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激光等离子体法清洗微纳颗粒的物态变化研究 被引量:2
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作者 刘锴 范卫星 +3 位作者 王平秋 富星桥 杨超 韩敬华 《激光技术》 CAS CSCD 北大核心 2021年第4期405-410,共6页
为了探究激光等离子体冲击波清洗过程中微纳颗粒的物态变化特性,针对单晶硅表面Al微纳颗粒进行了清洗实验;结合等离子体传播规律与有限元法模拟了颗粒内部的应力和温度变化情况,得到了颗粒相变和演化的规律。结果表明,大颗粒与中颗粒数... 为了探究激光等离子体冲击波清洗过程中微纳颗粒的物态变化特性,针对单晶硅表面Al微纳颗粒进行了清洗实验;结合等离子体传播规律与有限元法模拟了颗粒内部的应力和温度变化情况,得到了颗粒相变和演化的规律。结果表明,大颗粒与中颗粒数量明显减少,尺寸由原来的0.5μm~3μm变为0.1μm~1μm;颗粒的物态变化主要是冲击波瞬时高温高压作用所致,颗粒内最大应力达到1GPa,最大温度达到1100K;颗粒在冲击波作用下发生了破裂与相变,细小颗粒数量增多并粘附在样品表面,增大了清洗难度。此研究可为激光清洗颗粒的理论和应用提供参考。 展开更多
关键词 激光技术 激光等离子体 微纳颗粒 物态变化 有限元分析
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物态变化实验装置的创新设计与教学应用
2
作者 马利芳 《物理教学探讨》 2022年第4期54-57,共4页
针对初中物理物态变化课堂教学中实验器材陈旧、实验器材不全、操作不便、实验现象的干扰因素多元、实验现象可视化不强、教师课堂讲实验、看实验等教学现状,研制、设计了一套素材来源生活化、演示操作便利化、实验现象可视化、控制调... 针对初中物理物态变化课堂教学中实验器材陈旧、实验器材不全、操作不便、实验现象的干扰因素多元、实验现象可视化不强、教师课堂讲实验、看实验等教学现状,研制、设计了一套素材来源生活化、演示操作便利化、实验现象可视化、控制调节微阶化的物态变化实验综合装置,助力推进课程标准的理念落地,提高物态变化课堂教学效果,优化初中物理课堂教学。 展开更多
关键词 物态变化 实验装置 创新设计
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善思导学 知能并重——“物态变化”复习课的教学理念与设计
3
作者 胡展明 《江苏教育》 2017年第3期19-23,共5页
课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一... 课堂教学设计是上好一节课,提高课堂教学效果的前提与保证。教学设计的思想必须与课程标准的理念相一致,遵循学生的认知规律,倡导教师在课堂教学中注重方法的渗透。教师不仅要关注知识的学习,更要促使教学方式的多样化,引导学生掌握一定的学习方法,密切联系生活实际,做到学以致用,促进课堂高效,达到提高学生的物理学科素养的目标。 展开更多
关键词 物态变化 善思导学 教学设计
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有利有弊的物态变化
4
《中学生数理化(高一使用)》 2007年第6期80-80,共1页
水蒸气变成云雾或雨滴,是自然界中最常见的物态变化.云雾犹如一层厚厚的覆盖物,极大地抑制着受污染的空气向上扩散。
关键词 物态变化 环境污染 空气 污染物 雨水 净化 大气 常见 向上 作用
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蒸发器里物态变化实质是沸腾
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作者 杨立山 《常州教育学院学报(综合版)》 1999年第4期61-61,共1页
江苏省使用的初中物理教材(1)(以下简称教材)在介绍电冰箱制冷原理时说:'冷凝剂在蒸发器里蒸发,使冷却室里温度降低。'我们认为这种提法欠妥。蒸发器里物态变化的实质是沸腾,不是蒸发。在物理中,物质由液相转变成气相的过程称... 江苏省使用的初中物理教材(1)(以下简称教材)在介绍电冰箱制冷原理时说:'冷凝剂在蒸发器里蒸发,使冷却室里温度降低。'我们认为这种提法欠妥。蒸发器里物态变化的实质是沸腾,不是蒸发。在物理中,物质由液相转变成气相的过程称为汽化。汽化有蒸发和沸腾两种形式。 展开更多
关键词 蒸发器 物态变化 沸腾 初中 物理教学 电冰箱 制冷原理 中学
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基于核心素养浅谈初中物理中“物态变化”的教学研究
6
作者 倪佳燕 《教师》 2020年第13期98-99,共2页
物理核心素养提出明确了学生的学习的方向,有利于提升学生的物理学习效率和质量,有助于教师培养全面发展的新时代人才。因此教师要把握住物理核心素养的基本内容,以此为根本开展教学工作。文章以苏科版初中物理“物态变化”的教学为例,... 物理核心素养提出明确了学生的学习的方向,有利于提升学生的物理学习效率和质量,有助于教师培养全面发展的新时代人才。因此教师要把握住物理核心素养的基本内容,以此为根本开展教学工作。文章以苏科版初中物理“物态变化”的教学为例,分析教材内容和知识特点,从核心素养在“物态变化”中的体现入手,结合多种高效的教学方式,探究了“物态变化”课堂渗透物理核心素养的教学方法。 展开更多
关键词 核心素养 物态变化 教学研究 初中物理
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有利有弊的物态变化
7
《中学生数理化(高一使用)》 2006年第Z1期178-178,共1页
关键词 物态变化 空气 环境污染 水蒸气 氮氧化物 覆盖物 污染物 硫化氢 自然界 二氧化碳
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砂土的物态本构模型 被引量:3
8
作者 邵生俊 谢定义 《岩土力学》 EI CAS CSCD 北大核心 2002年第6期667-672,共6页
基于砂土的压缩回胀性、剪切非线性及剪缩剪胀性的系统分析和包括循环荷载、主应力轴旋转及应力路径偏转等复杂应力条件下的复杂变形反应,得到了三类应力-应变基本关系。在剪缩剪胀应力-应变关系中,引入了由偏应变分量确定的应变路径长... 基于砂土的压缩回胀性、剪切非线性及剪缩剪胀性的系统分析和包括循环荷载、主应力轴旋转及应力路径偏转等复杂应力条件下的复杂变形反应,得到了三类应力-应变基本关系。在剪缩剪胀应力-应变关系中,引入了由偏应变分量确定的应变路径长度变量,揭示了应力主轴旋转、应力路径偏转引起的剪缩剪胀性。将这些基本关系与循环荷载下砂土的物态变化相联系,建立了砂土的物态动本构关系。 展开更多
关键词 砂土 物态变化 应变路径 动本构关系
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基于核心素养的单元设计实践研究——以初中物理“如何学习物质的形态和变化”为例 被引量:6
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作者 陈刚 李涤非 《物理教学探讨》 2019年第1期30-36,共7页
核心素养对教育提出了殷切的期望,而现阶段着眼于课时的教学设计已不能满足全面培养学生必备品格和关键能力的要求。如何在有限的课堂教学中更高效地完善学生的知识架构和认知结构,实施单元设计就显得十分必要。本文以"如何学习物... 核心素养对教育提出了殷切的期望,而现阶段着眼于课时的教学设计已不能满足全面培养学生必备品格和关键能力的要求。如何在有限的课堂教学中更高效地完善学生的知识架构和认知结构,实施单元设计就显得十分必要。本文以"如何学习物质的形态和变化"为例,为单元设计提供一种思路。 展开更多
关键词 核心素养 单元设计 物态变化
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学科育人视域下初中物理作业设计的策略与路径
10
作者 何季军 叶兵 《物理教学探讨》 2024年第8期1-5,共5页
作业作为教学过程中不可或缺的组成部分,对于学科育人的成效具有直接影响。基于当下初中物理作业存在的问题,指出纾解作业问题的突破口,应优化作业设计,回归作业育人本质。为此,在建立以育人为目标的作业分类体系的基础上,提出育人目标... 作业作为教学过程中不可或缺的组成部分,对于学科育人的成效具有直接影响。基于当下初中物理作业存在的问题,指出纾解作业问题的突破口,应优化作业设计,回归作业育人本质。为此,在建立以育人为目标的作业分类体系的基础上,提出育人目标导向下的作业设计策略和实践路径,以期为广大教师提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 作业设计 育人 核心素养 物态变化
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关于空气比热容比的测定实验中p-V曲线的讨论 被引量:5
11
作者 龚力 杨启凤 +2 位作者 雍志华 王植恒 何原 《物理实验》 北大核心 2009年第5期37-40,46,共5页
"空气比热容比的测定"(用热力学方法测量)实验中,工作物质的体积V、压强p、温度T、摩尔数N都将在几个相互衔接的热力学过程中不断变化,采用在不同过程中气体的摩尔数有变化和保持不变2种模型的描述下,给出了2种正确的p-V曲线... "空气比热容比的测定"(用热力学方法测量)实验中,工作物质的体积V、压强p、温度T、摩尔数N都将在几个相互衔接的热力学过程中不断变化,采用在不同过程中气体的摩尔数有变化和保持不变2种模型的描述下,给出了2种正确的p-V曲线形式. 展开更多
关键词 空气比热容比 P-V图 物态变化
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光纤布喇格光栅的炸药熔铸温度监测研究
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作者 王小燕 闻强 +3 位作者 张陈 袁俊明 赵辉 王高 《爆破器材》 CAS 北大核心 2014年第1期34-37,共4页
为了实现对炸药熔铸过程的温度监测,利用多通道解调仪对炸药熔铸过程温度场进行监测,在炸药熔铸测温的过程中采用了经过特殊封装处理过的光栅传感器。简单介绍了光栅的传感原理、布喇格光栅数据解调仪的原理、实验所用光纤布喇格光栅的... 为了实现对炸药熔铸过程的温度监测,利用多通道解调仪对炸药熔铸过程温度场进行监测,在炸药熔铸测温的过程中采用了经过特殊封装处理过的光栅传感器。简单介绍了光栅的传感原理、布喇格光栅数据解调仪的原理、实验所用光纤布喇格光栅的封装工艺。将获取的温度数据经Matlab和Origin处理并绘制时间―温度曲线,发现炸药熔铸相变发生的瞬间,温度曲线发生较大的变化。研究结果表明:炸药在熔铸过程中会释放出潜热,在释放潜热时炸药的温度会从88℃上升到90℃,特殊封装后的光纤布喇格光栅传感器能很好地对炸药熔铸过程进行温度测量。 展开更多
关键词 光纤布喇格光栅 炸药熔铸 物态变化 温度监测
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优化教学设计 实现高效教学 被引量:1
13
作者 许金兰 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2010年第9期68-70,共3页
本文通过对《物态变化》一章复习课教学片断的分析,就如何优化教学设计,实现高效教学,提出了一些建议。
关键词 物态变化 高效 教学实录
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理想气体直线过程的讨论 被引量:15
14
作者 伍文宜 《大学物理》 北大核心 1996年第7期48-48,共1页
本文直接从dT、dQ来讨论理想气体直线过程中温度的变化及吸放热的情况,意义清楚,方法简单.
关键词 理想气体 直线过程 物态变化
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也谈碘的升华实验 被引量:1
15
作者 梁云飞 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2013年第6期60-60,共1页
一些实验器材比较复杂,制作上费时、费力,实验过程中也要严加控制才能达到预期效果。笔者利用身边物品,对实验进行另类处理,操作简便,直观性强,效果很显著。
关键词 升华 物态变化
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The crystal change and "excess heat" produced by long time electrolysis of heavy water with titanium cathode
16
作者 SUN Yue, ZHANG Qing-fu, GOU Qing-quan (Institute of Atomic and Molecular Physics, Sichuan University, Chengdu 610065, China) 《原子与分子物理学报》 CAS CSCD 北大核心 2003年第1期69-74,共6页
According to the theory given in the paper , the long time electrolysis experiment with titanium cathode in heavy water (D 2O) were done for many times by using the open-loop multi-parameters electrolysis calorimetry ... According to the theory given in the paper , the long time electrolysis experiment with titanium cathode in heavy water (D 2O) were done for many times by using the open-loop multi-parameters electrolysis calorimetry system, which is established by us. The specialty is that the cathode is titanium rod and the anode is platinum wire. The early experiment result is still repeated in our recent experiment. The obvious "excess heat" phenomenon can take place only when the electrolysis last more than ten days and amount of "excess heat" increased with the electrolysis time. The "excess heat" can also be obtained from the "boiling to dry" experiment. In the recent experiment, we obtain the results that the amount of "excess heat" is about 3.6 times the input energy, the "excess heat" power is 76.5 W, and the "excess heat" power density is 121.7 W/cm 3. After the electrolysis, the crystal structure of the Ti cathode was measured with x-ray diffraction apparatus. We found that the crystal structure of Ti cathode was changed to face-centered cubic structure of TiD 2 from its hexagonal structure. This result is in agreement with the Gou’s theory mentioned in reference . 展开更多
关键词 重水 电解实验 热力学 物态变化 晶体结构 热量测定 原子核物理 聚变
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例析用函数图像解答中考物理选择题
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作者 张继宝 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2006年第6期44-45,共2页
关键词 函数图像 物理 选择题 中考 解题方法 物态变化 液体沸腾 运动速度
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关于“模拟雨形成”实验的改进
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作者 高涟霞 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2007年第2期57-57,共1页
在苏科版教材8年级上册的第二章《物态变化》第二节《液化与汽化》中设计了一个很好的实验活动:模拟大自然中“雨”的形成。介绍如下:
关键词 实验活动 模拟 物态变化 “雨” 大自然 苏科版 年级
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物理作业个性化设计探索
19
《福建基础教育研究》 2023年第5期99-99,共1页
于海燕在《物理作业个性化设计探讨》(载《物理之友》2022年第9期)一文中,从四个方面阐述了优化物理个性化作业的设计策略。1.动手制作型作业培养学生的动手操作和深度理解。例如在声现象、物态变化及光现象的教学中,让学生选择制作一... 于海燕在《物理作业个性化设计探讨》(载《物理之友》2022年第9期)一文中,从四个方面阐述了优化物理个性化作业的设计策略。1.动手制作型作业培养学生的动手操作和深度理解。例如在声现象、物态变化及光现象的教学中,让学生选择制作一个小乐器、简易温度计、小孔成像仪和简易照相机等。 展开更多
关键词 个性化作业 动手制作 口头语言 叙述性 于海燕 设计探索 物态变化 成像仪
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晶体熔点与气压的关系
20
作者 吴平 《物理教学探讨(中教版)》 2003年第2期F003-F003,共1页
中学物理教材有关物态变化内容中,明确指出液体的沸点随气压的增大而升高,随气压的减少而降低.但晶体熔点是否与气压有关,教材及参考书中都没提到,以致有学生提出这一问题时我们无从回答或回答错误.其实晶体熔点也与气压有关.教材中说... 中学物理教材有关物态变化内容中,明确指出液体的沸点随气压的增大而升高,随气压的减少而降低.但晶体熔点是否与气压有关,教材及参考书中都没提到,以致有学生提出这一问题时我们无从回答或回答错误.其实晶体熔点也与气压有关.教材中说晶体有确定的熔点应是指在一定的气压下有确定的熔点;说冰的熔点是0℃,也同样是指一标准大气压下冰的熔点是0℃. 展开更多
关键词 晶体 熔点 气压 中学 物理 物态变化
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