息标准化数据模型。同时,剖析并扩展IEC 62325市场运营包,形成新能源消纳业务信息模型,实现市场环境下促进新能源消纳的措施的标准化建模。集成面向新能源消纳评估的社会类信息标准化数据模型和新能源消纳业务信息模型,构建了面向新能源消纳的信息-物理-社会标准化信息模型。最后,在中国冀北地区集成了该标准化信息模型,提升了新能源消纳相关应用间数据交互的效率及安全性,简化了研发应用过程。 展开更多
关键词 IEC 62325标准 新能源消纳 公共信息模型 虚拟电厂 信息-物理-社会 信息交互
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中国地震烈度表中物理标准取值研究与建议 被引量:5
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作者 郝敏 谢礼立 《哈尔滨工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第7期1041-1044,共4页
通过比较基于中国烈度表绘制的集集地震烈度等震线、地震动峰值加速度和峰值速度等值线的相似度,发现中国烈度表中的这两个地震动峰值参数对应于7、8、9度区的数值范围偏低.后参照烈度等震线从视觉上找出与它最相似的PGA、PGV等值线,... 通过比较基于中国烈度表绘制的集集地震烈度等震线、地震动峰值加速度和峰值速度等值线的相似度,发现中国烈度表中的这两个地震动峰值参数对应于7、8、9度区的数值范围偏低.后参照烈度等震线从视觉上找出与它最相似的PGA、PGV等值线,通过数字化比较和描述统计分析发现,新的地震动峰值参数等值线较基于中国烈度表物理标准取值范围而绘制的等值线与烈度等震线更为相似.由此得出了研究建议的对应于中国烈度表中7、8、9、10度区的PGA和PGV取值范围,其中7、8、9度区的参数值需要提高以保障抗震设计的安全性. 展开更多
关键词 烈度等震线 PGA等值线:PGV等值线 烈度物理标准
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应用型本科课程标准的建设——以大学物理为例 被引量:15
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作者 李双美 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第1期72-75,共4页
课程标准建设是教学改革与研究的重要课题,构建应用型本科课程标准的依据,一是社会对应用型人才的需求,二是课程本身的特点,三是实施对象的特点。课程标准建设的内容包括课程目标和课程内容。在课程标准建设中,不仅要综合使用各种教学... 课程标准建设是教学改革与研究的重要课题,构建应用型本科课程标准的依据,一是社会对应用型人才的需求,二是课程本身的特点,三是实施对象的特点。课程标准建设的内容包括课程目标和课程内容。在课程标准建设中,不仅要综合使用各种教学方法和手段,开展研究性学习,而且要采用多元评价方法。 展开更多
关键词 应用型本科 课程标准 课程改革 大学物理
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两项竹材物理力学性质试验方法标准的比较 被引量:1
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作者 刘波 陈志勇 +3 位作者 殷亚方 樊承谋 姜笑梅 郭起荣 《木材工业》 北大核心 2008年第4期26-29,共4页
对比两项竹材标准,JG/T 199-2007《建筑用竹材物理力学性能试验方法》和GB/T 15780-1995《竹材物理力学性质试验方法》,在发展历程、试样制备、物理力学性质测试设备与方法等方面进行综合比较,以期为GB/T 15780-1995下一步的修订工作提... 对比两项竹材标准,JG/T 199-2007《建筑用竹材物理力学性能试验方法》和GB/T 15780-1995《竹材物理力学性质试验方法》,在发展历程、试样制备、物理力学性质测试设备与方法等方面进行综合比较,以期为GB/T 15780-1995下一步的修订工作提供参考。 展开更多
关键词 竹材 试验方法标准 物理力学性质 建筑行业
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普通物理实验操作考试标准化 被引量:2
14
作者 谢志文 《华南理工大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 1995年第11期138-141,共4页
本文讨论了普通物理实验操作考试标准化的必要性和可行性,介绍了我们在标准化方面所做的工作,证实了将操作考试标准化确实有良好的效果。
关键词 操作 考试 标准 普通物理 物理实验
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我国木材物理力学性质试验方法系列标准与ISO标准的比较 被引量:4
15
作者 虞华强 《木材工业》 北大核心 2019年第3期28-31,44,共5页
对我国无疵小试样木材物理力学性质试验方法系列标准和ISO国际标准进行比较,分析两大标准在体系构成和技术要求等方面的差异,为我国木材物理力学性质试验方法标准修订提供参考。
关键词 国家标准 国际标准 物理力学性质 试验方法
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初中物理学科探究标准的分解与实施 被引量:3
16
作者 吉临荣 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第12期70-72,共3页
《物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”“将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生... 《物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”“将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”《江苏省物理中考指导意见》中指出“科学探究的内容将占30%以上”,可见,科学探究的内容在初中物理教学中应占有较大的比重。 展开更多
关键词 物理课程标准 初中物理教学 物理学科 科学探究能力 知识转化 分解 内容标准 学习目标
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中职物理课程标准的价值取向 被引量:5
17
作者 黄斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第17期15-18,共4页
《中等职业学校物理课程标准》是物理学科育人价值的集中体现,具有落实立德树人、培养时代新人,突出物理学科育人价值、促进学生核心素养发展,凸显物理学科基础地位、服务学生终身发展,突出类型教育特点、服务学生职业需求,引领教学改... 《中等职业学校物理课程标准》是物理学科育人价值的集中体现,具有落实立德树人、培养时代新人,突出物理学科育人价值、促进学生核心素养发展,凸显物理学科基础地位、服务学生终身发展,突出类型教育特点、服务学生职业需求,引领教学改革、聚焦核心素养培养等鲜明的价值取向。中职学校应充分认识理解中职物理课程标准的价值取向,落实好《中职物理课程标准》,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 中等职业教育 物理课程标准 价值取向
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基于RC框架结构破坏损伤的地震烈度物理标准研究 被引量:2
18
作者 郝敏 刘晶波 谢礼立 《大连理工大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第z1期99-104,共6页
为了研究基于钢筋混凝土框架结构破坏损伤的地震烈度物理标准,将15个地震动参数按特性(峰值、频率、持时和能量)分成4类,将地震记录按地震动3要素(峰值、频率、持时)分成3组,求出了每组记录作用下RC结构的破坏指数,计算了各个参数值和... 为了研究基于钢筋混凝土框架结构破坏损伤的地震烈度物理标准,将15个地震动参数按特性(峰值、频率、持时和能量)分成4类,将地震记录按地震动3要素(峰值、频率、持时)分成3组,求出了每组记录作用下RC结构的破坏指数,计算了各个参数值和破坏指数的相关系数.比较分析这上述相关系数发现:ap、vp、vps、dps、Ein、Eh能够部分或全部地表征地震动对RC结构的潜在破坏势,其中ap、vps、Ein、Eh这4个参数都和烈度有很好的相关性,可以作为烈度的物理标准. 展开更多
关键词 地震动参数 地震烈度物理标准 钢筋混凝土框架结构 潜在破坏势 相关性
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德国卡尔斯鲁厄中学物理教材透析——以上海物理课程标准内容比较为视角 被引量:3
19
作者 郭长江 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期54-60,共7页
本文以上海初中物理课程标准为比较基准,从一级、二级主题比较和知识点分析中发现,德国卡尔斯鲁厄中学物理教材在编写思路、知识点的数量和处理方式等方面,与上海课程标准有很大的区别,其在物理教育的现代化以及物理知识的呈现方式上的... 本文以上海初中物理课程标准为比较基准,从一级、二级主题比较和知识点分析中发现,德国卡尔斯鲁厄中学物理教材在编写思路、知识点的数量和处理方式等方面,与上海课程标准有很大的区别,其在物理教育的现代化以及物理知识的呈现方式上的探索值得借鉴。 展开更多
关键词 物理教材 课程标准 比较研究
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基于物理课程标准的教学目标分解技术与案例评析 被引量:5
20
作者 丁玉祥 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第11期63-65,共3页
物理课程标准中内容标准的目标分解,其实就是将相对宽泛的内容目标具体化,做好基于物理课程标准的目标分解过程,就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。课程标准的内容目标的分解依据,首先基于课程标准,其次是需要... 物理课程标准中内容标准的目标分解,其实就是将相对宽泛的内容目标具体化,做好基于物理课程标准的目标分解过程,就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。课程标准的内容目标的分解依据,首先基于课程标准,其次是需要依据学情,参考相关教学指导意见、考纲、评价资料信息。只有建立了基于物理课程标准的目标分解程序和方法,才能保证准确地解决如何将目标具体化,如何实施“教学即评价”或目标导向的教学,如何实施基于目标的作业(设计、批改与反馈)等问题。 展开更多
关键词 物理课程标准 目标分解 教学目标 案例评析 技术 内容标准 教学指导意见 内容目标
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